初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 同步练及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 同步练及深度剖析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 花苞（bā） 娇媚（mèi） 棱镜（líng） 粗犷（guǎng）
B 睫毛（jié） 静谧（mì） 高邈（miǎ） 莅临（lì）
C 吝啬（lìn） 干涩（sè） 草垛（duǒ） 绿茵茵（yīn）
D 淅沥（xī） 咄咄逼人（duó） 菜畦（qí） 蝉声（chán）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 冷洌 化装 睫毛 争先恐后
B 掩饰 端庄 屋檐 迫不急待
C 造访 浇灌 铃铛 绵绵如丝
D 资容 倾诉 凄冷 干净利落
3. （★）下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他平时学习刻苦认真，这次期中考试又取得了优异的成绩，真让他喜出望外。
B 他说话咄咄逼人，令人很不舒服。
C 秋天到了，北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹了。
D 他在辩论会上引经据典，旁征博引，说得头头是道，大家都很佩服他。
4. （★★）下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. （★★）下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比）
B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
C “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
D 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）
6. （★★）下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者朱自清先生抓住了春天的特点，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了对春天的赞美之情。
B 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和对生活的热爱之情。
D 《古代诗歌四首》分别是曹操的《观沧海》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》和马致远的《天净沙·秋思》。其中《天净沙·秋思》是一首词，“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. （★）《春》的作者是朱自清，字______，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的代表作有散文集《______》等。
2. （★）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里______。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出______的曲子，与轻风流水应和着。
3. （★★）《济南的冬天》中，作者描写了济南冬天的山和水，先写______，后写______，重点写了______的景色。
4. （★★）《雨的四季》中，作者把春雨比作______，把夏雨比作______，把秋雨比作______，把冬雨比作______。
三、阅读理解（共30分）
阅读下面的文字，完成 1 - 3 题。（12 分）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1. （★★）这段文字描写的是春雨图，请用简洁的语言概括这段文字的主要内容。（4 分）
2. （★★）“像牛毛，像花针，像细丝”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
3. （★★★）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”这句话有什么表达效果？（4 分）
阅读下面的文字，完成 4 - 6 题。（18 分）
①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
4. （★★）第①段文字中“理想的境界”指的是什么样的境界？（4 分）
5. （★★）第②段文字是按照什么顺序描写雪后的山景的？请找出表示顺序的词语。（6 分）
6. （★★★）“那些小山太秀气！”这句话表达了作者怎样的情感？（8 分）
四、写作（40分）
（★★★）请以“我眼中的四季”为题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：①运用比喻、拟人等修辞手法，描写四季的景色；②表达自己对四季的独特感受；③书写工整，卷面整洁。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. B 5. A 6. D
1. 佩弦；背影
2. 酝酿；宛转
3. 山；水；雪后小山
4. 少女；青年；出嫁的妇人；老人
1. 描绘了春雨细密、轻盈的特点，以及春雨中的乡村夜景和人们的活动。
2. 运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨细密、轻盈、闪亮的特点。
3. 运用了拟人的修辞手法，将房屋拟人化，生动形象地写出了房屋在雨中的安静状态，烘托出一种安静而和平的氛围。
4. 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。
5. 按照由上到下的顺序描写的。表示顺序的词语有：山上、山尖、山坡上、山腰上。
6. 表达了作者对济南小山的喜爱和赞美之情，同时也流露出作者对济南冬天的喜爱之情。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“棱镜”的“棱”应读“léng”；C 项“草垛”的“垛”应读“duò”；D 项“咄咄逼人”的“咄”应读“duō”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“冷洌”应写作“冷冽”，“化装”应写作“化妆”；B 项“迫不急待”应写作“迫不及待”；D 项“资容”应写作“姿容”。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生容易混淆一些形似字和同音字。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。他平时学习刻苦，取得优异成绩是意料之中的事，用“喜出望外”不恰当。考查学生对成语语义的理解和运用能力。
【易错点】学生易不理解成语的意思，导致误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项语序不当，应先“发现”再“解决”。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生对病句类型判断不准确，尤其是否定不当和语序不当的问题。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用了反复和拟人的修辞手法，不是排比。培养学生对修辞手法的识别能力。
【易错点】学生易混淆反复和排比的修辞手法。
6. 【考点】文学常识及课文内容理解；
【解题思路】《天净沙·秋思》是一首元曲，不是词。考查学生对文学体裁和课文内容的掌握。
【易错点】学生易混淆诗歌、词、曲的体裁特点。
填空题
1. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】根据平时的文学常识积累，朱自清字佩弦，代表作有散文集《背影》等。增强学生对文学作家和作品的了解。
【易错点】学生易记错作家的字和代表作。
2. 【考点】课文内容默写；
【解题思路】根据课文内容准确填写，注意“酝酿”“宛转”的写法。考查学生对课文内容的背诵和书写能力。
【易错点】学生易写错“酝酿”“宛转”等字词。
3. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】阅读《济南的冬天》可知，文章先写山，后写水，重点写了雪后小山的景色。培养学生对课文结构和内容的把握能力。
【易错点】学生易混淆文章的写作顺序和重点内容。
4. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】在《雨的四季》中，作者把春雨比作少女，把夏雨比作青年，把秋雨比作出嫁的妇人，把冬雨比作老人。提升学生对文本的理解和概括能力。
【易错点】学生易记错作者对不同季节雨的比喻。
阅读理解
1. 【考点】内容概括；
【解题思路】通读文段，抓住关键语句，如“雨是最寻常的，一下就是三两天”“像牛毛，像花针，像细丝”“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”“有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民”等，概括出文段描绘了春雨细密、轻盈的特点，以及春雨中的乡村夜景和人们的活动。培养学生的概括归纳能力。
【易错点】学生概括时易遗漏要点。
2. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“像牛毛，像花针，像细丝”把春雨分别比作牛毛、花针、细丝，运用了比喻的修辞手法，同时三个“像……”构成排比。从春雨的特点分析其作用，生动形象地写出了春雨细密、轻盈、闪亮的特点。提升学生对修辞手法的赏析能力。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而忽略其作用的分析。
3. 【考点】语句表达效果；
【解题思路】“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”将房屋拟人化，赋予房屋“静默”的人的状态，生动形象地写出了房屋在雨中的安静状态，烘托出一种安静而和平的氛围。培养学生对语句的理解和鉴赏能力。
【易错点】学生易忽略拟人的修辞手法，不能准确分析出语句的表达效果。
4. 【考点】内容理解；
【解题思路】在第①段中找到“理想的境界”所在的句子“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界”，从中提取关键信息即可。考查学生对文本内容的理解能力。
【易错点】学生易找错关键语句，导致理解不准确。
5. 【考点】写作顺序；
【解题思路】阅读第②段，从“山上的矮松越发的青黑”“山尖全白了”“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”“微黄的阳光斜射在山腰上”等语句可以看出是按照由上到下的顺序描写雪后的山景的，找出相应的表示顺序的词语即可。培养学生对文章写作顺序的分析能力。
【易错点】学生易判断错写作顺序，找不全表示顺序的词语。
6. 【考点】情感表达；
【解题思路】“那些小山太秀气！”结合前文对雪后小山的描写，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”等，这些描写都体现了小山的可爱、娇美。“太秀气”表达了作者对济南小山的喜爱和赞美之情，同时也流露出作者对济南冬天的喜爱之情。培养学生对作者情感的体会能力。
【易错点】学生易只从表面理解语句，不能深入体会作者的情感。
写作
【考点】写作能力；
【解题思路】写作时，要紧扣“我眼中的四季”这一题目，运用比喻、拟人等修辞手法描写四季的景色，如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”。表达自己对四季的独特感受，如对春天的喜爱可以通过描写春天的生机勃勃来体现。注意字数不少于 500 字，书写工整，卷面整洁。培养学生的写作表达和创新思维能力。
【易错点】学生易在写作中忽略运用修辞手法，或者不能表达出独特的感受，字数不足等。