译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 8 Colours教案设计

这是一份译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 8 Colours教案设计，共4页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的话题以谈论颜色为背景，开展语言学习活动。主要学习一篇绿色的树上有红苹果的歌谣，歌谣中含有特殊疑问句和一般疑问句及其答语，并融合了描述颜色的形容词和谈论颜色的句型。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解歌谣大意的基础上，学会升调、降调现象以及升、降调在句子中的使用，从而掌握歌谣的节奏和韵律。通过确认更多事物的颜色，理解并且运用核心句型谈论与颜色有关的话题。
本课时会继续学习谈论颜色的核心句型。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“颜色”主题为引领，分层次去完成教学任务。通过让学生在听一听，看一看，读一读等教学活动中学习语言知识，提升参与课堂活动的积极性。
二、语篇研读
【What】
本课语篇为描述绿色的树上有红苹果的歌谣，契合本单元的主题，贴近学生日常生活，歌谣由一般疑问句、特殊疑问句及其答语组成，韵律感十足，朗朗上口。
【Why】
通过学习贴近学生们日常生活的话题，学生学会了升、降调在句子中的使用，也进一步巩固了谈论颜色的核心词汇和句型的用法，能理解并且运用核心句型谈论颜色相关话题。
【Hw】
这篇歌谣是比较典型的韵文，由含有升、降调的句子组成，引导学生谈论颜色相关话题，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在图片和音频帮助下，进一步操练询问颜色的句型“What clur is it? It’s…”，综合操练询问近处和远处事物的问句与答语。
2. 在运用语言的过程中感知、归纳升调、降调现象，正确加以运用。
3. 感受农场的美好，树立正确的规则意识，尊重他人劳动成果。
四、教学重难点
【重点】
1. 在图片和音频帮助下，进一步操练询问颜色的句型“What clur is it? It’s…”，综合操练询问近处和远处事物的问句与答语。
2. 在运用语言的过程中感知、归纳升调、降调现象，正确加以运用。
【难点】
模仿歌谣节奏，体会升、降调在句子中的使用，流利并有感情地跟唱，积极谈论颜色相关话题，感受农场的美好，树立正确的规则意识，尊重他人劳动成果。
五、教学过程
环节一：导入话题，通过谈论农场中的事物，创设情境，引出并学习核心句型，为新课学习做好铺垫。（10 mins）
通过创设今天去农场的情境，询问在农场可以看到什么，引导学生谈论农场中的动植物及其颜色，借助图片，让学生复习询问颜色的句型，感受句子的语调，为新课学习做好铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Lk and say
呈现农场图片，创设情境，引导学生谈论农场中动物的颜色。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能谈论动物的名称及颜色，对表现好的学生给予及时的表扬。
2. Ask and answer
学生就农场中近处和远处的动物名称及其颜色进行问答练习，感受句子的语调。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能根据图片综合操练询问近处和远处动物的名称和颜色，给予鼓励或帮助。
3. Lk and say
呈现农场图片，创设情境，引导学生谈论农场中植物的名称及颜色。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能谈论植物的名称及颜色，对表现好的学生给予及时的表扬。
4. Let’s talk
学生就农场中近处和远处的植物名称及其颜色进行问答练习，感受句子的语调。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能根据图片综合操练询问近处和远处植物的名称和颜色，给予鼓励或帮助。
设计意图：
创设真实的农场情境，谈论农场里的动物，复习巩固所学内容，在具体语境中进一步操练和运用核心句型“What clur is it? It’s…?”，综合操练询问近处和远处事物名的问句与答语，引入新知识的学习。
环节二：通过呈现农场规则，引出一般疑问句及其答语，学习歌谣内容，练习句子的升、降调。（17 mins）
通过谈论农场规则，引导学生感知一般疑问句及其答语的语调。通过使用正确的语调朗读句子，练习句子的升、降调。
1. Think and say
学生观察农场规则提示图片，回答问题，感受句子的语调。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能正确的朗读句子，引导其体会句子的升降调，给予及时的帮助和表扬。
2. Try t read
朗读特殊疑问句、一般疑问句及其答语，体会不同句子的语调。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能正确朗读句子，引导其体会特殊疑问句及其答语的降调，以及一般疑问句的升调，给予及时的帮助和表扬。
3. Listen and read
学生听录音，朗读句子，在老师的帮助下归纳升降调规则：
在朗读的时候，一般疑问句使用升调。肯定、否定回答和陈述句、祈使句都是用降调。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能正确朗读句子，引导其体会并归纳句子的语调，给予及时的帮助和表扬。
4. Listen and mark
学生听录音，标语调，跟录音说唱。
应用实践之内化与运用
观察学生是否能正确的标注语调，以及说唱歌谣的情况，给予及时的帮助和表扬。
5. Think and read
学生根据朗读规则，尝试朗读句子。
应用实践之内化与运用
观察学生是否能正确朗读句子，提供必要的帮助和支持。
设计意图：
通过询问农场中的规则，在句子中体会一般疑问句的升调以及其余句子的降调，尝试正确朗读不同的句子，进一步巩固升降调的用法，通过听录音跟唱歌谣，体会歌谣的节奏和韵律。
环节三：巩固运用升降调创编新歌谣，内化语言。（13 mins）
通过创编新歌谣的形式，运用不同语调的句子，感受农场生活的美好的同时，运用语言，实现语言的内化运用。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Make up and chant
根据图片和语言支架，创编歌谣。
应用实践之内化与运用
观察学生是否能根据语言支架创编歌谣，给予及时的帮助和表扬。
2. Let’s try
学生创编关于农场的新对话，并与同伴一起表演。
应用实践之内化与运用
观察学生的创编和表演情况，给予鼓励或帮助。
设计意图：
通过创编新歌谣和新对话并表演等活动，让学生掌握句子的升降调的使用，并在谈论与农场事物的颜色相关的话题时自主运用，同时借助对农场的谈论，让学生感受农场的美好，树立正确的规则意识，尊重他人劳动成果。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Read and remember the new wrds in this unit.
2. Read the rhyme in Part 2.
Chse t d:
Ask yur parents “Can I…?” t practice the rising and falling tnes.