初中化学沪教版（2024）九年级下册（2024）饱和溶液和不饱和溶液精品ppt课件

这是一份初中化学沪教版（2024）九年级下册（2024）饱和溶液和不饱和溶液精品ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了③②①，未用玻璃棒引流，液体溅出合理即可，物理性质，玻璃棒等内容，欢迎下载使用。
1.能认识绝大多数物质在一定量某种溶剂中的溶解是有限度的。2.能通过实验了解饱和溶液和不饱和溶液，探究同一物质的饱和溶液和不饱和溶液相互转化的条件。3.能完成粗盐提纯的实验，体会结晶在生产生活中的重要应用。
1.饱和溶液与不饱和溶液的概念
对“饱和”及“不饱和”的理解1.“饱和”与“不饱和”是相对的，因为当温度改变或溶剂的量改变时，饱和溶液与不饱和溶液是可以相互转化的。故在说明“饱和”与“不饱和”溶液时，必须指明“一定温度”和“一定溶剂的量”。
2.在说明“饱和”与“不饱和”溶液时，必须指明是哪种溶质的饱和溶液或不饱和溶液，因为一定条件下的某物质的饱和溶液，不能继续溶解该物质却可能继续溶解其他物质。如在一定条件下不能再溶解氯化钠的溶液，还能溶解蔗糖，此时的溶液是氯化钠的饱和溶液，但对蔗糖而言是不饱和溶液。3.一定温度下，大多数物质在一定量的溶剂中都能形成其饱和溶液，但酒精能与水以任意比例互溶，所以不能配成酒精的饱和溶液。
2.饱和溶液与不饱和溶液的判断方法
典例1 下列能证明某溶液是饱和溶液的是( )
1. [2025•上海模拟]如图为典典在实验室模拟海水晒盐的过程。各烧杯内的液体一定属于饱和溶液的是(　　) A. 甲、乙 B. 乙、丙 C. 丙、丁 D. 甲、丁
2. 要使不饱和溶液变成饱和溶液，下面的方法中一定可行的是(　　) A. 加溶剂 B. 加溶质 C. 升高温度 D. 降低温度
3.饱和溶液与不饱和溶液的相互转化 （该转化关系适用
典例2 将一瓶接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液，下列方法错误的是( )
A.降低温度B.加入硝酸钾固体C.恒温蒸发水分D.升高温度
[解析] 硝酸钾在一定量水中溶解的最大量随温度升高而增大，升高温度只能使接近饱和的硝酸钾溶液变得更不饱和。
3. 下列关于饱和溶液与不饱和溶液的说法中，正确的是(　　) A. 饱和溶液是不能再溶解任何溶质的溶液 B. 降低温度一定可以使不饱和溶液变成饱和溶液 C. 浓溶液一定是饱和溶液，稀溶液一定是不饱和溶液 D. 在一定温度下，同种溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液要浓
【点拨】饱和溶液是相对于某种溶质而言的，也就是说饱和溶液是不能再溶解这种溶质的溶液，但可能还能溶解其他溶质，故A错误；对于在一定量的溶剂中，溶解的量随温度升高而增大的物质而言，降温确实能使不饱和溶液变成饱和溶液，但有些物质在一定量的溶剂中溶解的量随温度降低反而增大，降温就不能使不饱和溶液变为饱和溶液，故B错误；饱和溶液与溶液浓度无关，浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液也不一定是不饱和溶液，故C错误；在一定温度下，同种溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液要浓，故D正确。
1.概念：从溶液中析出晶体（晶体通常呈现规则的几何形状）的过程称为结晶。2.结晶条件①溶液达到饱和状态；②温度改变或溶剂减少。
3.结晶方法（1）蒸发溶剂（即蒸发结晶）原理：将溶液加热蒸发，使其达到饱和后，再蒸发掉溶剂，溶质就会结晶析出。
实验室蒸发氯化钠溶液获取氯化钠固体
2.加热时，应不断用玻璃棒搅拌溶液，防止液体因局部温度过高造成液滴飞溅。3.加热到蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，并用玻璃棒不断搅拌，利用蒸发皿的余热将滤液蒸干（不能将滤液完全蒸干再停止加热）。4.停止加热后，热的蒸发皿如需取下，应用坩埚钳夹持，并小心地放在陶土网上。
典例3 夏天，实验员在实验室里配制了一瓶饱和的硝酸钾溶液并密封放置，到了冬天发现瓶底有大量的晶体析出。这是因为( )
A.溶液变成了不饱和溶液B.溶液中溶剂质量减小C.温度降低，硝酸钾溶解的量减小D.溶液中溶质质量增大
[解析] 夏天配制的硝酸钾饱和溶液，到了冬天，由于温度降低，硝酸钾溶解的量减小，硝酸钾固体会从溶液中结晶析出，结晶后的母液仍为饱和溶液；结晶析出固体后，溶液中溶质质量减小，而溶剂质量不变。
4. 明代《天工开物》记载了古法制盐的过程。下列工序与“蒸发结晶”原理类似的是(　　)
4.结晶的应用（1）盐场用海水晒盐，就是把海水引入海滩，借助日光和风力使水分蒸发，食盐从海水中结晶析出。（2）工业上许多化工原料和产品的生产常用冷却热的饱和溶液的方法，使溶质从溶液中结晶出来。（3）《天工开物》中记载我国古代劳动人民利用“淋煎”的方法来制取海盐。
5. 将热的硝酸钾不饱和溶液降温至如图所示的状态，下列对该过程的描述错误的是(　　) A. 降温过程中硝酸钾溶液逐渐达到饱和状态 B. 饱和的硝酸钾溶液继续降温，析出硝酸钾晶体 C. 硝酸钾以晶体的形式析出的过程叫结晶 D. 析出晶体后的硝酸钾溶液是不饱和溶液
6. “天宫课堂”由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地协同互动方式进行太空授课。某次课堂上，“太空教师”演示了有趣的太空“冰雪”实验：他从一个袋子中缓缓挤出一个圆圆的液体球，随后用沾有晶体粉末的小棒轻轻触碰一下，液体球迅速“结冰”，成为一个通体洁白的“冰球”悬浮在空中。液体球“结冰”实际是溶液中析出了晶体。无论是降温结晶还是蒸发结晶，饱和溶液析出晶体后，一定减小的是________(填字母)。 A. 溶质质量 B. 溶剂质量 C. 溶质的质量分数
7. 某同学用如图所示装置进行粗盐提纯实验。 (1)三套装置使用的先后顺序是____________(填序号)。 (2)操作②存在的一处错误是______________________，这个错误可能引发的后果是____________________。
(3)下列关于蒸发操作的说法不正确的是________(填字母)。 A. 用玻璃棒不断搅拌的目的是防止液体飞溅 B. 当蒸发皿中有少量固体析出时就停止加热 C. 停止加热后，蒸发皿不能直接放在桌面上 D. 停止加热后需继续搅拌，以防止剩余液体受热不均匀
典例4 某同学进行粗盐提纯的实验，粗盐中含有泥沙、氯化钠、氯化镁等物质。
（1）氯化镁是易溶于水的白色固体，这属于氯化镁的__________（填“物理性质”或“化学性质”）。
①上述流程中，操作2的名称是______；操作1、2、3中都使用到的仪器是________，该仪器在操作2中的作用是______。
[解析] 操作2能将固体和液体分离，该操作是过滤；操作1、2、3中都使用到的仪器是玻璃棒，该仪器在操作2中的作用是引流。
②若在操作2中发现滤液浑浊，在仪器洁净的前提下，你认为滤液浑浊的原因可能是______________________________________（写出一条即可）。
滤纸破损（或液体的液面高于滤纸边缘）
[解析] 若在操作2中发现滤液浑浊，则在仪器洁净的前提下，滤液浑浊的原因可能是滤纸破损、液体的液面高于滤纸边缘等。
③对粗盐提纯实验过程分析正确的是_____（填字母）。
A.溶解粗盐时，加入的水不宜过少B.粗盐提纯后所得的是纯净物C.粗盐提纯属于物理变化D.为得到全部晶体，应把水分全部蒸干后，再停止加热
[解析] 溶解粗盐时，加入的水不宜过少，以免不能完全溶解粗盐，A正确；粗盐提纯后所得的物质中还含有可溶性杂质，属于混合物，B错误；粗盐提纯的过程中没有新物质生成，属于物理变化，C正确；在蒸发时，当出现较多固体时即可停止加热，D错误。
8. [2025•重庆巴蜀中学模拟]室温下，欲使接近饱和的氢氧化钙溶液转化为饱和溶液，可采用的方法是(已知：氧化钙与水反应生成氢氧化钙)(　　) ①升温　②降温　③加水　④补充氧化钙　⑤蒸发溶剂　⑥补充氢氧化钙 A. ①④⑤⑥ B. ②④⑤⑥ C. ①⑤⑥ D. ②④⑤
9. [2025•广安]20 ℃时，将一定质量的甲、乙两种溶液进行恒温蒸发，蒸发溶剂的质量与析出晶体的质量关系如图所示(图中两线相交于c点)。
下列分析错误的是(　　) A. 20 ℃时，b点对应的乙溶液是不饱和溶液 B. 20 ℃时，对甲、乙两种溶液恒温蒸发28 g溶剂，两者析出晶体的质量相等 C. 20 ℃时，等质量的甲、乙两种饱和溶液中，溶质质量：乙＞甲 D. 20 ℃时，甲的饱和溶液的溶质质量分数为25%
10. 死海因其高盐度出名，海里没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生。美国一科研团队对此十分好奇，他们来到死海，做了一个实验：将一件黑色礼服用钢丝固定，放入死海中，两年后取出，发现礼服表面挂满了白色盐晶，经检测，晶体中的成分主要包含氯化钠、氯化钙、氯化钾等。
(1)黑色礼服上的白色盐晶，在这两年中经历的主要过程是________(填字母)。 A. 凝固 B. 蒸馏 C. 结晶 D. 升华 (2)死海中盐类的溶质质量分数始终保持在25%左右，试分析原因：________________________________________ ________________________________________________。
死海中的盐类已达到饱和，海水无法再继续溶解盐类
11. 为探究硝酸钾的溶解能力，小荣进行了如图所示的三次实验，实验过程中温度不变。回答下列问题： (1)三次实验中，所得溶液一定是饱和溶液的是________(填序号)。
(2)若要使③中固体溶解，可采用的方法有________________________ (填一种即可)。 (3)在溶液①、③中分别放入同一木块，③中木块浸入溶液中的体积较①中__________(填“增大”“减小”“不变”或“无法确定”)。
加入溶剂(或升高温度)