初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 周测及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 周测及深度剖析，共8页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mǐ） 俨然（yǎn） 叱咤风云（zhà）
B 沮丧（jǔ） 矗立（zhù） 弄巧成拙（zhuō）
C 轨道（guǐ） 鏖战（á） 虎视眈眈（chén）
D 肃穆（mù） 蟠龙（pán） 沧海一粟（lì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 猜测 御栏 暴露无遗
B 疲倦 干躁 大步流星
C 顷斜 磁场 心满意足
D 班点 昼夜 技高一筹
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他可是我们班的“智多星”，遇到难题，他总能想出一些别出心裁的解决办法。
B 这场足球比赛精彩纷呈，双方球员都踢得忘乎所以，引得观众阵阵喝彩。
C 他演讲时那慷慨激昂的语调，深深地打动了在场的每一位听众。
D 她在舞台上翩翩起舞，那优美的舞姿让人看得眼花缭乱。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他不但学习好，而且还热心帮助同学。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，作者通过严谨的科学分析，介绍了科学家们对“宇宙生命之谜”的探索历程。
B 《故宫博物院》按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了作者对故宫的热爱和赞颂之情。
C 《竹节人》围绕“竹节人”，依次写了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人、我和同桌偷玩竹节人等内容。
D 《春日》的作者是宋代诗人朱熹，这首诗描绘了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱之情。
二、阅读理解（每题5分，共25分）
（一）阅读《宇宙生命之谜》片段，回答问题。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在 -50℃～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
6. 下列对文段内容的理解，正确的一项是（ ）
A 宇宙是无限的，地球是太阳系中的唯一行星。
B 银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系的天体系统只有一个。
C 人类已经找到了另外一颗存在生命的星球。
D 地球绝不是有生命存在的唯一天体，但人类至今尚未找到。
7. 天体上有生命存在至少应具备的条件不包括（ ）
A 适合生物生存的温度，一般应在 -50℃～150℃之间。
B 有人类居住。
C 必要的水分。
D 适当成分的大气。
（二）阅读下面的短文，回答问题。
《竹节人》（节选）
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
8. 下列对制作竹节人的过程描述，正确的一项是（ ）
A 先锯八截短的做四肢，再锯寸把长的一截做脑袋和身躯，最后用线穿起来。
B 先锯寸把长的一截做脑袋和身躯，钻小眼，再锯八截短的做四肢，最后用线穿起来。
C 先锯寸把长的一截做脑袋和身躯，再用线穿起来，最后锯八截短的做四肢。
D 先锯八截短的做四肢，用线穿起来，再锯寸把长的一截做脑袋和身躯。
9. 下列关于竹节人玩法的描述，错误的一项是（ ）
A 将鞋线一松一紧，竹节人就会动起来。
B 两个竹节人放在一起可以搏斗。
C 竹节人手上系上冰棍棒儿就成了窦尔敦的虎头双钩。
D 可以给竹节人装上不同的武器，并取威风的名号。
10. “破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。”这句话的作用是（ ）
A 说明破课桌很破旧。
B 强调竹节人搏斗时的激烈和富有情趣，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱。
C 描写古战场的样子。
D 说明竹节人很大。
三、写作（60分）
同学们，在本单元的学习中，我们了解了许多有趣的知识，也感受到了科学的魅力。请你以“我心中的科学世界”为话题，写一篇作文。
要求：1. 题目自拟；2. 不少于 500 字；3. 内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。
参考答案
1. A 2. A 3. B 4. D 5. A 6. D 7. B 8. B 9. C 10. B
作文：按具体评分标准给分
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“矗立”的“矗”应读“chù”；C 项“虎视眈眈”的“眈”应读“dān”；D 项“沧海一粟”的“粟”应读“sù”。故选 A。
【易错点】对一些易读错的字的读音掌握不牢，如“矗”“眈”“粟”等。
【核心素养】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字正确读音的掌握能力。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“干躁”应写作“干燥”；C 项“顷斜”应写作“倾斜”；D 项“班点”应写作“斑点”。故选 A。
【易错点】对形似字、同音字的辨析能力不足，容易混淆，如“躁”与“燥”、“顷”与“倾”、“班”与“斑”。
【核心素养】培养语言建构与运用素养，让学生准确掌握汉字的正确书写。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】“忘乎所以”意思是由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸，含贬义。在足球比赛中用该词形容球员不合适。故选 B。
【易错点】不能准确理解词语的含义和感情色彩，导致使用不当。
【核心素养】提升语言建构与运用素养，使学生能够恰当运用词语表情达意。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】对病句的类型和修改方法掌握不熟练，如缺少主语、搭配不当、否定不当等问题。
【核心素养】增强语言建构与运用素养，提高学生辨析和修改病句的能力。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】B 项《故宫博物院》还采用了总分总的结构；C 项顺序应为制作竹节人、玩竹节人、老师没收竹节人；D 项《春日》表达了诗人对万紫千红的春天的喜爱，更蕴含着他对圣人之道的不懈追求。故选 A。
【易错点】对文学常识的细节记忆不准确，如文章的结构、内容顺序以及诗歌的主题等。
【核心素养】丰富文化传承与理解素养，让学生了解文学作品的相关知识。
6.
【考点】文意理解；
【解题思路】A 项地球是太阳系中的一颗行星，不是唯一行星；B 项类似太阳系这样的天体系统为数不少；C 项人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。故选 D。
【易错点】对文段内容理解不仔细，没有准确把握关键信息。
【核心素养】培养思维发展与提升素养，提高学生理解文本的能力。
7.
【考点】信息筛选；
【解题思路】文中提到天体上有生命存在至少应具备的条件是适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热，不包括有人类居住。故选 B。
【易错点】不能准确从文中筛选出有效信息，导致选错。
【核心素养】提升思维发展与提升素养，锻炼学生筛选和提取信息的能力。
8.
【考点】内容梳理；
【解题思路】根据文中“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”可知，B 选项描述正确。故选 B。
【易错点】对制作过程的顺序梳理不清，容易混淆步骤。
【核心素养】增强思维发展与提升素养，让学生学会梳理文本内容。
9.
【考点】内容理解；
【解题思路】根据文中“竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’”可知，C 选项描述错误。故选 C。
【易错点】对文本内容理解有误，没有准确把握竹节人不同玩法的特点。
【核心素养】培养思维发展与提升素养，提高学生理解和分析文本的能力。
10.
【考点】句子作用；
【解题思路】“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场”这句话把破课桌比作古战场，生动形象地写出了竹节人搏斗时的激烈和富有情趣，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱。故选 B。
【易错点】不能结合上下文理解句子的深层含义和作用，只停留在表面理解。
【核心素养】提升思维发展与提升素养，让学生学会分析句子在文中的作用。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】首先要明确话题是“我心中的科学世界”，可以围绕科学的神奇、科学对生活的影响、自己对科学的探索等方面展开写作。要注意题目自拟，不少于 500 字，内容具体，语句通顺，表达真情实感。
【易错点】写作时偏离话题，内容空洞，缺乏具体事例支撑，语言表达不流畅。
【核心素养】培养语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等多方面素养，让学生通过写作表达自己对科学的认识和感受。