英语三年级下册（2024）Unit 8 Colours教案

这是一份英语三年级下册（2024）Unit 8 Colours教案，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的话题是颜色，以Bbby和Tina买气球为背景，开展语言学习活动。主要学习如何谈论周边事物的颜色，理解并且运用核心句型“What clur?”来询问对方想要什么颜色，根据情境灵活运用核心句型，感受世界的多彩与美好。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，学会用核心句型询问事物的颜色，养成良好的交往习惯。
本课时会学习运用“What clur?”来询问事物的颜色，引导学生学习运用谈论颜色的词汇和句型结构。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“颜色”主题为引领，分层次去完成教学任务。通过让学生在听一听，做一做，说一说等教学活动中学习用核心句型谈论身边事物的颜色，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养学生们的语言综合运用能力。
二、语篇研读
【What】
本课语篇讲述了Bbby和Tina买气球的故事。在征得妈妈同意后，Tina买了一个粉红色的气球；Bbby却犯了难，他喜欢的颜色太多了，每个颜色的气球都想要一个。机智的Tina发现了一个彩色的气球，制止了贪心的Bbby。
【Why】
本语篇借助气球呈现部分常见的颜色，引导学生感受周边事物和环境的多彩。同时，本语篇也启发学生思考并寻找更多具有丰富色彩的事物，帮助学生提升对颜色的认知，发现、感受世界的多彩与美好。
【Hw】
这篇对话是比较典型的日常生活对话，以图文并茂的形式直观呈现丰富的色彩，加深学生对“颜色”主题的认知。对话中使用“I want a/an ... balln.”的句型表达个人对某种色彩的事物的喜好；用“What clur?”这一句型表达对事物颜色的询问。故事生动诙谐，充满童趣，结尾富有趣味，令人会心一笑。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，初步感知身边事物和环境的多样色彩。
2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理Bbby和Tina选购的气球。
3. 通过分角色表演和绘制气球的活动操练并掌握本单元核心语言，进一步谈论颜色，感受世界的多彩与美好。
四、教学重难点
【重点】
1. 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，初步感知身边事物和环境的多样色彩。
2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理Bbby和Tina选购的气球。
【难点】
理解并正确使用核心句型就身边事物的颜色进行问答，通过分角色表演和绘制气球的活动操练并掌握本单元核心语言，进一步谈论颜色，感受世界的多彩与美好。
五、教学过程
环节一：谈论主题图，导入话题，激发学生的学习兴趣，激活学生的生活已知，初步呈现并学习核心句型。（12 mins）
通过呈现并谈论主题图片中事物的颜色，活跃课堂氛围，激活学生已有知识，引导学生说出周边不同颜色的事物，引出并学习核心句型。
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and learn
学生观看主题图，了解并学习表示颜色的词汇，谈论周边事物的颜色。
学习理解之感知与注意
观察学生对周边多彩环境的感知，激发他们积极观察的兴趣。观察学生们对表示颜色的词汇和询问颜色的句型的理解情况，提供必要的帮助。
Lk and say
呈现水果图片，根据图片提示，询问并回答不同水果的不同颜色，初步呈现并学习核心句型和词汇。
学习理解之感知与注意
观察学生是否能理解核心句型的含义，能否使用核心句型对不同水果的颜色进行问答，提供必要的帮助。
Ask and answer
运用核心句型，谈论图片中事物的颜色，感受身边事物和颜色的多姿多彩。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能运用核心句型，谈论图片中事物的颜色。
Listen and say
通过听录音回答问题的方式，获取表示颜色的词汇，进一步感受，周边环境的多彩。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能获取到听力语篇中事物的颜色，提供必要的帮助。
设计意图：
营造轻松愉快的学习氛围，通过谈论主题图中事物的颜色，激活学生的生活已知，顺利呈现、学习并初步运用核心句型。
环节二：呈现对话语篇，获取语篇基础信息，梳理相关知识，内化语言。（18 mins）
通过观察对话图片，根据图片提示回答问题，感知语篇内容，获取语篇基础信息，进一步理解核心句型，内化语言知识。
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and say
呈现故事图片，观察并说出Bbby一家所处的环境，关注环境中的气球。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能根据图片获取信息并回答老师的问题，给予鼓励或帮助。
Read and answer
呈现故事图片，让学生阅读图片信息并回答相关问题。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能根据文本信息回答老师的问题，并给予鼓励或帮助。
Read and match
阅读故事内容，根据故事内容，对Bbby和Tina喜欢的气球进行匹配连线。
对句子及其应答语进行匹配连线。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否明确任务要求并快速完成连线任务，给予鼓励或帮助。
Listen and repeat
学生听录音，跟读故事。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生是否能使用正确的语音、语调朗读故事内容。
Let’s act
学生朗读故事并分组表演。
应用实践之内化与运用
教师观察学生参与表演的情况，对表现好的学生予以及时的表扬。
设计意图：
通过看、读、回答问题、连线等活动，培养学生阅读理解的能力，同时进一步梳理核心句型的含义和用法，理解句型核心句型的含义和使用场景，内化语言知识。
环节三：创设情境，运用相关语言进行操练。（10 mins）
通过分角色表演、画一画、涂一涂等活动，在具体情境中运用核心句型，进一步谈论颜色，感受世界的多彩与美好。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Rle-play
创设Sam也想买气球的情景，学生进行分角色表演。
应用实践之内化与运用
教师观察学生参与活动的情况和自主使用语言的情况，给予及时的帮助和鼓励。
2. Draw, clur and say
学生画一个气球并涂色，之后和同伴互相询问彼此气球的颜色，进行对话练习。
应用实践之内化与运用
教师观察学生是否能积极发挥想象，绘制自己的彩色气球并创编对话，给予及时的帮助和鼓励。
3. Lk and say
学生观察教室内外事物的颜色，根据语言支架进行问答练习。
应用实践之内化与运用
教师观察学生的参与情况，给予及时的表扬和鼓励。
4. Let’s discuss
学生分组讨论并记录：
What clurful things are arund us?
应用实践之内化与运用
教师观察学生是否能积极参与讨论并进行记录，给予及时的帮助和鼓励，引导他们关注环境、世界的多彩与美好。
设计意图：
在实际场景中活化语言知识，培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力，同时在活动中培养学生善于观察、思考的习惯，感受世界的多彩与美好。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
Read and remember the new wrds in this unit.
2. Read the stry.
Chse t d:
Write dwn the things and clurs in yur family.