初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）11*核舟记课堂检测

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）11*核舟记课堂检测，共11页。试卷主要包含了文学常识填空，整体感知，根据提示填空，阅读下面的文言文，回答问题，核舟记等内容，欢迎下载使用。
A. 器皿（mǐn） 罔不（wǎng） 贻余核舟一（yí）
B. 有奇（qí） 箬篷（ruò） 诎右臂（qū）
C. 弥勒（mí） 中轩敞者（xuān） 石青糁之（sá）
D. 篆章（zhuàn） 二黍许（shǔ） 峨冠而多髯（guàn）
2.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A. 盖简/桃核修狭者/为之B. 中峨冠而多髯者/为东坡
C. 中轩/敞者/为舱D. 虞山王毅/叔远/甫刻
3.下列对《核舟记》一文的内容，说法有误的一项是（ ）
A. 文中具体摘述了“船头”和“船尾”人物各异的情态，目的是说明核舟工艺的精巧。
B. 苏、黄是诗人、学者，受世俗礼法的约束；佛印是和尚，不受这些约束，所以神情、气质各不相同。
C. 本文的说明对象是王叔远送给本文作者的“简桃核修狭者”所刻成的小船。
D. “记”是古代一种叙事的文体。如东晋诗人陶渊明的《桃花源记》和清朝人魏学洢的《核舟记》。前者叙述了渔人游桃花源，后者记叙了王叔远送给作者的一只核舟。
4.文学常识填空。
（1）《核舟记》选自清代 编辑的短篇小说集《 》。《核舟记》的作者是 ， 朝人，字子敬。
（2）“记”是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。故又称“杂记”。在写法上大多以 为主而兼有 、 成分。
5.整体感知
（1）文章采用总—分—总的结构，首段用“________”二字赞美雕刻者的技艺，又用“_______________________，____________”说明他构思精巧，接着引出核舟的主题“____________________。”
（2）中间核舟的主体部分按照__________（说明顺序）来介绍。写核舟从船篷写起。舟的大小，船舱及旁边的小窗，窗右刻“__________，__________”，左刻“__________，__________”，分别出自苏轼__________和__________。
（3）船头三人外貌神情雕刻细致传神。“______________________________”是苏轼，鲁直“右手指卷，__________”，佛印“袒胸露乳，__________”。船尾的舟子一个“若啸呼状”，一个“视端容寂”。末段以“____________________________”呼应开头，“_____________
____________”的赞美作结。
6.根据提示填空。
（1）《核舟记》中，点明核舟主题的句子是“ ”。
（2）《核舟记》中，最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是“ ， ”。
（3）《核舟记》中，苏、黄二人的友好关系可以通过苏东坡的动作“ ”和黄鲁直的神态“ ”看出来。
（4）《核舟记》中，点明全文中心的句子是“ ”。
7.请你加入下面其中一个小组，完成“我来说‘奇巧’”交流活动的发言。
第一组
小林：核舟上最奇巧的是雕刻的物品，如“珠可历历数也”这个细节，你瞧，桃核做成了船，船上有人，人的手上还有念珠，珠子颗颗分明，船、人、珠子，细中有细，美中有美。你还能在本文中找出这样的例子吗？快来加入我们小组和大家分享美的感受吧！
第二组
小涵：人物的神态和动作才叫奇巧呢。你看，“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”。这么小的一个桃核上竟然能雕刻人物，还能雕刻出“执”“抚”“指”这些各具特点的动作，使人物栩栩如生。你们愿意和我一起欣赏吗？
第三组
小文：核舟浑然一体的艺术风格最能体现“奇巧”的特点。作为一个整体，我发现船头的三个人和船尾的两个舟子并不是孤立的两个画面，他们通过“烹茶”这个细节紧紧联系在一起。核舟的整体美感还表现在哪里？让我们一起来交流这个话题吧！
我加入第_________组。理由： ​​​​​​​
8.某校文学社开展“文学与文化”专题活动，邀请市文化馆张老师做专题讲座。请你根据要求完成下面的任务。
（1）请按提示修改邀请函的正文部分。
张老师，您好！我校文学社拟邀请您于5月20日9点在学校报告厅为我们做“文学与文化”专题讲座。您A学富五车，如果能B不吝赐教，将是我们的C莫大荣辛。本应D光临寒舍向您表达我们的愿望，无奈学习时间太紧，不能成行，敬希E见谅。届时我们一定冼耳恭听，F不耻下问。
①画线的词语有两个表达不得体，分别是________、________。（填选项即可）
②邀请函中有两个词语存在错别字，请找出来并改正。
________应改成________________应改成________
（2）在互动环节，张老师出了一个趣味题：在不考虑平仄的情况下，以“白浪河”为上联，最适合作下联的一项是 （ ）
A．仰天山 B．蓝宝石
C．杨家埠 D．青云山
（3）作为活动的主持人，张老师的专题讲座结束时，你将怎样评价和致谢？请把你要说的话写下来。
______________________________________________________________
9.阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬成秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
【乙】
庆历①中，有布衣②毕昇，又为活板③。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇④，每字为一印⑤，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和⑥纸灰之类冒⑦之。欲印，则以一铁范⑧置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀⑨之；药⑩稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止⑪印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自⑫布字，此印者才毕，则第二板已具，更互⑬用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖⑭之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字⑮素无备者，旋⑯刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼⑰与药相粘，不可取；不若燔土⑱，用讫⑲再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不⑳沾污。
昇​​​​​​​死其印为予群从㉑所得至今保藏。
（节选自沈括《梦溪笔谈·技艺》）
【注】①庆历：宋仁宗年号。②布衣：平民。这里指没有做官的读书人。古代平民穿麻布衣服，所以称布衣。③活板：活字印刷。④钱唇：铜钱的边缘。⑤印：印模。⑥和（huò）：混合。⑦冒：蒙、盖。⑧范：框子。⑨炀（yáng）：烤。⑩药：指上文说的松脂、蜡等物。⑪止：只。⑫自：别自，另外。⑬更（gēng）互：交替、轮流。⑭帖：用标签标出。⑮奇字：写法特殊，或生僻、不常用的字。⑯旋：随即，很快地。⑰兼：又。⑱燔（fán）土：指火烧过的黏土字印。燔：烧。⑲讫（qì）：终了，完毕。⑳殊不：一点也不。㉑群从（zòng）：堂兄弟及侄子辈。
(1) 下面句子中加点词意思或用法相同的一组是（ ）
A. 薄如钱唇 如其言，果得于数里外（《河中石兽》）
B. 则第二板已具 问所从来，具答之（《桃花源记》）
C. 不以木为之者 属予作文以记之（《岳阳楼记》）
D. 不若燔土 若为佣耕，何富贵也（《陈涉世家》）
(2) 请用现代汉语翻译下列句子。
①先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
②旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
(3) 用“/”为下面句子断句。（断两处）
昇死其印为予群从所得至今保藏
(4) 两文都可以当作说明文来读。【甲】文按照 顺序来说明；【乙】文则按照 顺序来说明。
10.核舟记
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简核桃修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
(1) 解释下列加下划线的词。
（1）其两膝相 比者（ ）
（2）佛印绝 类弥勒（ ）
​（3） 矫首昂视（ ）
（4）其船背稍 夷（ ）
(2) 用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）中峨冠而多髯者为东坡。
_______________________________________________________________________________
（2）其人视端容寂，若听茶声然。
_______________________________________________________________________________
(3) 划出下面句子的停顿。（划3处）虞山王毅叔远甫刻
(4) 选文中最能体现“技艺灵怪矣哉”的句子是________________________________________；理由是______________________________________。
11.十一月四日风雨大作
［南宋］陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
枕上述梦
［南宋］陆游
江湖送老一渔舟，清梦犹成塞上游。
生马驹驰铁蹄腕，古铙歌奏锦衣褠①。
玉关雪急传烽火，青海云开见戍楼。
白首不侯②非所恨，咿嘤床箦③死堪羞。
注：①褠：直袖单衣。②侯：封侯。③床箦：床席。
(1) 甲乙两诗都描写了 的场景，醒时梦时都难以忘怀。
(2) 你从诗人僵卧孤村“不自哀”，白首不侯“非所恨”中读出了诗人怎样复杂的情感？
12.央视特别节目《大国工匠》播出之后，引起热议。某中学打算举行“寻觅‘工匠精神’”综合实践活动，请你参加。
（1）仔细观察如图的漫画，结合画面内容，拟写一句公益宣传语。（20字以内）
（2）阅读下面的材料，回答问题。
数十万飞机零件无一次品，“大国工匠”35年坚守蓝天梦 作为中国商飞上海飞机制造有限公司的一名高级钳工技师，胡双钱日复一日、年复一年地重复着同一个动作，整整35年。35个春夏岁月里，他加工过数十万的飞机零件，但从没有出现过一个次品。
胡双钱的事迹折射着这个伟大时代的“工匠精神”。大家在网上纷纷发帖点赞，请你发一条帖子表达看法，要求用上一种修辞手法。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】选项B“奇”应该读jī。
选项C“糁”应该读sǎn。
选项D“冠”应该读guān。
选项A注音全部正确，故选A。
2.【答案】B
【解析】本题考查朗读节奏划分的能力。
A项正确划分应为“盖/简桃核修狭者/为之”。
C项正确划分应为“中轩敞者/为舱”。
D项“叔远”是王毅的字，“甫”是对男子的美称，不能分开，所以这句话正确的划分应为“虞山王毅叔远甫/刻”。
故选：B。
3.【答案】D
【解析】此题考查学生对文言文内容的理解能力。
A、B、C三项正确。
D项错误，魏学洢是明朝人，且《核舟记》以说明为主。
故选：D。
4.【答案】张潮
虞初新志
魏学洢
明
记叙
议论
抒情
【解析】本题考查学生对文学常识的把握。
（1）《核舟记》选自清代张潮编辑的短篇小说集《虞初新志》。《核舟记》的作者是魏学洢，明朝人，字子敬。
（2）“记”是古代的一种散文体裁，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，可以抒发情怀抱负，可以阐述某些观点。故又称“杂记”。在写法上大多以记叙为主而兼有议论、抒情成分。
5.【答案】（1）奇巧 罔不因势象形 各具情态 盖大苏泛赤壁云
（2）空间顺序 山高月小 水落石出 清风徐来 水波不兴 《后赤壁赋》 《赤壁赋》
（3）中峨冠而多髯者为东坡 如有所语 矫首昂视 而计其长曾不盈寸 嘻，技亦灵怪矣哉
【解析】【分析】
本题考查学生对文本有关内容、手法的分析和理解能力。命题主要着眼于主要内容、人物形象特点、相关的事件、言行、观点、情感、技巧等。要在准确把握文意的基础上，带着问题回到原文，进行筛选、概括。
【解答】
（1）文章采用总—分—总的结构，首段用“奇巧”二字赞美雕刻者的技艺，又用“罔不因势象形，各具情态 ”说明他构思精巧，接着引出核舟的主题“盖大苏泛赤壁云”。
（2）中间核舟的主体部分按照空间顺序（说明顺序）来介绍。写核舟从船篷写起。舟的大小，船舱及旁边的小窗，窗右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，分别出自苏轼《后赤壁赋》和《赤壁赋》。
（3）船头三人外貌神情雕刻细致传神。“中峨冠而多髯者为东坡”是苏轼，鲁直“右手指卷，中如有所语”，佛印“袒胸露乳，矫首昂视”。船尾的舟子一个“若啸呼状”，一个“视端容寂”。末段以“而计其长曾不盈寸”呼应开头，“而计其长曾不盈寸 嘻，技亦灵怪矣哉”的赞美作结。
6.【答案】盖大苏泛赤壁云
罔不因势象形
各具情态
左手抚鲁直背
如有所语
技亦灵怪矣哉
7.【答案】示例1：一 雕刻的物品能表现一个完整的场景。船上有炉子，炉子上有壶，还有人手执蒲扇为炉子扇风，真是太细致了。
示例2：二 看舟尾的两个舟子，居右者“仰面”“倚一衡木”“攀右趾”“若啸呼状”；居左者“执”扇“抚”炉，“视端容寂”。动作、神态自然连贯，核雕明明是静态的艺术，却表现出动态的美感，实在太棒了！
示例3：三 整个核舟统一于“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这副对联中。核舟表现了“大苏泛赤壁”的主题。从苏、黄共阅一手卷可见夜晚月光皎洁明亮，月光之下，衣褶分明，念珠历历可数；从舟子仰面，不必摇桨可见风平浪静。画面是如此的和谐统一。
【解析】本题考查学生的语言表达能力。解答此题，应在读懂题干的基础上，联系自己的实际以及对《核舟记》文本的理解阐述理由即可。
8.【答案】（1）①D F
②荣辛 荣幸 冼耳恭听 洗耳恭听
（2）D
（3）示例：张老师的专题讲座内容丰富，讲解生动，增长了我们的知识，开阔了我们的眼界，让我们再次以热烈的掌声向张老师致谢。
【解析】（2）在不考虑平仄的情况下，我们可以从词性相同、结构相应等角度判断。“白”“浪”“河”三个字均为名词，且“白”表示颜色，“浪”“河”均为自然景物，观察选项可知，D项符合。
9.【答案】【小题1】
C
【小题2】
①先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西盖上。
②随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
【小题3】
昇死/其印为予群从所得/至今保藏
【小题4】
逻辑
时间
【解析】1. 本题考查文言词语的意思的理解能力。
A项，如：像/按照
B项，具：准备/详细
C项，之：代词
D项，若：像/你
故选：C。
2. 本题考查重点句子的翻译的能力。翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词及句子翻译。注意“上”、“冒”；“旋”的意思。
3. 本题考查文言句子的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。
句意：毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到了，到现在还珍藏着。
4. 本题考查文章叙述顺序判断，甲文是逻辑顺序，按照观察核舟的顺序进行叙述，乙文是时间顺序，按照活板的使用过程进行描述。
10.【答案】【小题1】（1）靠近 （2）像 （3）举 （4）平
【小题2】（1）中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡须的人是苏东坡。
（2）那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
【小题3】虞山/王毅/叔远甫/刻
【小题4】而计其长曾不盈寸，盖简核桃修狭者为之
将所用材料之小与所雕刻内容之多形成对比，表现出技艺之高超。
【解析】1.本题考查学生对文言词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意本题中“比”的意思是“靠近”。文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。
2.本题考查文言文翻译的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，做到词达句顺。本题翻译时需要注意以下词语的意思：“峨冠”“为”“端”“若”“然”。
3.本题考查学生的文言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句子的大概意思及停顿原则，“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称，故应这样断句：虞山/王毅/叔远甫/刻。
4.本题考查学生对文章内容的理解能力。回答这道题的关键就是首先在于对语段的整体理解，即读懂故事。然后，要先审题干，再找内容，一般情况下，题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那就应学会根据文本内容进行总结和归纳。阅读文本可知：文章将所用材料之小与所雕刻内容之多形成对比，表现出技艺之高超。如：而计其长曾不盈寸，盖简核桃修狭者为之。
11.【答案】【小题1】驰骋疆场
【小题2】我从诗人的僵卧孤村“不自哀”，白首不侯“非所恨”读出了一种壮志，他要为国杀敌，收复中原；也读出了“哀”与“恨”，即壮志未酬，报国无门的凄凉。
【解析】1. 本题考查学生正确理解诗歌主要内容的能力。解答此类题目要正确领会诗歌的主要内容，结合全诗进行合理分析，结合诗人的生平进行理解，从而更好地理解诗人传达的思想感情。《十一月四日风雨大作》表明陆游投身抗战、为国雪耻的壮志至老不衰。但是，诗人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中。感情深沉悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。《枕上述梦》是南宋陆游写的一首七言律诗。本诗描写了主人公只能看着战事越来越紧急，却无能为力的画面，表达了作者渴望保家卫国却不得重用的悲愤之情，以及对无能的统治者的痛恨之情。据此解答即可。
2. 本题考查学生对诗人情感态度理解能力。首先，理解诗句的大意，对诗歌内容精读并加以理解；其次，根据题目要求对所给句子重点赏析，体会诗人的心境，可以从两方面考虑：一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪；二是抓住诗具体语句并结合背景体会即可。结合本篇诗歌、写作背景以及作者的生平经历，分析可知：我从诗人的僵卧孤村“不自哀”，白首不侯“非所恨”读出了一种壮志，他要为国杀敌，收复中原；也读出了“哀”与“恨”，即壮志未酬，报国无门的凄凉。
12.【答案】（1）本题考查漫画的理解与宣传语的拟写。先观察图画，左边是一个刻着“中国品牌”的大石碑，右边是一个工匠在打造这个石碑，并有“工匠精神”四个小字表现他此时的心理活动。可见漫画寓意为：打造中国品牌靠的是工匠精神。据此可拟写宣传语如：秉承工匠精神，打造中国品牌。
（2）本题考查观点的表达。就材料中的胡双钱事例，对他的这种“工匠精神”表示赞美，并用上一种修辞即可。如：您坚守了35年梦想，用“工匠精神”唱响了敬业之歌，谱写了人生优美的篇章！你是我学习的榜样，我要为你点个赞！
答案：
（1）【示例】秉承工匠精神，铸造中国品牌。
（2）【示例】35年来，您坚守了自己的梦想，唱响了时代的敬业之歌，谱写了人生完美的篇章！向您致敬，可爱的航空手艺人！
【解析】第一题考查漫画的理解与宣传语的拟写；第二题考查观点的表达。
写宣传标语应注意：①内容具体，指问明确。该做什么，不该做什么，希望别人做什么，不做什么，表述必须具体明确。②语言简洁，朗朗上口。标语是面向大众的，太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还应该适当运用修辞，力求语句生动活泼，易记易诵。③构思新颖，富有创意。标语是用创意来说话的，要用艺术的手法把话说到人的心上。④语气亲切温馨，充满人文关怀。好的标语都尽可能用“美”和“善”进行人格诱导，激起人们的崇高情感。