人教部编版（2024）八年级下册（2024）10 小石潭记课文配套课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）10 小石潭记课文配套课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了朗读节奏示例，重点词语，一词多义，如鸣珮环，四面竹树环合，名词玉饰，动词环绕，水尤清冽，以其境过清，形容词清澈等内容，欢迎下载使用。
江　雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
猜诗歌。　　冰雪之地，飞鸟绝迹。只有一个老翁，披着蓑衣，独自在漫天风雪中垂钓。
作者简介　　柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。德宗贞元九年（793）中进士。顺宗即位，王叔文集团当政，柳宗元擢礼部员外郎，协同王叔文诸人，在半年内推行了一系列进步措施，由是为宦官、藩镇、保守官僚所反对。永贞元年（805），王叔文领导的政治革新运动失败，柳宗元被贬。宪宗元和十年（815）春，奉召至京师；三月，外出为柳州（今属广西）刺史，卒于任所。
写作背景　　唐顺宗永贞元年（805），柳宗元参与王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬为邵州刺史，后被贬为永州司马。在永州期间，他常常寄情山水，以抒发自己的忧伤郁闷之情。其间，经他发现的胜景很多，他一一作文记载，写成“永州八记”。本文是其中的第四篇。
听《小石潭记》的范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。自由朗读《小石潭记》，感受作者营造的氛围和情感变化。
　　从小丘/西行/百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心/乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chí），为屿，为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓（màn），蒙络/摇缀，参差/披拂。　　潭中鱼/可/百许头，皆若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上。佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似与游者/相乐。
　　潭/西南而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其/岸势/犬牙差（cī）互，不可/知/其源。　　坐/潭上，四面/竹树环合，寂寥/无人，凄神/寒骨，悄（qiǎ）怆/幽邃。以其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。　　同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶而从者，崔氏/二小生，曰恕己，曰奉壹。
隔篁竹如鸣珮环全石以为底为坻为堪潭中鱼可百许头佁然不动
竹林。都是玉饰。整块。水中高地。不平的岩石。表示约数。静止不动的样子。
俶尔远逝往来翕忽其岸势犬牙差互悄怆幽邃隶而从者
忽然。轻快迅疾的样子。交错不齐。凄凉。跟随着同去。
连词，相当于“而”，可不译。
古义：把……作为。今义：认为。
古义：离开。今义：前往，到某处。
古义：年轻人。今义：戏曲中生角的一种，扮演青年男子。
从小丘西行百二十步皆若空游无所依日光下澈潭西南而望斗折蛇行
名词作状语，向西。名词作状语，在空中。名词作状语，向下。名词作状语，向西南。名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样。
其岸势犬牙差互心乐之凄神寒骨
名词作状语，像狗的牙齿那样。形容词的意动用法，以……为乐。都是形容词的使动用法，使……悲伤，使……寒冷。
宾语前置，正常语序为“以全石为底”。
省略句　斗折蛇行。　坐潭上。
“斗”前省略主语“溪水”。
“坐”前省略主语“我”，“潭”前省略介词“于”。
理解文意　　再读课文，小组合作，结合以上文言知识和工具书，疏通文意。互相解答疑问，尝试翻译课文。
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我的）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。　　向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能够知道它的源头在哪里。
　　坐在小石潭边，四周被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。　　同游的人：吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
1．作者写了小石潭的哪些景色？
　　水、石、树、鱼、溪身、岸、环境。
　　2．请用一个字来形容小石潭，并用“小石潭真_____”的句式说说你对小石潭的印象。
　　静、清、绿、美……
3．朗读课文，理清课文的线索。
　　发现小潭（位置、环境） →潭中景物（水、石、树、鱼） →小潭源流（溪身—岸势 ） →潭中气氛（感受）→记同游者。
　　用第一人称复述作者的游览踪迹，并背诵全文。