政治 (道德与法治)一年级下册（2024）请帮我一下教案设计

这是一份政治 (道德与法治)一年级下册（2024）请帮我一下教案设计，共9页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教材分析，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
1.道德与法治素养：认识到求助是正常且智慧的行为，学会尊重他人的帮助，同时培养乐于助人的美好品德，树立“人人需要帮助，人人愿意助人”的价值观念。
2.能力素养：掌握正确的求助方法，包括使用礼貌用语、清晰表达需求、选择合适的求助对象，能在模拟场景和实际生活中主动、得体地向他人求助，提升沟通与应变能力。
3.知识素养：知道生活中难免会遇到困难，了解遇到困难时可以向谁求助，明白求助时的基本礼仪和注意事项，区分合理求助与无理要求。
4.情感态度素养：克服遇到困难时的无助感和自卑心理，敢于主动求助，体验接受他人帮助的温暖，同时感受帮助他人带来的快乐，培养积极乐观的交往态度。
二、教学重点
理解求助的必要性，知道遇到困难时可以向老师、同学、家长等合适的对象求助；掌握正确的求助方法，能使用“请” “谢谢”等礼貌用语，清晰表达自己的困难和需求；培养乐于助人的品质，愿意在他人需要时伸出援手。
三、教学难点
帮助性格内向、胆小的学生克服心理障碍，敢于主动向他人求助；引导学生区分合理求助与无理要求，避免过度依赖他人帮助；让学生将乐于助人内化为自觉行为，在他人需要时主动提供帮助，而非被动响应。
四、教学方法
1.情境模拟法：创设整理书包、跳绳打结、题目不会做等贴近学生生活的困难场景，让学生模拟求助过程，实践求助方法。
2.故事讲授法：讲述乐于助人的小故事，引导学生感受帮助与被帮助的情感体验，激发乐于助人的意愿。
3.小组讨论法：组织学生讨论“遇到困难向谁求助” “如何礼貌求助”等问题，集思广益，深化对求助知识的理解。
4.体验感悟法：让学生亲身经历求助与助人的过程，在实践中体验其中的温暖与快乐，强化情感认知。
5.榜样示范法：教师或学生示范正确的求助方式，为其他学生树立榜样，引导学生规范自身行为。
五、教学过程
（一）情境导入：困难小剧场（5分钟）
教师活动：提前准备书包、跳绳、作业本等道具，邀请两位学生上台表演“困难小剧场”：一位学生假装整理书包时，书本掉在地上，慌乱地捡起来却怎么也塞不进去；另一位学生跳绳时，绳子不小心打结，反复拉扯也解不开，只能站在原地着急。表演结束后，提问全体学生：“小朋友们，刚才这两位同学遇到了什么困难？他们看起来心情怎么样？如果你是他们，你会怎么做呢？”引导学生自由发言，随后引出课题：“当我们遇到自己解决不了的困难时，主动向他人求助是个好办法，今天我们就一起来学习《请帮我一下》，学会如何得体地求助，也学会如何帮助他人。”
学生活动：认真观看表演，直观感受到两位同学遇到的困难和焦急的心情，积极举手发言，有的说“可以找同学帮忙”，有的说“可以叫老师来帮忙”，还有的学生分享自己类似的经历，对“求助”话题产生浓厚兴趣。
设计意图：通过情境表演，快速将学生带入课堂主题，让学生直观感受遇到困难时的无助感，理解求助的必要性，激发学生学习求助方法的积极性。
（二）新知讲授：求助的小秘密（12分钟）
教师活动：首先讲解求助的必要性：“每个人都会遇到困难，就像我们会生病需要看医生一样，遇到自己解决不了的问题，向他人求助是正常的，不是无能的表现，反而能让我们更快地解决问题，摆脱困境。”随后结合教材图片，引导学生思考：“遇到不同的困难，我们可以向谁求助呢？”展示图片：题目不会做、在商场和家长走散、身体不舒服、玩具坏了，组织学生分组讨论，每组选择一个场景，讨论“可以向谁求助”，并说明理由。
讨论结束后，各小组分享观点，教师总结：“题目不会做可以向老师、同学求助；和家长走散可以向商场保安、工作人员求助；身体不舒服可以向老师、家长求助；玩具坏了可以向家长、哥哥姐姐求助。求助时要选择合适的对象，这样才能更快地解决问题。”接着示范正确的求助方法，以“跳绳打结”为例，对学生说：“同学，我的跳绳打结了，我解不开，麻烦你帮我一下可以吗？”说完后，向帮忙的学生说“谢谢”。随后板书求助要点：礼貌用语、清晰表达、选对对象、及时道谢。
学生活动：分组积极讨论不同场景下的求助对象，结合自己的生活经验发表观点，如“和家长走散不能随便找陌生人，要找穿制服的人”。认真观察教师的示范，记住求助的四个要点，跟着教师模仿礼貌用语，初步掌握求助的基本礼仪。
设计意图：通过讨论和示范，让学生明确不同困难对应的求助对象，掌握求助的核心方法，为后续的模拟实践奠定知识基础，同时消除学生对求助的自卑心理。
（三）实践体验：求助模拟秀（15分钟）
教师活动：将学生分成若干小组，每组发放情境卡片，卡片内容包括：1. 美术课上，彩笔用完了，想借同学的彩笔；2. 课间活动时，不小心摔倒了，膝盖有点疼，站不起来；3. 整理课桌时，抽屉里的书太多，关不上抽屉；4. 读课文时，有几个生字不认识，不知道怎么读。要求每组根据卡片内容，编排一段求助小短剧，必须运用课堂上学的求助要点，包括使用礼貌用语、清晰表达需求、选对求助对象，表演结束后向帮忙的人道谢。
教师巡视各小组，对编排过程进行指导，如提醒学生“表达需求时要清晰，让对方知道你需要帮什么” “礼貌用语要自然，不要生硬”。各小组依次上台表演，表演结束后，组织学生互评：“他们的求助方式对不对？有没有用到礼貌用语？”对表现优秀的小组给予表扬，发放“文明求助小标兵”贴纸；对存在不足的小组，委婉指出问题并引导改正。
学生活动：分组认真编排短剧，分工扮演求助者和帮助者，反复练习求助的语言和动作，确保符合求助要点。上台表演时，大胆展示，有的小组表演得十分生动，能自然地使用“麻烦你” “请” “谢谢”等礼貌用语，清晰表达自己的困难。认真观看其他小组的表演，积极参与互评，学习优秀小组的求助方法，改正自身不足。
设计意图：通过模拟表演，让学生在实践中巩固求助方法，提升语言表达能力和应变能力，同时在互评中深化对求助礼仪的理解，增强课堂的趣味性和参与度。
（四）拓展延伸：助人小天使（5分钟）
教师活动：讲述小故事《小松鼠的求助》：小松鼠在摘松果时，不小心从树上摔下来，腿受伤了，无法回家，它向路过的小白兔求助，小白兔立刻背起小松鼠，把它送回了家，小松鼠连声道谢，小白兔说“不用谢，帮助别人我很开心”。故事讲完后，提问：“小白兔帮助了小松鼠，它的心情怎么样？你有没有帮助过别人？帮助别人的时候，你感觉开心吗？”引导学生分享自己助人的经历，随后总结：“帮助别人不仅能让对方摆脱困境，还能让自己收获快乐，我们都要争做助人小天使，当身边的同学、家人遇到困难时，主动伸出援手。”
学生活动：认真倾听故事，被小白兔乐于助人的行为打动，积极分享自己助人的经历，有的说“我帮同学捡过掉在地上的笔”，有的说“我帮妈妈擦过桌子”，在分享中体验助人带来的快乐，萌发主动助人的意愿。
设计意图：通过故事和经历分享，让学生感受助人的快乐，培养乐于助人的品质，实现“学会求助”与“乐于助人”的双向引导，完善学生的人际交往观念。
（五）课堂总结：求助与助人约定（1分钟）
教师活动：带领学生回顾本节课所学的求助要点和助人的意义，组织学生共同约定：“遇到困难敢求助，礼貌用语记心头；他人有难伸援手，互助友爱乐悠悠。”带领学生齐声朗读，鼓励学生将约定落实到日常行动中。
学生活动：跟着教师回顾知识点，齐声朗读约定，坚定地表示会遵守约定，主动求助、乐于助人。
设计意图：通过总结和约定，强化本节课的核心内容，让学生将求助与助人的理念转化为行动指南，促进良好行为习惯的养成。
六、教材分析
《请帮我一下》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一起长大”的第二课，承接上一课的集体意识培养，聚焦于人际交往中的“求助”与“助人”两大核心行为，是学生构建良好人际关系、适应集体生活的重要一课。一年级学生在遇到困难时，要么因胆小不敢求助，要么求助方式不当，不知道如何礼貌表达需求；同时，部分学生缺乏助人意识，对他人的困难视而不见，或不知道如何正确帮助他人。
教材内容以贴近学生生活的场景为载体，图文结合呈现了多种困难情境和求助、助人的画面，没有复杂的理论阐述，符合一年级学生的认知水平。教材注重引导学生从自身经历出发，感受求助与助人的情感体验，既强调“敢于求助”，消除学生的心理障碍，又倡导“乐于助人”，培养学生的善良品质。同时，教材隐含着“互助友爱”的集体价值观，旨在让学生明白，在集体生活中，求助与助人是相互的，只有彼此扶持，才能营造温暖和谐的集体氛围，为后续学习分享、合作奠定人际交往基础。
七、作业设计
1.基础作业：回家后，和家长一起模拟两个求助场景，分别扮演求助者和帮助者，正确使用礼貌用语，清晰表达需求，由家长评价自己的求助方式是否得体。
2.实践作业：一周内，主动向他人求助至少一次，可能是学习上的困难，也可能是生活中的问题，求助后记录下自己的感受和过程，下节课分享。
3.拓展作业：寻找身边需要帮助的人，主动为他人提供一次帮助，如帮同学捡文具、帮老师抱作业本、帮家长做家务等，感受助人的快乐，写下自己的助人小故事。
4.习惯作业：制作“互助小卡片”，在卡片上写下自己能为他人提供的帮助（如“我可以帮你讲题目” “我可以帮你捡东西”），张贴在课桌右上角，提醒自己主动助人。
八、结语板块
小朋友们，今天我们学会了求助的小秘密，知道了遇到困难时，要勇敢地向合适的人求助，用礼貌的语言表达自己的需求，同时也懂得了帮助他人能带来满满的快乐。在我们的校园生活和家庭生活中，求助与助人就像一对好朋友，彼此陪伴。敢于求助，是一种勇气；乐于助人，是一种善良。希望你们以后遇到困难时，不再慌张、不再胆怯，勇敢地说出“请帮我一下”；看到他人有困难时，主动伸出援手，用小小的行动传递温暖。让我们在互助友爱的氛围中，互相陪伴，一起长大，做一个既勇敢又善良的小朋友。
九、板书设计
请帮我一下
一、求助要点
礼貌用语 清晰表达 选对对象 及时道谢
二、求助对象
老师 同学 家长 工作人员
三、互助友爱
主动求助 乐于助人
十、教学反思
本节课围绕道德修养和健全人格核心素养，引导学生学会主动求助和帮助他人，掌握基本的人际交往方法。教学中通过模拟“书本掉落” “文具忘带” “题目不会做”等生活场景，让学生演练求助与助人的语言和行为，多数学生能掌握“请帮帮我” “我来帮你”等礼貌用语，理解互助的意义，达成“提升人际交往能力，培养友善品质”的目标。
成功之处在于采用角色扮演与真实体验结合的方式，让学生在沉浸式场景中感受互助的快乐，同时通过案例分析，引导学生区分可求助的对象和场景。但教学存在明显短板：部分学生在实际情境中仍缺乏主动求助或助人的意识，课堂所学与生活实践衔接不够紧密；角色扮演中个别学生表现生硬，对角色的理解不够深入；对助人边界的引导不足，未告知学生在帮助他人时需保护自身安全。
后续教学需加强生活实践衔接，组织“校园互助小任务”活动，让学生在真实场景中运用所学知识；角色扮演前增加示范环节，教师或能力较强的学生先展示，引导学生深入理解角色；补充“安全助人”知识点，告知学生遇到超出能力范围的问题（如同学受伤），应及时寻求老师帮助；建立“互助小明星”评选机制，鼓励学生主动践行互助行为，让友善品质融入日常生活，深化道德修养素养。