统编版（2024）一年级下册（2024）请帮我一下第2课时教案及反思

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）请帮我一下第2课时教案及反思，共5页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课要培养的核心素养总目标包括：道德修养中的“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐为主要内容的道德要求，做社会的好公民”，健全人格中的“友爱互助，真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”；学段目标包括：道德修养中“懂礼貌，与同伴友好相处”，法治观念中的“了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息”，健全人格中的“热爱生命，懂得自我保护，远离伤害”，责任意识中的“能够关心和帮助他人”；学段内容为道德教育中的“乐于探究，在学习与生活中遇到问题时能够想办法解决，提高动脑动手能力”。
（二）教材分析
本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元“我们一起长大”中的第六课，侧重点是培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。本课围绕“互相帮助”这一主题，侧重培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。本节课为第二课时，学习“我会求助”“温暖的接力棒”这两个板块。“我会求助”引导增强学生对大胆求助的认同，知道寻求帮助的情况有各种随机性和可能性，教会学生求助的能力和方法。重点是让学生在遇到困难时，会寻求有效的解决方法，更好的适应社会生活。“温暖的接力棒”旨在引导当别人遇到困难时，适当的给予帮助，领悟“帮助”的价值与意义，体验在和谐社会生活的温暖。
（三）学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年纪小，独立性相对较差，他们在家中备受宠爱，很多家长对孩子的生活、学习等事务都一手包办。导致孩子在遇到困难时依赖心太强，缺乏主动解决问题的意识与能力。还有，一年级学生在求助问题上，往往过度依赖，什么事都要别人帮，或是顾虑担心，不愿意、不敢向别人求助。通过本课学习，我们要引导学生分辨需要求助的情境，同时能在遇到困难时寻求有效的解决方法，更好地适应社会生活。并且学会当别人遇到困难时，适当地给予帮助，共建和谐社会，享受生命的美好与温暖。
二、教学目标
1.在无法解决困难的情况下，学会用安全有效的方法，向合适的人求助；
2.当别人遇到困难时，乐于帮助他人，体会互助的温暖。

三、教学重难点
1.教学重点：
用安全有效的方法，向合适的人求助，当别人遇到困难时，乐于帮助他人。
2.教学难点：
培养互帮互助的意识和习惯。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入
儿歌导入（3分钟）
1.播放儿歌视频：谁来帮帮我
提问：遇到困难，你会求助吗？
小结过渡：遇到困难不要慌，主动求助，解决困难。
2.情境过渡：上次我们帮助小咕噜出点子，让他懂得了遇到自己解决不了的困难时，要主动地请求别人的帮助。小咕噜可感谢大家了，可是新的问题又来了……
听儿歌，回顾上一课内容。
通过儿歌导入激发学生兴趣，调动学习的积极性。
小结揭题：小咕噜又遇到了困难，他需要求助吗？又应该向谁说“请帮我一下”呢？请同学们帮他出出主意吧。
探究新知
活动一：困难面前有办法（10分钟）
1.展示图片，讨论交流：小咕噜在城堡的花园里放风筝，一阵风把风筝吹到了树上。你们觉得他需要求助吗？遇到困难时，该如何选择合适的人求助？求助时要注意什么？请同学们帮他出出主意吧。
预设：“哥哥您好，我的风筝挂在树上了，可以请您帮我拿下来吗？谢谢您！”
2.求助小妙招：大家觉得他的困难可以解决吗？
追问：同学们从中还学到了什么求助的小窍门呢？
归纳——找对人、说清楚、有礼貌
3.儿歌小结：
遇到困难不要慌，可以请人帮个忙。
不管请谁来帮忙，先把困难说清楚。
求助记得要礼貌，说话真诚看对方。
得到帮助不要忘，谢谢一定挂嘴上。
就算困难没解决，也要说声“谢谢您”。
4.礼貌用语小贴士
说到礼貌，同学们知道哪些礼貌用语呢？
（礼貌用语有“您、请、谢谢、 劳驾、打扰了、对不起、再见、不客气、请原谅……”）
学生跟着课件展示，思考讨论问题，并分享交流。
通过情景讨论，让学生在丰富的活动中学习。以“向谁求助最合适”引发讨论，允许学生对问题有着自己的合理的看法，有多样化的价值观念，使课堂具有说服力，联系生活实际，培养儿童的法治意识和道德判断能力。
总结升华：以后我们向别人寻求帮助时，要按照这样的方法去做哦！而且有时候我们遇到的困难是普通人解决不了的，我们还可以请专业人员帮助我们解决困难。
活动二：礼貌求助我能行（15分钟）
过渡：学会求助真有用，老师为你们点赞！多亏你们的智慧，我们接下来将走进“求助小剧场”演一演。
1.学一学：我们先看看小红是怎么求助的！
（1）出示任务：她遇到什么困难？学会向谁求助？求助时说了哪些礼貌用语？放学后没人接时除了找门卫求助帮忙，还可以有礼貌的向谁求助？
（反馈指导：学生畅谈求助多样方式，教师予以评价。）
（2）小结：向别人求助有礼貌，诚恳的说清楚自己想要得到的帮助是非常重要的，这样做，别人才愿意帮助你。
2.演一演：让我们用小组合作的方式演一演不同场景遇困难求助“礼”。
（1）出示任务：
情境一：上体育课，我在跑步时不小心摔了一跤，把脚扭伤了。我该怎么办呢？
情境二：妈妈带我去逛商场，可是里面人太多，一不小心，我和妈妈走散了。旁边都是我不认识的人，我该找谁帮忙呀？
情境三：我和妹妹在家里玩翻花绳，没玩一会儿就翻不下去了。我该找谁帮忙呀？
（反馈指导：着重评价求助对象是否合适，求助方法是否恰当，求助时的礼貌是否做到。）
小结：我们碰到自己无法解决的困难时，需要寻求帮助时，礼貌求助不可少，学会礼貌求助帮助大。
3.唱一唱：
小朋友，要牢记，遇到困难不着急。
静下心，想办法，大声求助没关系。
求助时，有方法，文明礼貌是第一。
说清楚，讲明白，大家都来帮助你，帮——助——你！
讨论交流，归纳总结经验。
学生汇报展示，并对同学的表演作出评价。
唱儿歌，总结求助方法。
“学一学，演一演，唱一唱” 板块的活动，将原本离学生较远的和生疏话题学会求助，融入符合儿童特征的学习情境，使孩子们自然地对求助知识及技能学习产生浓厚兴趣。以故事、角色扮演、讨论辨析等儿童喜闻乐见的形式呈现，旨在帮助儿童开展探究体验，通过联系生活实际的亲身感受，激活了学生的心灵体验，实现学习方式的转变。
总结升华：静下心，想办法，文明礼貌是第一！说清楚，讲明白，让我们一起试试吧！
活动三：互助快乐园（10分钟）
1.想一想：
（1）出示任务：生活中，当我们向别人寻求帮助并得到了帮助时，会有怎样感受呢？
预设
生1：老师留的数学题我不会做，得到了同学的帮助，解决了不会做的难题，感觉特别温暖。
生2：我流鼻血了，有点害怕，同学拿来纸巾帮忙擦拭、前来安慰，我特别感动。
（2）小结：当我们遇到困难时，一个小小的举措，一句鼓励的话语，一次热心的解答，让我们获得了温暖、不再害怕、不再着急，变得开心和高兴，有了一份感激和感动！
2.悟一悟：
（1）阅读故事，温暖的“接力棒”是怎样传递的？
（2）平时谁帮过你？你帮过谁？你还打算帮助谁？学生畅谈自己经历的故事。
3.小结：有这么多小朋友都传递过温暖的“接力棒”啊！真棒！这种传递，就是互助，我帮你，你帮我，给了大家温暖，给了大家快乐！
思考讨论，小组合作探究，汇报分享。
通过书上的绘本故事，激发学生的助人动机，讲述助人小故事等活动充分调动了学生已有的经验，领悟“帮助”的价值和意义。
课堂小结
今天我们的学习就要结束了，希望小朋友在生活中学会更多求助知识和求助智慧，小朋友们，一齐喊出我们的互助宣言： 我体验，我挑战，合理求助促健康！你帮我，我帮你，互助温暖传爱心！
小朋友们，伸出你的双手去帮助别人，就会传播快乐，如果每个人都能伸出双手去帮助别人，我们的世界就会变成快乐的海洋！（2分钟）
作业布置
制作爱心卡
课下，制作爱心卡送给你想感谢的人。让这“温暖接力棒”传递到校园、家庭、社会的每个角落。
1.写上感谢的话语或画一幅感谢的画；
2.送给帮助过你的人。