初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 测试及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 九年级下册 第六单元 测试及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 狡黠（xiá） 诘难（jié） 滞碍（zhì） 味同嚼蜡（jué）
B 惆怅（chàng） 渲染（xuàn） 笼统（lǒng） 铢两悉称（chèn）
C 契合（qiè） 拘泥（nì） 桥堍（tù） 信手拈来（niān）
D 寂寥（liá） 谚语（yàn） 瘦削（xiā） 栩栩如生（xǔ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 藻饰 劝诫 高谈阔论 狂妄自大
B 要决 统筹 开卷有益 寻章摘句
C 意蕴 姑且 浮光略影 心旷神怡
D 苟安 蛾眉 心旷神贻 轻描淡写
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他自恃才高，目空一切，从不把我们这些人放在眼里。
B 我们做事要认真分析可能出现的困难，既不能杞人忧天，也不能粗心大意。
C 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众，赢得了阵阵掌声。
D 他平时不喜欢阅读，写起作文来就只能寻章摘句，毫无新意。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，他的主要作品有《随笔》《新工具论》等。
B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，新闻记者、作家。
C 《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。
D 《无言之美》的作者是朱光潜，安徽桐城人，美学家、翻译家，代表作有《文艺心理学》《谈美》等。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③ B ③⑤④①② C ④①⑤②③ D ④①③②⑤
二、古诗文阅读（22分）
（一）文言文阅读（17分）
阅读下面的文言文，完成7 - 10题。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（《虽有嘉肴》）
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚①决焉？
（选自《孟涂文集》）
【注】①奚：怎么。
7. 解释下列加点的词。（4分）
1.虽有嘉肴（ ）
2.不知其旨也（ ）
3.非问无以广识（ ）
4.舍问，其奚决焉（ ）
8. 下列句子中“而”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A 学而不思则罔
B 而或不达于事
C 博学而笃志
D 人不知而不愠
9. 用现代汉语翻译下列句子。（6分）
1.是故学然后知不足，教然后知困。
2.好学而不勤问，非真能好学者也。
10. 【甲】【乙】两段文字的中心论点分别是什么？两段文字的论证方法有哪些相同之处？（4分）
（二）古诗词阅读（5分）
阅读下面这首诗，完成11 - 12题。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
11. “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）
12. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分）
三、现代文阅读（25分）
（一）阅读下面的文字，完成13 - 16题。（13分）
阅读，让中国更有力量
①阅读力是一个充满张力的概念。在国际上，包括中小学生的指标性评价中，阅读能力一直是最为重要的项目之一。可以说，阅读力与“智商”“情商”“财商”等概念一样，也是现代人特别需要提升的能力。从更大层次上看，阅读力不仅是一个人的阅读能力，也是社会整体的阅读水平，因而关系到国家民族的竞争力。
②阅读力就是精神力。一个人如果没有一定的阅读能力，就很难从精神上得到更多智慧的滋养。可以说，一个人的精神发育史，就是他的阅读史。阅读是一种精神生活，可以提高人的精神力，这影响到对生活意义的理解、人生价值的实现。无论是一个人，还是一个国家或者一个民族，阅读都是精神发育和文化传承的基本途径。
③阅读力就是凝聚力。共读共写，一起交流，才能拥有共同的语言和思想，拥有共同的愿景和价值，这样的文化共同体，让一片土地上的人们不会成为生活在同一个屋顶下的陌生人。所以，阅读力也是一个国家民族凝聚力的重要源泉，一个阅读率低下、阅读力不足的民族，难以在当下世界立足，也难以引领人类的明天。
④阅读力就是竞争力。我很喜欢《朗读手册》一书里的一句话：“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。”对于个体来说，阅读是学习的工具，而学习是成功的途径。对于国家民族来说，在知识快速累积、科技突飞猛进的当下，阅读力意味着对人类智慧经验的搜集、整合和应用，意味着创新能力的培养。所以我们发现，国家越重视阅读教育，国民的阅读力就越好，整体素质就越高，国家的竞争力也就越强。
⑤阅读力就是幸福力。真正的幸福是心灵的宁静与充实。阅读需要专注，在知识的积累之外，也是一种精神的修行。通过阅读感受书香，能满足人类的内在需求，使人获得精神上的陶冶与升华，拥有更充实、更丰盈的生活，从而增加幸福感。书香的涵养，也能形成一个社会的氛围、一个时代的气质，让喧嚣的沉静下来，让浮躁的厚重起来。
⑥阅读最大的意义和价值就是“改变”。我坚定地相信：阅读，让中国更有力量！
13. 请概括本文的中心论点。（3分）
14. 第④段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
15. 文章②③④⑤段的顺序能否调换？为什么？（3分）
16. 根据全文内容，简要分析阅读力与国家的关系。（3分）
（二）阅读下面的文字，完成17 - 20题。（12分）
老圣人
赵长春
①袁店河有个说法：人读书多了，读得出不来了，就叫“圣人”。这个说法有点讽刺和嘲弄。
②老圣人也被称作“圣人”，当年，他被唤作“圣人”，原因却不同。
③那年，他背囊空空，来到袁店河的学堂任教。他讲课，讲得好，透彻。他的课，趣味无穷，课堂上，不少人睡了又醒，醒了又睡，惟有他，神采奕奕地讲着。
④有一段时间，老圣人常托人到镇上给他捎些书来。他寄钱，买秦汉、魏晋、唐宋的诗词，说：“书是世界的精华呢！”
⑤老圣人吃住在学堂，爱讲书，爱写书。他的生活太清苦。他携妻带子，一包衣物，筑家于学堂。妻子操劳着家，做饭、洗衣、浆洗。一日三餐，虽是粗茶淡饭，却也算有滋有味。老圣人对妻子说：“世界上的美，莫过素雅二字。”
⑥老圣人书多，爱读书，也爱邀人来读书。他有个习惯，读书时，愿让学生们围坐身边，听他朗读。他读得极有韵味，抑扬顿挫，有金石之声。他一日三餐之余，便读书、写书，讲书。虽吃穿用度极清苦，心底却富足广大。
⑦在镇上能看到老圣人的，就是老圣人爱到镇后的野地去散步。他去野地里，不是去散心，是去收集诗句。老圣人说：“野外的天地，诗意盎然！”他路上遇到一位老者，蹲下，与老者聊上一会儿。从那老者家里，老圣人知道了本地的历史典故、奇闻逸事。老圣人如获至宝，整宿整宿地去记录，去编写。
⑧一年又一年，老圣人一直在袁店河的学堂里教书、读书、写书。他的书，散发着清新的泥土味，弥漫着新鲜的花草气。他的诗，大都是从袁店河的山水、草木、虫鱼中发现诗意，从百姓的日常、劳作、生息中汲取诗情。
⑨后来，他的诗作和文章开始在全国多家报刊上发表。再后来，他去了一所大学任教。他走的时候，袁店河的老少都来送他。老圣人留下的那些诗作和文章，和他“圣人”的名号，留在了袁店河。
⑩现在，袁店河的人提起老圣人，就会说：“他是个真正的圣人呢！”
（有删改）
17. 请简要概括老圣人这一人物形象。（3分）
18. 文中多次提到老圣人“爱读书”，这有什么作用？（3分）
19. 赏析文中画线的句子。（3分）
他读得极有韵味，抑扬顿挫，有金石之声。
20. 结合全文，说说“老圣人”为什么被称作“真正的圣人”？（3分）
四、写作（35分）
21. 请以“我心中的那______（盏灯、轮明月、片绿洲、份真情……）”为题，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. A 3. C 4. D 5. C 6. C
7. （1）即使 （2）味美 （3）增加 （4）放弃
8. C
9. （1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。
2.喜欢学习却不勤学好问，不是真正能够好学的人。
10. 【甲】文中心论点：教学相长也。【乙】文中心论点：君子之学必好问。相同的论证方法：都运用了引用论证，【甲】文引用《兑命》“学学半”来论证“教学相长”的观点；【乙】文没有具体引用名言，但论述过程中体现了引用道理来论证观点。都运用了道理论证，【甲】文通过论述学和教的关系来论证“教学相长”；【乙】文通过论述学和问的关系来论证“君子之学必好问”。
11. 运用了比喻的修辞手法，将破碎的山河比作风中飘絮，将浮沉的身世比作雨中浮萍，生动形象地写出了国家山河破碎、局势危急和个人身世坎坷、漂泊不定的悲惨处境，表达了诗人对国家命运的担忧和对自己身世的悲叹。
12. 表达了诗人慷慨激昂的爱国之情、视死如归的高风亮节和舍生取义的人生观。
13. 阅读，让中国更有力量。
14. 运用了引用论证的方法，引用《朗读手册》中的话，有力地论证了“阅读力就是竞争力”的观点，增强了文章的说服力。
15. 不能调换。这四段分别从精神力、凝聚力、竞争力、幸福力四个方面论证阅读力的重要性，它们之间是层层递进的关系，与第①段中“阅读力不仅是一个人的阅读能力，也是社会整体的阅读水平，因而关系到国家民族的竞争力”相照应，所以不能调换。
16. 阅读力关系到国家民族的竞争力，阅读力是国家民族凝聚力的重要源泉，阅读力意味着国家的创新能力和竞争力，阅读力能增加国民的幸福感，进而提升国家的整体形象和软实力，所以阅读让中国更有力量。
17. 老圣人是一位学识渊博、热爱读书、生活清苦却精神富足、善于发现生活中的诗意、潜心教学和创作的人。
18. ①表现老圣人对知识的追求和热爱；②突出老圣人的精神世界丰富；③为下文老圣人的诗作和文章发表做铺垫。
19. 运用了比喻的修辞手法，将老圣人的读书声比作金石之声，生动形象地写出了老圣人读书有韵味、声音响亮动听的特点，表现了老圣人对读书的热爱。
20. ①老圣人爱读书，知识渊博，有丰富的精神世界；②他爱教书，讲课透彻，趣味无穷，培养了学生；③他爱写诗作文，从生活中发现诗意，作品散发着清新的气息；④他淡泊名利，生活清苦却安贫乐道，在袁店河留下了精神财富，所以被称作“真正的圣人”。
21. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“味同嚼蜡”的“嚼”应读“jiá”；C项“契合”的“契”应读“qì”；D项“瘦削”的“削”应读“xuē”。故选B。
【易错点】学生易误读多音字“嚼”“削”和形声字“契”。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B项“要决”应为“要诀”；C项“浮光略影”应为“浮光掠影”；D项“心旷神贻”应为“心旷神怡”。故选A。
【易错点】学生易混淆形似字“诀”与“决”，“掠”与“略”，“怡”与“贻”。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】C项“目空一切”意思是什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，是贬义词，用在此处形容演讲者不恰当。A项“目空一切”符合语境；B项“杞人忧天”比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心，使用正确；D项“寻章摘句”指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性，使用正确。故选C。
【易错点】学生易不理解成语的感情色彩而误用。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】D项“改进”应改为“提高”，“改善”用词不当。A、B、C项修改正确。故选D。
【易错点】学生易混淆“改进”“提高”“改善”等词语的搭配对象。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】C项《山水画的意境》作者李可染是江苏徐州人，画家，以山水画成就最高表述无误，但该知识点在统编版教材中并非强调重点，学生易忽略。A、B、D项表述正确。故选C。
【易错点】学生易对文学常识细节记忆不清。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前文“为什么”，可知