初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 同步练及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 同步练及答案，共11页。试卷主要包含了 下列词语书写无误的一项是， 下列句子没有语病的一项是等内容，欢迎下载使用。
A 狡黠（xiá） 诘难（jié） 滞碍（zhì） 味同嚼蜡（jué）
B 惆怅（chàng） 渲染（xuàn） 契合（qiè） 铢两悉称（chèn）
C 瘦削（xuē） 顷刻（qǐng） 拘泥（nì） 吹毛求疵（cī）
D 稽首（jī） 睥睨（pì） 国殇（shāng） 镗镗鞳鞳（tāng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 藻饰 统筹 劝戒 狂妄自大
B 要决 聪颖 涉猎 开卷有益
C 意蕴 寂寥 苟安 铢两悉称
D 笼统 蛾眉 寂莫 信手拈来
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《孔乙己》出自鲁迅的《彷徨》，小说通过描写孔乙己的悲惨遭遇，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害。
B 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
C 《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，这篇小说以独特的民族风格和浓郁的地方色彩，描绘了一幅20世纪30年代京东农村的风情画。
D 《变色龙》和《我的叔叔于勒》都运用了对比的手法，深刻地揭示了社会现实和人性的丑恶。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
能发问、勤发问的人，______，眼光自然会日益敏锐。
①头脑自然会日益丰富
②别人不肯动脑筋的地方，他偏会想出惊人的见解
③别人以为平常的事物，他偏会看出不平常的道理
A ①③②
B ②③①
C ③②①
D ③①②
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《曹刿论战》中曹刿断定敌方确系溃败的依据是“______，______”。
2. 《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌外貌的句子是“______，______”。
3. 《出师表》中诸葛亮向后主刘禅提出了三条建议，其中最重要的一条是“______，______，______”。
4. 《十五从军征》中描写老兵回家后看到的荒凉景象的句子是“______，______。______，______”。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）阅读《曹刿论战》，回答问题。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
1. 解释下列加点的词。
1.又何间焉（ ）
2.小惠未遍（ ）
3.神弗福也（ ）
4.望其旗靡（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。
1.衣食所安，弗敢专也，必以分人。
2.一鼓作气，再而衰，三而竭。
3. 曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？（用原文回答）
4. 鲁庄公是一个怎样的君主？请结合文章内容简要分析。
（二）阅读《邹忌讽齐王纳谏》，回答问题。
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1. 解释下列加点的词。
1.邹忌修八尺有余（ ）
2.孰视之（ ）
3.臣之妻私臣（ ）
4.时时而间进（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。
1.我孰与城北徐公美？
2.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
3. 邹忌是如何讽谏齐王的？
4. 从文中可以看出邹忌和齐王各是怎样的人？
（三）阅读下面这首诗，回答问题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
1. 请解释“年少万兜鍪”中“兜鍪”的意思。
2. “千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”这句诗有什么作用？
3. 这首词表达了词人怎样的思想感情？
四、写作（40分）
请以“难忘的一次______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目补充完整；（2）不少于 600 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. C 3. C 4. A 5. D 6. A
1. 吾视其辙乱，望其旗靡
2. 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
3. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
4. 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵
（一）1. （1）参与 （2）遍及、普遍 （3）赐福，保佑 （4）倒下
2. （1）衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。
2.第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就穷尽了。
3. 小大之狱，虽不能察，必以情。
4. 鲁庄公是一个目光短浅、平庸无能但又善于纳谏的君主。如他在战前把取胜的希望寄托在近臣的拥护和神灵的保佑上，可见其目光短浅、平庸无能；但他能听取曹刿的建议，最终取得胜利，又说明他善于纳谏。
（二）1. （1）长，这里指身高 （2）同“熟”，仔细 （3）偏爱 （4）间或、偶然
2. （1）我与城北徐公相比，哪一个美？
2.能够在公共场所指责讥刺（寡人的）过失，使我听到的，可得下等奖赏。
3. 邹忌以自己和徐公比美这件事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，委婉地规劝齐王除蔽纳谏。
4. 邹忌是一个有自知之明、善于思考、勇于进谏的人；齐王是一个胸怀宽广、虚心纳谏、有富国强兵愿望的君主。
（三）1. 指士兵。
2. 这句诗一问一答，从时间和空间两个维度，把眼前的自然景观和千古兴亡之事联系起来，引发读者的联想和思考，为下文歌颂孙权做铺垫。
3. 这首词表达了词人对古代英雄的仰慕和赞美之情，也流露出词人对南宋统治者的不满和对国家命运的忧虑。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“味同嚼蜡”的“嚼”应读“jiá”；B项“契合”的“契”应读“qì”；D项“稽首”的“稽”应读“qǐ”。故选C。
【易错点】学生容易读错多音字和形声字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“劝戒”应为“劝诫”；B项“要决”应为“要诀”；D项“寂莫”应为“寂寞”。故选C。
【易错点】学生容易写错形近字和同音字。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。故选C。
【易错点】学生容易不理解成语的意思和感情色彩而误用。
4. 【考点】文学常识；
【解题思路】《孔乙己》出自鲁迅的《呐喊》，不是《彷徨》。故选A。
【易错点】学生容易混淆鲁迅作品的出处。
5. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选D。
【易错点】学生容易忽略句子成分残缺、否定不当等语病。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】按照逻辑顺序，应该是先有丰富的头脑，然后才能从平常的事物中看出不平常的道理，最后才能在别人不肯动脑筋的地方想出惊人的见解。所以顺序为①③②。故选A。
【易错点】学生容易不理解句子之间的逻辑关系而排序错误。
填空题
1. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据提示“断定敌方确系溃败的依据”，可得出答案。
【易错点】学生容易写错“辙”“靡”等字。
2. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据提示“描写邹忌外貌”，可得出答案。
【易错点】学生容易写错“昳”字。
3. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据提示“最重要的一条建议”，可得出答案。
【易错点】学生容易写错“隆”字。
4. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据提示“描写老兵回家后看到的荒凉景象”，可得出答案。
【易错点】学生容易写错“窦”“雉”“旅”等字。
阅读理解
（一）
1. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累进行解释。
【易错点】学生容易对“间”“遍”“福”“靡”等实词的含义理解不准确。
2. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意关键词“安”“专”“鼓”“衰”“竭”的翻译，同时要注意句子的通顺和完整。
【易错点】学生容易漏译或错译关键词。
3. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】在文中找到曹刿认为“可以一战”的相关语句。
【易错点】学生容易找错句子。
4. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】结合文中鲁庄公的言行进行分析。
【易错点】学生容易只看到鲁庄公的缺点或优点，分析不全面。
（二）
1. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累进行解释。
【易错点】学生容易对“修”“孰”“私”“间”等实词的含义理解不准确。
2. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意关键词“孰”“谤讥”“闻”的翻译，同时要注意句子的通顺和完整。
【易错点】学生容易漏译或错译关键词。
3. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】分析邹忌讽谏齐王的过程和方法。
【易错点】学生容易不能准确概括邹忌讽谏的方法。
4. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】结合文中邹忌和齐王的言行进行分析。
【易错点】学生容易对人物形象分析不准确。
（三）
1. 【考点】词语理解；
【解题思路】结合诗句的意思理解“兜鍪”的含义。
【易错点】学生容易不理解“兜鍪”的比喻义。
2. 【考点】诗句作用分析；
【解题思路】从内容和结构两方面分析诗句的作用。
【易错点】学生容易只从一个方面分析诗句的作用。
3. 【考点】思想感情分析；
【解题思路】结合词的内容和作者的生平经历分析思想感情。
【易错点】学生容易不能准确把握作者的思想感情。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先要补充完整题目，然后根据题目要求选择合适的素材，按照记叙文的要求进行写作，注意要有细节描写和真情实感。
【易错点】学生容易补充题目不当，或者写作时内容空洞，缺乏细节。