人教部编版二年级下册9 枫树上的喜鹊教学设计及反思

这是一份人教部编版二年级下册9 枫树上的喜鹊教学设计及反思，共5页。


教学目标
1. 认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“好像、一直”等 10 个词语。
2. 用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3. 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重点
积累本课的生字词语，理解课文大意。并能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点
感受效果。能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学课时
2 课时
第 一 课 时
课时目标
1.认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“好像、一直”等 10 个词语。（重点）
2. 默读课文，把课文读通顺，读流利。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
导入类型：图片导入。（出示课件：喜鹊的图片）
教师口述：你们知道这是什么鸟吗？对，这就是喜鹊。今天我们就来学习《枫树上的喜鹊》。
看看枫树上的喜鹊是什么样的。
二
学生字，读词语
1. 出示字词。（出示课件）
（1）会认字：
练
渡（dù） 荫（yīn） 蔽（bì） 撑（chēng） 拼（pīn） 母（mǔ） 冈（gāng）
懂（dǒng） 案（àn）
认读指导：借助熟字熟词读准字音，如借助，熟字“阴”读准“荫”，借助熟字“刚、钢”认读“冈”，“冈”应该读一声，不是三声；可以借助“撑船、撑伞、支撑”等词语读准“撑”。
多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发现？
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
便 biàn （方便）
pián （便宜）
读一读：这种拐杖老人走路时拄着很方便（biàn），价钱还便（pián）宜。
（2）会写字：
练
伞 姨 弟 便 教 游 戏 母
（3）识记方法：
加一加，更——便
减一减，每——母 刚——冈
联系生活实际，联系“雨伞、阿姨、弟弟、教师、游戏、母亲”记忆“伞、姨、弟、教、游、戏、母”。
（4）积累词语：
练
好像 一直 说话 童话 对岸 发现 弟弟 游戏 发明 字母
2. 在游戏中读词语。
①首先需要把全体学生分成 5 组，每组选出 4 个代表。排好号，分别是 1—4 号。
②让学生借助拼音，自由练习认读。
③然后先请每组的 1 号到前面站成一排，大声开火车读词。
④其他同学当监督员，边听边有节奏地拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错
的同学退出。最后留下的 2 名同学获胜。
⑤ 4 组循环之后，为小组计分，看哪个小组最棒。
三
初读课文
1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2. 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3. 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4. 初读感知：初读课文后，我感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。

第 二 课 时
课时目标
1. 用自己的话说说“我”喜欢的是什么。（重点）
2. 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
课前导入
教师口述：今天我们继续学习《枫树上的喜鹊》。
二
整体把握
1. 读课文，文中多次出现“喜欢”一词，作者喜欢的是什么？
预设：作者喜欢渡嗙的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，喜欢看喜鹊弟弟在喜鹊阿姨的教导下学习、成长。
2. 作者重点写了什么内容？
预设：作者重点写了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学习拼音字母、认识太阳。
3. 画出具体描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。
（1）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音。
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是 a、、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只发“鹊”的音，为什么“我”听起来却有如此丰富的内容呢？
预设：喜鹊一家交流的内容，其实是“我”天真的想象，是童真、童趣的表现。只要留心观察，大胆想象，人也一样懂得“鸟言兽语”。
（2）喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出。
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太
阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是： “看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
“教拼音”和“看日出”这两部分之间的相同之处是什么？
预设：这两部分都写了看到的、听到的、想到的，都非常有趣，表现了作者丰富的想象力。
朗读指导：以轻松舒缓的语气读，读出喜鹊阿姨的慈爱，喜鹊弟弟的可爱。
4. 说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢。
预设：把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；看到喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈在教孩子本领；听到喜鹊的叫声想象这叫声的意思等地方的描写让我感受到了童真、童趣。
三
品读释疑
1. 我们村的渡口旁有一棵枫树……我喜欢极了。
枫树是什么样子的？说说“我”为什么喜欢它。
预设：枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，遮挡烈日，无私奉献，而且枫树上还有一个喜鹊窝，特别有意思。
2. 我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我讲话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
具体说说这两句话表达了“我”怎样的思想感情。
预设：“我”喜欢抬头看喜鹊的窝，侧面衬托出“我”对喜鹊的喜欢，“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，表达了“我”的喜爱之情。
3. 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
“我”喜欢什么？句中的“喜欢”和课文第一句中的“喜欢”有什么不同？
预设：“我”喜欢喜鹊窝，喜欢喜鹊。和课文第一句中的“我很喜欢它”不同，课文第一句中的“喜欢”指的是喜欢枫树。
4. 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
句中“喜鹊弟弟”表现了一种什么样的情感？
预设：“喜鹊弟弟”表现了“我”对小喜鹊的喜爱之情。
5.从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
喜鹊阿姨都教了喜鹊弟弟什么？想一想喜鹊阿姨还会教些什么。
预设：喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……喜鹊阿姨还可能一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。
四
写法探究
想 象
概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造，形成新形
象的心理过程。
作用：使文章更加生动形象。
运用：本文作者通过对喜鹊妈妈和小喜鹊的观察，产生了丰富的想象，使文章充满童趣。
五
课文主旨
本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物、对大自然的无比热爱之情。
五
课堂小结
本文是一篇充满童趣的散文，叙述线索清晰，情节简单，语言较为活泼，符合儿童的心理特点。本文采用第一人称叙述，让人身临其境，感受到人与自然和谐相处的美好。课文想象丰富，营造了一个纯真、美好的童话世界。课文还多次运用反复的手法，突出了“我”对喜鹊一家的喜爱，对大自然的热爱。 板书
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