初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 测试及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 测试及答案，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 狡黠（xiá） 诘难（jié） 惆怅（chàng） 味同嚼蜡（jué）
B 渲染（xuàn） 契合（qiè） 拘泥（nì） 铢两悉称（chèn）
C 笼统（lǒng） 桥堍（tù） 寂寥（liá） 信手拈来（niān）
D 谚语（yàn） 瘦削（xiā） 诡谲（jué） 赫赫扬扬（hè）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 歌谣 契合 要决 狂妄自大
B 苟安 藻饰 统筹 目不忍堵
C 意蕴 海啸 睥睨 吹毛求疵
D 炼达 聪颖 涉猎 胸有成竹
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《孟子》是孟子及其弟子万章、公孙丑等著，是儒家经典著作之一，与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。
B 《曹刿论战》出自《左传·庄公十年》。《左传》又称《左氏春秋传》《左氏春秋》，是一部编年体通史。
C 《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
D 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，著有《随笔》《新工具论》等。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”的活动。
6. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ）
①一部好小说或是一部好戏都要当作一首诗看。
②一个人不喜欢诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。
③不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。
④所以它们看小说和戏剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。
⑤如果对于诗没有兴趣，对于小说、戏剧、散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜。
⑥诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精微。
A ②①⑥⑤③④
B ①②⑤⑥③④
C ②⑥①⑤④③
D ⑥①⑤④③②
二、古诗文阅读（共28分）
（一）文言文阅读（22 分）
阅读下面两个文段，完成 7 - 10 题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
【乙】
夫将者，国之辅也。辅周，则国必强；辅隙，则国必弱。故君之所以患于军者三：不知军之不可以进而谓之进，不知军之不可以退而谓之退，是谓縻军①；不知三军之事而同②三军之政者，则军士惑矣；不知三军之权而同三军之任，则军士疑矣。三军既惑且疑，则诸侯之难至矣。是谓乱军引胜③。
故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞④待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。故曰：知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。
（节选自《孙子·谋攻》）
注：①縻军：束缚军队。②同：参与，干涉。③乱军引胜：扰乱自己的军队，而导致敌人的胜利。④虞：戒备，准备。
7. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 又何间焉（间：参与）
B 小信未孚（孚：使信服）
C 望其旗靡（靡：倒下）
D 以虞待不虞者胜（虞：欺骗）
8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3 分）
A 不知军之不可以/进而谓之进不知军之不可以/退而谓之退
B 不知军之不可以进/而谓之进不知军之不可以退/而谓之退
C 不知军之不可以/进而谓之进不知军之不可以退/而谓之退
D 不知军之不可以进/而谓之进不知军之不可以/进而谓之进
9. 下列对两个文段的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 甲文中曹刿认为战争取得胜利的先决条件是取信于民；乙文中作者认为将领辅助君主周密，国家就一定强盛。
B 甲文中曹刿在战场上审时度势，沉稳果断，表现出了卓越的军事才能；乙文强调作战时要做到知己知彼。
C 甲文通过对话描写，突出了曹刿的政治远见和军事才能；乙文主要运用对比，论述了“知胜之道”。
D 甲文重点写曹刿的“论战”，而不是战争经过，这样更能突出人物的特点；乙文从将领、君主等方面进行分析，阐述了战争取胜的条件。
10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（13 分）
1.小大之狱，虽不能察，必以情。（6 分）
2.故君之所以患于军者三。（3 分）
3.知己知彼，百战不殆。（4 分）
（二）古诗词赏析（6 分）
阅读下面这首诗，完成 11 - 12 题。
《南安军》
文天祥
梅花南北路，风雨湿征衣。
出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。
饿死真吾志，梦中行采薇。
11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 首联通过描写“风雨湿征衣”的情景，渲染了一种凄凉的氛围，烘托出诗人此时的悲伤心情。
B 颔联运用设问的修辞手法，表达了诗人在兵败被俘后，无人可与同行的孤独和归乡时的无奈。
C 颈联中“千古在”与“一时非”形成鲜明对比，突出了山河依旧、城郭已非的感慨。
D 尾联诗人以“采薇”的典故，表明自己要像伯夷、叔齐那样，饿死不食周粟，体现了诗人对故乡的思念之情。
12. 请从炼字的角度赏析“风雨湿征衣”中“湿”字的妙处。（3 分）
三、现代文阅读（共24分）
（一）阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。（14 分）
《读书是一种“遇见”》
赵畅
①我以为，读书其实是一种“遇见”。打开书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想菁华。
②如果说，“遇见”是读书与生俱来的产物，那么，选择怎样的“遇见”，读书人理应有属于自己的主动权。苏东坡说得好：“书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得其所求者尔。”那么，什么才是“所求者”？我想，除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。须知，读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书。而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙。那样的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。
③交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好。读报看到一个材料：在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西，打通文理。因此，吴宓、陈岱孙、金岳霖等能用中国话语、中国文化娴熟诠释西学；冯至讲《浮士德》时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释《浮士德》“一个越来越高尚越纯洁的努力，直到死亡”的主题。一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。物理学教授王竹溪编写《新部首大字典》，在语言学界颇有影响；化学教授黄子卿工于书法，热爱旧体诗，时常与文学教授游国恩探讨诗歌创作问题。而在他们自己的专业研究上，他们也是后来才成为学科带头人的。
④读书的“遇见”，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。换言之，一定要避免人云亦云的做法，要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。诚如孟子所云：“尽信书，则不如无书。”据说，梁启超先生对于所读之书是不愿轻易相信的。他作《王荆公》，为搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读王临川全集，还参阅宋人文集笔记凡数十种。所以，当与《宋史》互相参证时，他始发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以还原历史真相。这种实事求是的“遇见”方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。
⑤从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。延伸或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去作立体的“遇见”，其效果或许会更精彩，更生动。历史地理学家葛剑雄教授，就对读书与旅行之间的关系有着独到的理解。他说：“我是搞历史地理的，旅行有时会带来契机，长期解不开的谜解开了。我曾和凤凰卫视拍过‘告别三峡’的纪录片，就看到当地一个盐场，卤水直接从山里流出来，这种卤水看着普通，其实咸得不得了，直接放在锅里煮就成了盐。这里的盐场一直到上个世纪六七十年代还在用，后来才停掉。我研究移民史，巴人曾迁到这里煮卤产盐，巴人为什么一度很强势，地盘能扩展那么大？他们控制着盐是一个很重要的因素。于是，我把资料和现场一结合，就明白了移民史中的一些关键问题。”读书的“遇见”，升华为从书本到现实的认知，无疑更是一种令人向往的境界。
13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 文章开篇提出“读书其实是一种‘遇见’”的观点，然后从不同角度进行阐述。
B 作者认为读书时应选择那些契合自己兴趣爱好和功课长进的经典书籍。
C 西南联大许多教授读书学贯中西、打通文理，证明读书面越广越好。
D 第⑤段举葛剑雄教授的例子，是为了证明读书的“遇见”升华为从书本到现实的认知是一种令人向往的境界。
14. 第②段中引用苏东坡的话有什么作用？（3 分）
15. 请简要分析第④段的论证思路。（4 分）
16. 结合文章内容，谈谈我们应如何进行“读书的‘遇见’”。（4 分）
（二）阅读下面的文章，完成 17 - 19 题。（10 分）
《父亲的车后座》
张风芹
①父亲节那天，朋友圈里满是祝福父亲的动态，我也想为父亲写点什么，但脑海中浮现的，却是孩子坐在父亲车后座的温馨画面，思绪便飘回到童年时光。
②那时，农村孩子的娱乐工具，大多是自家的农具。我父亲的农具，就是那辆老式凤凰牌自行车。在那物质匮乏的年代，自行车是家庭财富的象征，父亲的那辆自行车，在我们村里也是数一数二的。
③父亲靠贩卖水果养活全家，每天都要骑着自行车走村串巷。那时候，我最喜欢的就是坐在父亲的车后座上，父亲载着我走街串巷，父亲的车后座就是我的快乐天地。
④坐在父亲的车后座上，我可以看到不一样的风景。春天，路边的田野里，油菜花盛开，一片金黄；夏天，路边的池塘里，荷花绽放，香气扑鼻；秋天，路边的果园里，果实累累，让人垂涎欲滴；冬天，路边的山坡上，白雪皑皑，银装素裹。坐在父亲的车后座上，我就像一只快乐的小鸟，自由自在地穿梭在大自然中。
⑤坐在父亲的车后座上，我可以听到父亲的故事。父亲是个有故事的人，他走南闯北，见过很多世面。他会给我讲他年轻时的故事，讲他在外面遇到的人和事。父亲的故事，就像一本本精彩的书，让我听得入迷。
⑥坐在父亲的车后座上，我可以感受到父亲的爱。父亲骑车时，总是小心翼翼地，生怕把我摔下来。有时候，我在车后座上睡着了，父亲会轻轻地把我抱下来，放在床上，然后给我盖上被子。父亲的爱，就像一股暖流，温暖着我的心。
⑦随着年龄的增长，我渐渐长大，不再愿意坐在父亲的车后座上。我有了自己的朋友，有了自己的世界，父亲的车后座，也渐渐被我遗忘。
⑧后来，我考上了大学，离开了家乡。在大学里，我认识了很多新朋友，参加了很多活动，生活变得丰富多彩。但是，每当夜深人静的时候，我总会想起父亲的车后座，想起那些美好的童年时光。
⑨如今，父亲已经老了，那辆老式凤凰牌自行车也已经破旧不堪。但是，父亲的车后座，却永远留在我的记忆里。它是我童年的乐园，是我成长的见证，是我和父亲之间情感的纽带。
⑩今年父亲节，我特意回到了家乡，坐在父亲的车后座上，和父亲一起走街串巷。坐在父亲的车后座上，我发现，父亲的背已经不再挺拔，头发也已经花白。但是，父亲的爱，却依然那么深沉，那么温暖。
17. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 文章开篇由父亲节朋友圈的动态引出回忆，自然地引出下文对童年坐在父亲车后座的往事的叙述。
B 文章第④段运用排比的修辞手法，描绘了四季不同的景色，突出了坐在父亲车后座上能看到不一样的风景。
C 文章第⑦段“父亲的车后座，也渐渐被我遗忘”，表达了“我”对父亲的不满和埋怨。
D 文章结尾再次写到坐在父亲的车后座上，既