小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）大家来合作教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级下册（2024）大家来合作教学设计，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块等内容，欢迎下载使用。
《大家来合作》是统编版一年级下册道德与法治第二单元“我们一起长大”中的核心一课。本单元围绕学生的人际交往与社会性发展展开，承接前几课“集体归属感” “互助” “分享”的铺垫，以“合作”为核心，实现从零散社交行为到系统协作能力的提升，构建“归属感—互助—分享—合作”的递进式单元逻辑。
教材内容贴合一年级学生生活实际，通过生动的插图、简短易懂的场景案例和趣味儿歌，将抽象的“合作”概念转化为可感知、可实践的具体行为。教材呈现了校园大扫除、游戏互动、学习互助等多个合作场景，既展现了合作的多样性，又隐含了分工、配合、协商等合作方法，旨在引导学生在体验中理解合作的意义，掌握基本合作技能，为融入集体生活、适应社会交往奠定基础。
本节课的设计注重知行合一，避免理论灌输，强调让学生在实践活动中感受合作的价值，逐步克服自我中心思维，培养团队意识，契合低年级道德与法治课程“生活化、活动化、情感化”的核心要求。
二、核心素养目标
（一）政治认同
初步感知集体生活中合作的重要意义，认同“团结协作能让集体更有力量”的理念，向往互助合作的集体氛围，愿意为班级集体的共同目标贡献自己的力量，理解个人与集体的紧密联系。
（二）道德修养
懂得在合作中要尊重他人、友善包容，学会倾听同伴意见，遵守合作约定，培养谦让、互助、诚信的基本道德品质，体会合作中传统美德的内涵与价值。
（三）法治观念
初步树立合作中的规则意识，了解集体活动中需遵守分工约定、公平协商等基本规则，明白违反规则可能影响合作效果，学会通过合理方式解决合作中的小矛盾。
（四）健全人格
通过合作实践增强自信心，提升语言沟通与人际交往能力，学会换位思考，克服自我中心思维。培养抗挫折能力，在合作失败时能积极面对、总结经验、主动尝试改进。
（五）责任意识
意识到自己是集体的一员，明确合作中“各司其职”的责任，主动参与团队分工，认真完成自己承担的任务，树立“集体成果需要共同维护”的责任观念。
三、教学重点
1.理解合作的含义与价值，认识到生活中处处有合作，感受合作带来的快乐、高效与成功，激发主动参与合作的意愿。
2.掌握合作的基本方法，学会在活动中进行简单分工、互相商量、密切配合，能运用这些方法完成基础合作任务。
四、教学难点
1.克服自我中心思维，在实际合作中学会倾听同伴意见、协调分歧，愿意为集体目标让步，避免争抢任务、互相指责。
2.能将课堂上学到的合作方法迁移到校园、家庭生活中，在合作遇到困难或失败时，保持积极心态，主动寻找解决办法，而非轻易放弃。
五、教学方法
（一）情境教学法
创设贴近学生生活的合作情境，如课堂游戏、模拟大扫除、小组创作等，让学生在真实场景中亲身体验合作过程，激发学习兴趣与情感共鸣。
（二）实践体验法
设计丰富的课堂合作实践活动，让学生在“做中学、玩中学”，通过动手操作、团队协作，直观感受合作的力量，掌握合作技巧，深化对合作的理解。
（三）直观演示法
通过播放动画视频、展示合作场景图片、呈现合作成果等方式，将抽象的合作概念具象化，帮助低年级学生快速理解知识点，降低认知难度。
（四）讨论交流法
组织学生围绕合作中的经验、问题、方法进行小组讨论与全班分享，促进思维碰撞，培养口语表达能力，让学生在交流中互相学习、共同进步。
（五）评价激励法
通过评选“合作小能手” “优秀合作小组”，发放奖励贴纸等方式，鼓励学生积极参与合作，肯定学生的每一点进步，强化合作意识与行为习惯。
六、教学过程
（一）导入新课：趣味体验，初识合作（5分钟）
1.小游戏“单手鼓掌”：教师引导学生将右手背到身后，尝试用一只手鼓掌，提问：“小朋友们，你们发现了什么？为什么一只手拍不出声音呀？”学生自由发言后，教师再引导学生用双手鼓掌，感受双手配合带来的声音与力量。
2.引出主题：教师总结：“就像双手要合作才能拍出响亮的掌声，生活中有很多事情，也需要我们和小伙伴一起努力、互相配合才能完成，这就是‘合作’。今天我们就一起来学习《大家来合作》，探索合作的小秘密。”
设计意图：通过简单易操作的小游戏，快速吸引学生注意力，让学生在直观体验中初步感知“合作”的含义，为新课学习做好铺垫，激发学生的探究兴趣。
（二）探究新知：情境体验，理解合作（25分钟）
活动一：故事感知——合作力量大（7分钟）
1.播放动画《拔萝卜》：教师播放经典儿歌动画，引导学生认真观察：“老爷爷一开始能拔出萝卜吗？后来为什么能成功拔出来？”
2.讨论交流：组织学生小组讨论后分享发言，教师引导总结：“老爷爷一个人力量小，拔不动萝卜，叫来老奶奶、小姑娘、小狗、小猫一起帮忙，大家齐心协力，这就是合作。合作能让我们的力量变大，把难办的事情做好。”
3.拓展提问：“你们在生活中，有没有和小伙伴一起合作做过事情呀？当时感觉怎么样？”邀请2-3名学生分享自己的合作经历，拉近知识与生活的距离。
活动二：游戏实践——合作有方法（10分钟）
1.布置“合作拼图大挑战”：将学生分成4-5人小组，每组发放一幅难度适中的拼图，要求在5分钟内合作完成，教师强调：“大家要一起商量，看看怎么分工才能最快完成。”
2.游戏过程巡视：教师巡视各小组合作情况，重点观察两类小组：分工明确、配合默契的小组，以及出现争抢拼图、分工混乱的小组，记录典型表现。
3.分享总结：游戏结束后，邀请获胜小组分享经验：“你们小组是怎么做到又快又好完成拼图的？”引导学生说出“分工” “商量” “互相帮忙”等方法。再邀请遇到困难的小组说说问题所在，教师引导其他小组帮忙出主意，总结出合作的基本方法：合理分工、互相商量、密切配合。
活动三：场景分析——合作快乐多（8分钟）
1.展示教材插图：呈现校园大扫除、跳长绳、合作背书三个场景的插图，引导学生观察：“图上的小朋友在做什么？他们是怎么合作的？合作给他们带来了什么？”
2.小组讨论与分享：学生分组讨论后，每组推选代表发言。教师针对每个场景总结：大扫除时分工明确，有人扫地、有人擦桌子，效率更高；跳长绳时摇绳和跳绳的同学配合默契，大家玩得更开心；合作背书时互相检查、互相辅导，学得更扎实。
3.强化认知：教师板书“合作快乐多、效率高”，引导学生明白：合作不仅能解决难题，还能让我们收获快乐，提高做事效率。
（三）巩固提升：情境模拟，运用合作（10分钟）
1.创设模拟情境：“今天我们班要进行大扫除，需要大家合作完成，每个小组负责一个区域，怎么分工才能又快又干净呢？”
2.小组规划：各小组围绕“打扫卫生”进行分工讨论，确定谁扫地、谁擦桌子、谁整理图书角，教师引导学生结合自身特长分工，比如力气大的同学搬桌椅，细心的同学擦窗台。
3.实践操作：各小组按照分工开展模拟大扫除（可使用道具模拟），教师巡视指导，提醒学生遇到问题互相商量，不要互相指责。比如有人擦不干净桌子时，同伴主动帮忙；工具不够时，学会分享。
4.成果展示与评价：各小组展示打扫成果，分享分工与合作过程中的收获，教师评选“优秀合作小组”，发放奖励贴纸，强化学生对合作方法的运用。
（四）课堂小结：梳理收获，践行合作（5分钟）
1.学生回顾：教师引导学生说说本节课的收获：“今天我们学会了什么？知道了合作有哪些好方法？”
2.教师总结：“生活中处处有合作，合作能让我们变得更强大，收获更多快乐。希望小朋友们以后在校园里、家里，都能主动和别人合作，学会分工、互相配合，做一个爱合作、会合作的好孩子。”
七、作业设计
（一）基础作业：家庭合作任务
和爸爸妈妈一起完成一项家庭合作任务，比如整理书桌、打扫房间、准备一顿简单的饭菜，或一起拼一幅拼图。认真记录合作过程：自己负责做什么，爸爸妈妈负责做什么，遇到问题怎么解决的。下节课分享自己的家庭合作经历，完成《我的合作记录表》。
设计意图：将课堂合作延伸到家庭，让学生在生活中践行合作方法，同时增进亲子关系，实现“知行合一”。
（二）拓展作业：校园合作实践
在课间和小伙伴合作玩一个需要分工配合的游戏，比如两人三足、跳长绳、接力传球等，体验合作游戏的快乐。观察身边同学的合作行为，学习别人的合作好方法，下节课和大家分享。
设计意图：引导学生在校园生活中主动运用合作技能，培养合作习惯，同时学会观察与学习，提升社交能力。
（三）评价作业：合作小明星评选
由家长和老师共同评价学生的合作表现，根据学生在家庭、校园合作中的积极性、分工能力、配合程度，评选“班级合作小明星”，每周总结一次，强化合作意识。
八、结语板块
合作是一种智慧，更是一种美德。一个人的力量是有限的，而一群人的力量是无穷的。在集体生活中，每一个人都是不可或缺的一员，学会合作，能让我们互相扶持、共同进步，收获更多的快乐与成功。希望小朋友们能把合作的种子种在心里，在日常的学习和生活中，主动与同伴、家人合作，用分工与配合搭建起通往成功的桥梁，在合作中成长，在团结中收获，做一个有集体意识、有责任担当的好孩子。让我们一起在合作中，遇见更好的自己，共建温暖有力量的集体。
九、板书设计（简练版）
大家来合作
一、合作的意义：力量大、快乐多、效率高
二、合作的方法：合理分工、互相商量、密切配合
三、践行合作：校园里、家庭中、乐参与
十、教学反思
本节课以健全人格和责任意识为核心，引导学生认识合作的重要性，学会基本的合作方法。教学中通过组织“合作拼图” “小组编故事” “接力传球”等实践活动，让学生在分工协作中体验合作的过程，多数学生能理解“团结就是力量”，初步学会倾听他人意见、配合小组完成任务，达成“培养合作意识，提升团队协作能力”的核心素养目标。
成功之处在于设计的活动贴合一年级学生特点，趣味性强，能有效调动学生的合作积极性；活动后通过小组反思，引导学生总结合作中的优点与不足，深化对合作的认知。但教学存在短板：部分小组合作效率低下，出现分工不明确、互相推诿的情况；个别学生缺乏合作意识，不愿配合他人，坚持自己的想法；对合作方法的指导不够系统，仅停留在实践层面，未提炼总结可复制的方法。
后续教学需在活动前明确小组分工，采用“组长分配任务” “轮流负责”等方式，确保人人参与；梳理“倾听—分工—配合—互助”四步合作法，通过图文口诀让学生掌握；针对不愿合作的学生，采用一对一引导、安排简单任务的方式，让其逐步感受合作的乐趣；开展“最佳合作小组”评比，以集体荣誉激励学生主动合作；将合作能力培养融入日常教学，如小组共同完成值日、课堂讨论等，让学生在反复实践中提升合作素养，落实健全人格培养要求。