初中人教部编版（2024）第三单元阅读11*核舟记优秀教案及反思

这是一份初中人教部编版（2024）第三单元阅读11*核舟记优秀教案及反思，共9页。教案主要包含了新课导入，学习目标，作者简介，背景链接，疏通文意，字词清单，整体感知，精读课文等内容，欢迎下载使用。
一、新课导入
“核舟”是一件微雕工艺品，即用桃核雕刻而成的船。“记”是古代的一种文体，文题简洁明了，既点明了本文的写作对象——核舟，也明确了文体类型。这枚方寸之间的桃核，究竟承载着怎样的精妙景致？今天，我们就通过魏学洢的《核舟记》，探寻古代微雕艺术的神奇。
二、学习目标
1. 理解并积累文中“为”“衡”“诎”等易考文言词语。（重点）
2. 熟读课文，借助课下注释及工具书理解课文内容。（重点）
3. 抓住文体特点，把握说明对象的特点和说明顺序；品味本文语言简洁、准确、生动的特点。（难点）
4. 了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越成就，增强民族自豪感。
三、作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，明代散文家。他少时才德超众，擅长古文创作，著有《茅檐集》。
四、背景链接
1. 本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版），略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
2. 核舟的创作题材源于“大苏泛赤壁”的历史背景：宋神宗元丰二年（1079），苏轼在湖州任上被诬陷入狱，次年被贬为黄州团练副使（有名无实的官职）。苏轼到任后心情郁闷，多次游览黄州城外的赤鼻矶，写下《赤壁赋》《后赤壁赋》等名篇。雕刻家王叔远取材于此，但并非完全拘泥史实，如当时并无鲁直、佛印陪同苏轼泛赤壁，属于艺术创作的合理想象。
五、疏通文意
（一）重点词句释义与译文
第一段
重点词：奇巧（奇妙精巧）、曰（叫）、以（用）、径寸（直径一寸）、为（做，这里指雕刻）、罔不（没有不）、因势象形（顺着、就着木头原来的样子模拟某些东西的形状）、各具情态（各有各的神情姿态）、尝（曾经）、贻（赠）、余（我）、盖（表推测的句首语气词）、泛（泛舟，乘船在水上游览）、云（句末语气词）。
译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。
第二段
重点词：约（大约）、有奇（零数、余数）、可（大约）、黍许（二分上下，表约数）、轩敞（高起而宽敞）、为（是）、箬篷（用箬竹叶做的船篷）、覆（遮盖）、开（开设）、启（打开）、而（表承接）、相望（左右相对）、焉（语气词）、闭（关上）、之（代窗）、则（就）、徐（慢慢地）、兴（起）、石青（一种青翠色颜料）、糁（用颜料等涂上）。
译文：小船从头到尾长约八分多一点，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
第三段
重点词：峨冠（高高的帽子）、而（表并列）、髯（两腮的胡子，也泛指胡须）、为（是）、居（坐在）、阅（看）、执（拿着）、卷端（手卷的右端）、抚（轻轻地按）、卷末（手卷的左端）、如有所语（好像在说什么似的）、现（呈现）、微侧（略微侧着身子）、其（他们的）、相比（靠近）、隐（隐蔽）、绝类（极像）、袒（敞）、矫首（抬头）、昂视（仰望）、属（类似）、卧（平放）、诎（同“屈”，弯曲）、支（支撑）、竖（竖起）、倚（靠）、之（代左膝）、历历（分明的样子）。
译文：船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
第四段
重点词：横卧（横放）、楫（船桨）、舟子（撑船的人）、椎髻（梳着椎形发髻，名词作动词）、仰面（仰着脸）、倚（靠）、衡（同“横”）、攀（扳着）、趾（脚趾）、若……状（好像……的样子）、执（握着）、抚（抚着）、视端容寂（眼睛正视、神色平静）、若……然（好像……的样子）。
译文：船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。
第五段
重点词：其（那）、船背（船的背面）、夷（平）、则（就）、题名（书写名字）、其上（在它上面）、文（文字）、曰（写的是）、了了（清楚明白）、墨（黑）、篆章（篆书的图章）、丹（朱红）。
译文：那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
第六段
重点词：通计（总计）、为（雕刻）、并（和）、而（可是）、计（计算）、曾不（竟然不）、盈（满）、盖（句首语气词）、简（挑选）、修狭（长而窄）、为（刻成）、灵怪（神奇）。
译文：总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
六、字词清单
（一）古今异义
| 词语 | 古义 | 今义 |
| | | |
| 奇 | 零数、余数 | 单的，不成对的（跟“偶”相对） |
| 望 | 对着 | 向远处看 |
| 比 | 靠近 | 比较 |
| 曾 | 竟然 | 指中间隔两代的亲属关系 |
| 简 | 挑选 | 简单（跟“繁”相对） |
（二）一词多义
1. 奇：①明有奇巧人曰王叔远（形容词，奇妙）；②舟首尾长约八分有奇（名词，零数、余数）
2. 可：①高可二黍许（副词，大约）；②珠可历历数也（助动词，可以）
3. 端：①东坡右手执卷端（名词，事物的一头）；②其人视端容寂（形容词，端正、正）
4. 为：①为宫室、器皿、人物（动词，做，这里指雕刻）；②中轩敞者为舱（动词，表判断，是）
5. 而：①启窗而观（连词，表顺承）；②中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列）；③而计其长曾不盈寸（连词，表转折）
6. 云：①盖大苏泛赤壁云（句末语气词，无实义）；②此中人语云（动词，说）
7. 有：①明有奇巧人（有，与“无”相对）；②为字共三十有四（用在整数与零数之间）
（三）通假字
左手倚一衡木：“衡”同“横”，横着。
诎右臂支船：“诎”同“屈”，弯曲。
（四）词类活用
1. 箬篷覆之：名词作状语，用箬篷。
2. 中峨冠而多髯者为东坡：名词用作动词，戴着高高的帽子。
3. 石青糁之：名词作状语，用石青。
4. 居右者椎髻仰面：名词用作动词，梳着形状像椎的发髻。
（五）文言句式
1. 判断句：中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断）。
2. 倒装句：
其两膝相比者（定语后置，即“其相比两膝者”）。
细若蚊足（状语后置，即“若蚊足细”）。
3. 省略句：
则题名其上（省略介词“于”，即“则题名于其上”）。
卧右膝，诎右臂支船（省略主语“佛印”，即“佛印卧右膝，诎右臂支船”）。
七、整体感知
（一）文章结构（总—分—总）
1. 总起（第1段）：简介核舟雕刻者王叔远的时代、姓名、精湛技艺及核舟的来历，点明核舟主题——“大苏泛赤壁”。
2. 分述（第2—5段）：按空间顺序详细介绍核舟的各个部分：
第2段：介绍核舟的大小和船舱结构（箬篷、小窗、栏杆、对联）。
第3段：介绍船头部分，刻画苏轼、鲁直、佛印三人的动作与神情。
第4段：介绍船尾部分，描绘两位舟子的动作与表情。
第5段：介绍船背的题名和篆章。
3. 总结（第6段）：统计核舟上雕刻的人、物、文字数量，赞叹雕刻者的高超技艺，与开头呼应。
（二）说明顺序
1. 空间顺序：从整体（核舟大小）到局部，局部按“船舱—船头—船尾—船背”的顺序介绍，符合人们观察实物的逻辑。
2. 逻辑顺序：先总述雕刻者技艺和核舟主题，再分述各部分细节，最后总结统计，突出“奇巧”的核心特征。
八、精读课文
（一）核心问题探究
1. 能概括全文、总括王叔远技艺高超的词是：奇巧。
2. 表现核舟主题的句子是：盖大苏泛赤壁云。
3. 体现原料小而题材广的句子是：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
4. 说明构思巧妙、技艺精湛的句子是：罔不因势象形，各具情态。
5. 说明对象及特征：
说明对象：核舟。
核心特征：体积小（长约八分有奇，高可二黍许）、构思巧、雕刻内容多（人五、窗八、其他物品多件、字三十四）。
6. 描述“舟子”神情动作的作用：右舟子“若啸呼状”，左舟子“视端容寂”，一动一静，营造出愉悦、轻松、自由自在的氛围，暗示“泛舟”的悠闲境界，呼应“大苏泛赤壁”的主题。
7. 详写船头、略写船背的原因：为了突出核舟的核心主题（大苏泛赤壁），船头的三位主要人物是主题的核心，船背的题名和篆章是辅助信息，体现主次分明的写作技巧。
8. 作者统计核舟上物品、文字数目的目的：通过列举具体数字，让读者直观感受到核舟“容量大、景物多”，再与“长曾不盈寸”的体积对比，突出雕刻技艺的精妙，与首段“奇巧”相呼应，深化中心。
9. 不按“从头到尾”顺序介绍的原因：船舱是核舟的视觉“主体”，高起宽敞，且窗上刻有苏轼《赤壁赋》中的名句，能先营造氛围、激发读者兴趣；船头的主要人物是主题核心，船尾舟子是陪衬，按“船舱—船头—船尾—船背”的顺序，主题突出、次序清晰。
（二）雕刻家的艺术构思体现
1. 贴合原料特点：利用桃核“修狭”的形状，刻成舟形，集中表现“泛舟”主题。
2. 突出核心人物：以苏轼为中心，搭配鲁直、佛印（艺术想象的同游者），三人姿态各异、神情鲜明，置于船头显著位置，凸显画面主体。
3. 巧用文学名句：在船舱小窗刻“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”，借助读者的想象补充实景，拓展艺术空间。
4. 细节呼应主题：设计“舟尾横卧一楫”和两位舟子，暗合“泛舟”意境；佛印“矫首昂视”、舟子“若啸呼状”，让人联想到江上清风，增强画面的真实感。
九、结构梳理
核舟记
├── 总起（第1段）：介绍雕刻者王叔远的技艺与核舟主题（大苏泛赤壁）
├── 分述（第2—5段）：
│ 1. 整体：核舟的大小（长约八分有奇，高可二黍许）
│ 2. 船舱：箬篷、八扇小窗、雕栏、对联（刻名句）
│ 3. 船头：苏轼（中）、鲁直（左）、佛印（右）的动作与神情
│ 4. 船尾：两位舟子的动作与表情（一静一动）
│ 5. 船背：题名、篆章（文字细小清晰，颜色分明）
└── 总结（第6段）：统计雕刻内容数量，赞叹技艺奇巧，呼应开头
十、主旨归纳
本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘，生动展现了雕刻者构思的巧妙和技艺的高超，彰显了我国古代劳动人民在工艺美术领域的卓越成就，表达了对古代微雕艺术的赞美之情，增强了民族自豪感。