初中苏教版（2024）食物链和食物网集体备课课件ppt

这是一份初中苏教版（2024）食物链和食物网集体备课课件ppt，共25页。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”的典故出自《庄子·山木》，原意是说螳螂正准备捕食蝉，却不知道黄雀在后面正想捕食它。其实，类似的场景在自然界的各种生物之间，几乎每时每刻都在发生。
1.描述生态系统中的食物链和食物网。(重难点)2.初步认识物质和能量沿食物链和食物网的传递过程，了解能量流动的特点。3.增强环境保护意识和资源意识，更加热爱大自然。
生态系统中普遍存在着一种生物以另一种生物为食的现象。例如，兔吃草、狼吃兔，在草、免、狼之间就形成了被食与取食的捕食关系。不同生物之间通过捕食关系而形成的链状联系称为食物链(fd chain)。 食物链有短有长，一般短的食物链由2~3个环节构成，长的食物链由4~5个环节构成。
学习与讨论：1.分小组研读素材，讨论图中哪些生物之间存在捕食关系。2.在图中用带箭头的线连接不同生物，表示它们之间的捕食关系，箭头从被食者指向取食者。交流与评价：1.小组同学展示画出的捕食关系示意图,说明图中生物之间的捕食关系。2.各小组数一数，图中最多能有几条食物链?
图中最多能有8条食物链，它们分别是：①草→鼠→蛇→鹰；②草→兔→鹰；③草→蝗虫→鸟→>蛇→鹰；④草→蝗虫→鸟→鹰；⑤草→鸟→蛇→鹰；⑥草→鸟→鹰；⑦草→鼠→鹰；⑧草→兔→蛇→鹰。
在上述草原生态系统中，生物之间的取食和被食关系并不都像草→兔→蛇这样的食物链那么简单。免取食草；蛇取食免，也取食鼠；鹰除了取食免、鼠，还取食蛇等。这样，生态系统中多条食物链会彼此交错形成复杂的网络——食物网(fd web)，食物网反映了生物之间复杂的捕食关系。 通过研究海洋中部分生物之间的捕食关系，科学家绘制出了相应的食物链和食物网(图7-9)。
一般来说，一个生态系统中的生物种类越多，食物网就越复杂。在这样的生态系统中，某种生物的消失不会对生态系统产生毁灭性的影响。例如，在图7-9所示的海洋生态系统中，当磷虾大量减少时，鳕鱼可以取食藻类或其他小型动物满足其生存需要；当鳕鱼大量减少时，海豹可以取食企鹅或枪乌贼满足其生存需要。
一切生命活动都伴随着物质和能量的变化，没有物质和能量变化就没有生命，也就没有生态系统。生态系统中，光能是几乎所有生物生命活动所需能量的根本来源。那么，生态系统中的物质和能量是如何在生物之间传递的呢?
学习与讨论：1.分小组研读素材，讨论图中每一种生物的物质来源和去向。2.根据素材讨论能量随物质在食物链中的传递和变化过程。交流与评价：各小组阐述食物链中物质和能量的传递过程，并相互交流、评价，进步理解物质和能量是通过食物链在生物之间传递的。
作为食物链的起点，绿色植物通过光合作用将光能固定在有机物中。其他动物直接或间接以绿色植物为食，获得能量，这些能量一部分用于自身生命活动，另一部分以热能形式散失。此外，动植物的遗体中也含有一定量的物质和能量，这些物质和能量会被细菌等分解者分解利用。 生态系统中的物质和能量是沿着食物链、食物网传递的，各种生物之间的捕食关系一般是确定的，如狼取食免，但免不能取食狼，因此，能量流动都是单向的。
生态系统中的物质循环 组成生物体的各种物质都来自非生物环境。通过生产者制造有机物、固定能量，再经过消费者、分解者使能量随着物质的传递而流动，最终这些物质又重新回到非生物环境中。像这样，组成生物体的物质在生物与非生物环境之间的往返循环，就是生态系统中的物质循环。例如，下图展示了生态系统中一种非常重要的物质循环——碳循环。
和碳一样，其他物质如氮、磷、硫等也在生态系统中反复循环。动植物和微生物在物质循环中都发挥着重要作用。
1.不同生物之间通过捕食关系形成食物链。下列各项中，能够体现生态系统中物质和能量传递的食物链是( )。A.阳光→草→ 兔→狐B.鼠→蛇→鹰C.植物→鼠→免→鹰D.植物→鼠→蛇→鹰
2.光能被生物固定后，可以通过食物链在生物之间传递。那么，食物链中能量流动的起点是( )A.植物 B.真菌 C.动物 D.人
3.判断下列说法是否正确，并说明理由。(1)食物链中的能量流动是单向的。(2)生态系统中的食物网反映了生物之间的捕食关系,
正确；理由：食物链中各种生物之间的捕食关系一般是确定的，如狼捕食兔，但兔不能捕食狼，因此，食物链中能量流动是单向的
正确；理由：食物网是由多条食物链彼此交错形成的复杂网络，食物链是生物之间通过捕食关系建立的营养联系，因此，食物网反映了生物之间的捕食关系。
4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”的场景中有3 个角色，分别是蝉、螳螂、黄雀，它们能构成一条食物链吗？尝试说明理由。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”场景中的三种生物：蝉、螳螂和黄雀均是消费者，它们不能构成食物链，因为食物链的第一环节必须是生产者。
5.在生物种类繁多的生态系统中，不同的食物链相互交错，构成了复杂的食物网。尝试用绘图的方式说明一个具体食物网的构成。
可以结合具体的生态系统来考虑，如结合教材第14页图7-8的几种生物，构建食物网如下。