初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 同步练及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 同步练及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 参差（cēn） 单薄（bó） 笨拙（zhuō） 叱咤风云（zhà）
B 吞没（mò） 模样（mó） 缝隙（fèng） 弄巧成拙（zhuō）
C 提供（gòng） 尽量（jǐn） 风靡（mǐ） 虎视眈眈（dān）
D 沮丧（jǔ） 着陆（zhá） 轨道（guǐ） 津津有味（jīn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 神秘 疲倦 班点 大步流星
B 猜测 拍摄 枯萎 暴露无遗
C 沮丧 抵卸 磁场 心惊肉跳
D 昼夜 考察 类似 忘忽所以
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他真是太喜欢下棋了，一下起棋来就全神贯注，谁也打扰不了他。
B 他每次考试都名列前茅，这次考试却名落孙山，真是弄巧成拙了。
C 看着他那垂头丧气的样子，我心里也不好受。
D 他对这件事的分析入木三分，让大家都很佩服。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（比喻）
B 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（比喻）
C 那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（拟人）
D 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。（夸张）
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。
B 《故宫博物院》按照“总—分—总”的结构，介绍了故宫的主要建筑及其特色。
C 《竹节人》围绕“竹节人”，写了制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人后自己也偷偷玩的事。
D 《只有一个地球》从地球的美丽壮观、自然资源有限、目前人类无法移居其他星球三个方面，说明了保护地球的重要性。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《竹节人》中，“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话通过对老师的______描写和______描写，表现了老师______。
2. 《宇宙生命之谜》中，科学家们在对太阳系除地球以外的其他行星进行分析后，发现这些行星______，因此，这些行星______。
3. 《故宫博物院》中，故宫建筑群的特点是______、______、______。
4. 《只有一个地球》中，“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话中，“可爱”是因为______，“容易破碎”是因为______。
三、阅读理解（共26分）
（一）课内阅读（12 分）
阅读《宇宙生命之谜》片段，完成后面的题目。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
1. 这段文字主要说明了什么？（3 分）
2. 生命存在需要具备哪些条件？（4 分）
3. 科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行分析后，得出了什么结论？（5 分）
（二）课外阅读（14 分）
阅读下面的文章，完成后面的题目。
神秘的宇宙
宇宙是一个神秘而浩瀚的世界，它充满了无数的奥秘等待着我们去探索。
在宇宙中，有恒星、行星、卫星、彗星、流星等各种天体。恒星是由炽热气体组成的，能够自己发光发热的天体。太阳就是我们太阳系的中心恒星，它给予地球光和热，是地球上生命存在的重要条件之一。行星是围绕恒星运行的天体，它们本身不发光，我们所熟悉的地球就是太阳系中的一颗行星。卫星是围绕行星运行的天体，月球就是地球的卫星。彗星是一种拖着长尾巴的天体，它的轨道很特殊，有时会接近太阳，然后又远离太阳。流星则是宇宙中的小块物质进入地球大气层时，与大气摩擦产生的发光现象。
宇宙中还有许多神秘的现象，比如黑洞。黑洞是一种引力非常强大的天体，它的引力大到连光都无法逃脱。当物质被吸入黑洞时，会形成一个旋转的吸积盘，发出强烈的辐射。虽然我们无法直接观察到黑洞，但科学家们通过对周围物质的运动和辐射的研究，推测出了黑洞的存在。
另外，宇宙中还存在着暗物质和暗能量。暗物质是一种不发光、不与电磁波相互作用的物质，但它具有引力作用，能够影响星系的运动。暗能量则是一种推动宇宙加速膨胀的能量，它的存在使得宇宙的膨胀速度越来越快。目前，科学家们对暗物质和暗能量的了解还非常有限，它们仍然是宇宙中的未解之谜。
宇宙的起源也是一个备受关注的问题。目前，科学家们普遍接受的理论是大爆炸理论。根据这个理论，宇宙是在大约一百三十八亿年前由一个非常热、非常密集的点爆炸而形成的。在爆炸后的瞬间，宇宙迅速膨胀，温度逐渐降低，物质开始聚集形成恒星、行星等天体。
虽然我们已经对宇宙有了一定的了解，但宇宙中还有许多未知的领域等待着我们去探索。未来，随着科学技术的不断发展，我们相信会揭开更多宇宙的奥秘。
1. 文章介绍了宇宙中的哪些天体？（3 分）
2. 什么是黑洞？科学家是如何推测出黑洞的存在的？（4 分）
3. 什么是暗物质和暗能量？它们有什么作用？（4 分）
4. 目前科学家普遍接受的宇宙起源理论是什么？这个理论的主要内容是什么？（3 分）
四、写作（共42分）
假如你有机会穿越到宇宙中的某一个星球上，你会看到什么样的景象？会有怎样的经历？请以“穿越到______星球”为题，写一篇想象作文。
要求：1. 先将题目补充完整；2. 想象丰富合理，内容具体；3. 字数不少于 500 字。
参考答案
1. A 2. B 3. B 4. D 5. D 6. B
1. 动作；语言；对竹节人也充满了喜爱
2. 不符合生命存在的条件；不可能有生命存在
3. 规模宏大壮丽；建筑精美；布局统一
4. 地球无私地向人类提供各种资源，孕育了万物；人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使地球面临着资源枯竭和生态环境恶化的威胁
（一）1. 主要说明了生命存在需要具备的条件以及科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行分析的结果。
2. 一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
3. 水星、金星表面温度过高，木星、土星、天王星和海王星表面温度过低，这些行星都不符合生命存在的条件，因此不可能有生命存在。
（二）1. 文章介绍了恒星、行星、卫星、彗星、流星等天体。
2. 黑洞是一种引力非常强大的天体，它的引力大到连光都无法逃脱。科学家们通过对周围物质的运动和辐射的研究，推测出了黑洞的存在。
3. 暗物质是一种不发光、不与电磁波相互作用的物质，但它具有引力作用，能够影响星系的运动。暗能量是一种推动宇宙加速膨胀的能量，它的存在使得宇宙的膨胀速度越来越快。
4. 目前科学家普遍接受的宇宙起源理论是大爆炸理论。根据这个理论，宇宙是在大约一百三十八亿年前由一个非常热、非常密集的点爆炸而形成的。在爆炸后的瞬间，宇宙迅速膨胀，温度逐渐降低，物质开始聚集形成恒星、行星等天体。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音字形辨析；
【解题思路】A选项全部正确；B选项“模样”的“模”应读“mú”；C选项“提供”的“供”应读“gōng”；D选项“着陆”的“着”应读“zhuó”。体现语文基础知识积累素养。
【易错点】学生易混淆多音字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A选项“班点”应写作“斑点”；C选项“抵卸”应写作“抵御”；D选项“忘忽所以”应写作“忘乎所以”。考查学生对字形的正确书写能力。
【易错点】学生易写错形近字。
【考点】词语运用；
【解题思路】“弄巧成拙”指本想耍弄聪明，结果做了蠢事。而他考试成绩不理想并不是因为耍弄聪明，用在此处不恰当。培养学生正确运用词语的能力。
【易错点】学生易不理解词语的含义而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B选项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C选项否定不当，应删去“不”。提高学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】D选项运用的修辞手法是比喻，将“课本”比作“屏风”，而不是夸张。增强学生对修辞手法的识别能力。
【易错点】学生易混淆不同的修辞手法。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《故宫博物院》是按照空间顺序来介绍故宫的主要建筑及其特色的，并非“总—分—总”的结构。帮助学生准确理解课文内容。
【易错点】学生易记错课文的结构和内容。
填空题
【考点】人物描写方法及作用；
【解题思路】通过“双手扯着线”的动作描写和“嘴里念念有词”的语言描写，生动形象地表现了老师对竹节人也充满了喜爱，和孩子们一样有着童心。提升学生对人物描写方法的分析能力。
【易错点】学生易忽略对人物描写方法的判断和作用的分析。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】根据课文内容可知，太阳系除地球以外的其他行星不符合生命存在的条件，所以不可能有生命存在。考查学生对课文内容的记忆和理解。
【易错点】学生易记混行星的特点和生命存在的条件。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《故宫博物院》中明确提到故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的特点。培养学生对课文关键信息的提取能力。
【易错点】学生易遗漏或记错课文中描述的特点。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】“可爱”是因为地球无私地向人类提供各种资源，孕育了万物；“容易破碎”是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使地球面临着资源枯竭和生态环境恶化的威胁。引导学生理解课文中重要语句的含义。
【易错点】学生易不能结合课文内容准确理解句子的含义。
阅读理解
（一）
【考点】段落内容概括；
【解题思路】这段文字先提出生命存在需要具备的条件，然后对太阳系除地球以外的其他行星进行分析，得出它们不可能有生命存在的结论，所以主要说明了这两方面的内容。锻炼学生概括段落主要内容的能力。
【易错点】学生易概括不全面或不准确。
【考点】信息提取；
【解题思路】从文中“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”后面的内容可以直接提取出生命存在需要具备的四个条件。提高学生提取关键信息的能力。
【易错点】学生易遗漏某些条件。
【考点】内容理解与归纳；
【解题思路】根据文中对水星、金星、木星、土星、天王星和海王星的分析，可知它们都不符合生命存在的条件，所以得出不可能有生命存在的结论。培养学生对文本内容的理解和归纳能力。
【易错点】学生易不能准确归纳行星的特点和结论。
（二）
【考点】信息提取；
【解题思路】从文中“在宇宙中，有恒星、行星、卫星、彗星、流星等各种天体”可以直接找到答案。考查学生从文本中提取信息的能力。
【易错点】学生易遗漏某些天体。
【考点】概念理解与信息提取；
【解题思路】文中明确给出了黑洞的定义，即“黑洞是一种引力非常强大的天体，它的引力大到连光都无法逃脱”。科学家推测黑洞存在的方法是“通过对周围物质的运动和辐射的研究”。帮助学生理解科学概念和获取相关信息。
【易错点】学生易不能准确理解概念和提取关键信息。
【考点】概念理解与作用分析；
【解题思路】文中对暗物质和暗能量的定义和作用有明确表述，暗物质具有引力作用，能影响星系的运动；暗能量能推动宇宙加速膨胀。培养学生对科学概念的理解和分析能力。
【易错点】学生易混淆暗物质和暗能量的概念和作用。
【考点】理论知识了解；
【解题思路】根据文中“目前，科学家们普遍接受的理论是大爆炸理论”以及后面的内容，可得出答案。考查学生对科学理论的了解。
【易错点】学生易记错宇宙起源理论及其内容。
写作
【考点】想象作文写作；
【解题思路】这是一篇想象作文，要求学生发挥想象，补充题目，然后描述穿越到某星球的景象和经历。学生需要在想象合理的基础上，将内容写具体。培养学生的想象力和文字表达能力。
【易错点】学生易想象不合理或内容空洞。