政治 (道德与法治)统编版（2024）我们爱分享教案设计

这是一份政治 (道德与法治)统编版（2024）我们爱分享教案设计，共9页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教材分析，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
1.道德与法治素养：理解分享的含义与意义，树立正确的分享观念，培养乐于分享、关心他人的良好品德，增强集体归属感，营造互助分享的良好氛围。
2.能力素养：学会在不同情境下正确分享，掌握分享的基本方法和技巧，能主动与同伴分享物品、快乐、经验，提升人际交往能力和解决分享中矛盾的能力。
3.知识素养：知道分享的多种形式，包括分享物品、分享快乐、分享经验等，了解分享时的注意事项，如尊重他人意愿、公平分享、爱护分享的物品。
4.情感态度素养：体验分享带来的快乐与满足感，克服自我中心思想，愿意主动分享，感受分享能增进同伴间的友谊，培养积极乐观的交往态度。
二、教学重点
理解分享的意义，感受分享带来的快乐，激发主动分享的意愿；掌握分享的基本方法和注意事项，能在生活中主动与同伴分享物品、快乐和经验；培养乐于分享的品质，懂得尊重他人的分享意愿。
三、教学难点
帮助学生克服“不愿分享自己心爱物品”的心理，将分享内化为自觉行为，而非被动应付；引导学生在分享过程中学会尊重他人意愿，不强迫他人分享，也不勉强自己分享；解决分享中出现的争抢、不公平等矛盾，培养学生的包容与沟通能力。
四、教学方法
1.体验式教学法：组织“分享小集市”活动，让学生自带物品与同伴分享，在亲身体验中感受分享的快乐。
2.绘本故事法：讲述关于分享的绘本故事，引导学生理解分享的意义，激发分享意愿，促进情感共鸣。
3.角色扮演法：创设分享场景，让学生模拟分享过程，解决分享中出现的矛盾，掌握分享技巧。
4.小组讨论法：组织学生讨论分享的意义、方法和注意事项，集思广益，深化对分享的理解。
5.激励评价法：设立“分享小明星”评比，对主动分享、懂得尊重他人的学生给予表扬，树立榜样。
五、教学过程
（一）导入：绘本故事分享（5分钟）
教师活动：准备绘本《分享让我很快乐》，用生动的语气讲述故事：小兔子有一袋美味的胡萝卜，它一开始不愿意和其他小动物分享，一个人吃着胡萝卜，觉得很孤单。后来，小松鼠分享了松果给它，小猴子分享了桃子给它，小兔子深受感动，也把自己的胡萝卜分给了大家。大家一起品尝美食，说说笑笑，小兔子觉得比自己一个人吃开心多了。故事讲完后，提问：“小兔子一开始为什么不开心？后来它为什么变得开心了？这个故事告诉我们什么道理呢？”引导学生自由发言，随后引出课题：“分享能让快乐加倍，能让我们收获友谊，今天我们就一起来学习《我们爱分享》，学会分享，感受分享的快乐。”
学生活动：认真倾听绘本故事，被故事中的情节吸引，积极思考教师的问题，纷纷发言：“因为小兔子不愿意分享，所以很孤单” “分享能让大家都开心”，对分享话题产生浓厚兴趣，渴望参与后续的分享活动。
设计意图：通过绘本故事，让学生直观理解分享的意义，感受分享带来的快乐，激发学生的分享意愿，为后续教学营造温馨的氛围。
（二）新知讲授：分享的魔力（10分钟）
教师活动：首先引导学生讨论分享的形式：“除了分享食物，我们还可以分享什么呢？”结合教材图片，展示分享图书、分享玩具、分享故事、分享学习经验等场景，总结分享的多种形式：“分享不仅可以分享物品，还可以分享快乐、分享难过、分享经验，只要是能让大家一起感受、一起收获的东西，都可以分享。”
随后组织学生分组讨论：“分享能给我们带来什么好处呢？”各小组讨论后分享观点，教师总结分享的意义：“分享能让快乐加倍，一份快乐分给两个人，就变成了两份快乐；分享能增进友谊，互相分享的小伙伴，关系会更亲密；分享能让我们共同进步，分享学习经验，大家都能变得更优秀。”接着讲解分享的注意事项，板书要点：尊重意愿、公平分享、爱护物品、礼貌用语。结合具体例子说明：“分享时不能强迫别人分享自己的东西，也不能勉强自己分享心爱的物品；分享玩具时要轮流玩，公平对待每个人；借用别人的物品要爱护，用完及时归还；接受分享时要说‘谢谢’，分享时要说‘我们一起玩吧’。”
学生活动：分组积极讨论分享的形式和好处，结合自己的生活经验发表观点，如“我和同学分享过漫画书” “我分享了跳绳的技巧给同学”。认真倾听教师讲解分享的注意事项，记住板书要点，主动提问：“老师，我特别喜欢我的玩具，不想分享可以吗？”教师耐心解答后，学生理解了“尊重意愿”的重要性。
设计意图：通过讨论和讲解，让学生明确分享的多种形式、意义和注意事项，消除学生对分享的误解，为后续的分享实践奠定知识基础。
（三）实践活动：分享小集市（15分钟）
教师活动：提前布置学生自带一件愿意分享的物品，如图书、玩具、小零食等，将教室布置成“分享小集市”，让学生自由走动，与同伴分享自己的物品。教师巡视指导，提醒学生遵守分享注意事项，如“主动询问同伴是否愿意分享” “爱护别人的物品” “使用礼貌用语”。
针对分享中出现的问题及时引导，如遇到争抢玩具的情况，组织学生讨论：“大家都想玩这个玩具，该怎么办呢？”引导学生得出“轮流玩、公平分享”的结论；遇到不愿意分享的学生，轻声鼓励：“如果你现在不想分享，没关系，等你愿意的时候再和大家分享。”活动结束后，组织学生分享自己的感受：“你分享了什么？和同伴分享的时候，你感觉怎么样？”对主动分享、懂得尊重他人的学生，颁发“分享小明星”贴纸给予表扬。
学生活动：积极参与“分享小集市”活动，主动向同伴展示自己的物品，询问：“你愿意和我一起玩这个玩具吗？”有的学生分享图书，和同伴一起阅读；有的学生分享玩具，轮流玩耍；有的学生分享小零食，一起品尝。认真分享自己的感受，有的说“我分享了我的漫画书，和同学一起看很开心”，有的说“同学分享了玩具给我，我要说谢谢”。
设计意图：通过实践活动，让学生在亲身体验中感受分享的快乐，巩固分享的方法和注意事项，解决分享中出现的矛盾，提升人际交往能力，强化分享意识。
（四）拓展延伸：分享小剧场（3分钟）
教师活动：创设两个分享场景，邀请学生上台表演：1. 小明带了一本新的图画书，小红想借来看，小明大方地借给了小红，小红看完后及时归还，并说“谢谢”；2. 小丽不想分享自己的心爱玩具，小刚没有强迫她，而是和她一起玩其他玩具。表演结束后，引导学生总结：“分享要尊重彼此的意愿，这样大家都能开心。”
学生活动：认真观看表演，理解分享中尊重他人意愿的重要性，积极发言总结，进一步深化对分享的理解。
设计意图：通过情境表演，让学生再次巩固分享的注意事项，尤其是尊重他人意愿这一要点，引导学生树立正确的分享观念。
（五）课堂总结：分享约定（1分钟）
教师活动：带领学生回顾本节课所学的分享知识，组织学生共同制定“分享约定”：分享快乐，快乐加倍；分享互助，友谊长存；尊重意愿，爱护物品。带领学生齐声朗读，鼓励学生将分享融入日常学习生活中。
学生活动：跟着教师回顾知识点，齐声朗读约定，坚定地表示会主动分享，做一个爱分享的小朋友。
设计意图：通过总结和约定，强化本节课的核心内容，让学生将分享观念内化为自觉行为，促进良好行为习惯的养成。
六、教材分析
《我们爱分享》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一起长大”的第三课，承接前两课的集体意识和互助理念，聚焦“分享”这一重要人际交往品质，是培养学生良好人际关系、构建和谐集体的关键一课。一年级学生正处于自我中心思维的过渡期，对自己的物品有强烈的占有欲，缺乏主动分享的意识和习惯，在分享中容易出现争抢、不愿意分享等问题，不懂得尊重他人的分享意愿。
教材内容以贴近学生生活的场景为核心，图文并茂地呈现了分享图书、玩具、食物、故事等多种场景，形式生动活泼，符合一年级学生直观形象的认知特点。教材注重引导学生在体验中学习，通过丰富的活动设计，让学生亲身感受分享的快乐，理解分享的意义，而非单纯的理论灌输。同时，教材强调“尊重意愿”的分享理念，避免强迫学生分享，符合学生的心理发展特点，旨在培养学生主动分享、尊重他人的良好品质，让学生明白分享能增进友谊、丰富集体生活，为后续学习合作奠定情感和行为基础。
七、作业设计
1.基础作业：回家后，和家人分享一件自己喜欢的物品或一个开心的故事，体验与家人分享的快乐，记录下家人的反应和自己的感受。
2.实践作业：一周内，在学校主动与同伴分享至少两次，可能是物品、快乐，也可能是学习经验，填写“分享行动记录卡”，记录分享的内容和感受。
3.拓展作业：制作“分享心愿卡”，在卡片上写下自己想分享的东西或想和同伴分享的故事，送给自己的好朋友，促进同伴间的友谊。
4.习惯作业：在家中与家人约定“分享时间”，每天固定时间一起分享当天的开心事、烦心事，培养分享习惯，营造温馨的家庭氛围。
八、结语板块
小朋友们，今天我们一起体验了分享的快乐，知道了分享有很多种形式，也学会了分享的小技巧。分享就像一颗神奇的种子，播撒在我们和同伴之间，就能长出友谊的小花；分享就像一束温暖的阳光，能照亮自己，也能温暖别人。我们不需要勉强自己分享心爱的物品，但要愿意主动分享能带来快乐的东西；我们要尊重别人的分享意愿，也能坦然接受别人的分享。希望你们以后都能做一个爱分享的小朋友，主动把快乐分给身边的人，在分享中收获更多的友谊和快乐，让我们的集体因为分享而变得更加温暖、更加美好。
九、板书设计
我们爱分享
一、分享形式
物品 快乐 经验 故事
二、分享要点
尊重意愿 公平分享 爱护物品 礼貌用语
三、分享意义
快乐加倍 增进友谊 共同进步
十、教学反思
本节课聚焦道德修养核心素养，以“分享”为主题，引导学生理解分享的意义，养成乐于分享的品质。教学中通过讲述《小熊的分享》故事、展示学生分享玩具和书籍的照片、组织“分享小课堂”等活动，激发学生的分享意愿，多数学生能主动分享自己的物品或想法，体会到“分享带来快乐”，达成核心素养目标。
亮点在于创设生活化的分享场景，让学生在实际体验中深化认知，同时通过小组合作完成“分享手抄报”，培养学生的合作与表达能力。但教学中存在不足：部分学生存在“自我中心”意识，不愿分享自己珍爱的物品，虽能理解分享的道理，但行动上难以落实；小组讨论时个别小组偏离主题，聚焦于物品的价值而非分享的意义；对分享的内涵解读不够全面，仅强调物质分享，未重视想法、经验的分享。
后续改进需尊重学生个体差异，不强迫分享，通过榜样示范、情感引导，让学生自愿主动分享；在班级设立“分享角”，定期组织书籍、文具交换活动，营造分享氛围；拓展分享内容，引导学生分享学习方法、有趣的故事等，丰富分享形式；加强家校协同，建议家长在家中鼓励孩子与兄弟姐妹、邻居小朋友分享，让分享习惯在生活中逐步养成，进一步提升学生的道德修养和人际交往能力。