初中化学九年级上册第六单元 控制燃烧 测试题及分析

这是一份初中化学九年级上册第六单元 控制燃烧 测试题及分析，共8页。试卷主要包含了选择题，填空题，简答题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列关于燃烧的说法正确的是（ ）
A 燃烧一定有火焰产生
B 有发光、放热现象的一定是燃烧
C 燃烧一定是化学变化
D 燃烧时一定有氧气参与
2. 用灯帽盖灭酒精灯的原理是（ ）
A 移走可燃物
B 隔绝空气
C 防止酒精挥发
D 降低酒精的着火点
3. 下列图标中，表示“禁止烟火”的是（ ）
A
B
C
D
4. 为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图所示的实验，下列有关说法正确的是（ ）
A 现象①③说明物质燃烧需要达到一定的温度
B 现象②③说明物质燃烧需要氧气
C 现象①②说明白磷的着火点比红磷的着火点低
D 现象②说明红磷不是可燃物
5. 下列灭火方法中，利用“降低温度到着火点以下”原理的是（ ）
A 炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭
B 堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭
C 扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉
D 熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭
6. 下列关于易燃和易爆物品的生产、使用、运输、贮存方法不正确的是（ ）
A 存放时要露天放置，紧密堆积
B 搬运取用时要轻拿轻放，不能摔、砸和撞击
C 运输时，避开人口稠密区
D 生产厂房、仓库等建筑物与周围建筑物之间要留有足够的防火距离
7. 一场大火往往由一个小小的烟头引起。烟头在火灾发生中所起的作用是（ ）
A 提供可燃物
B 使可燃物的温度达到着火点
C 提供氧气
D 降低可燃物的着火点
8. 下列混合气体，遇明火可能发生爆炸的是（ ）
A 氢气和一氧化碳
B 二氧化碳和一氧化碳
C 氮气和氢气
D 甲烷和氧气
9. 下列变化不属于缓慢氧化的是（ ）
A 动植物呼吸
B 酒的酿造
C 氢气的燃烧
D 农家肥的腐熟
10. 下列关于燃烧与灭火的说法中，正确的是（ ）
A 将大块煤粉碎后再燃烧，其目的是延迟煤燃烧的时间
B 蜡烛用扇子一扇即灭，是因为扇走了蜡烛周围的空气
C 火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点
D 扑灭森林火灾时开辟隔离带，其目的是将可燃物与火源隔离
二、填空题（每空2分，共20分）
1. 燃烧需要的三个条件是：①______；②______；③______。
2. 灭火的原理有：①______；②______；③______。
3. 爆炸是指可燃物在______内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积______而引起的现象。
三、简答题（每题15分，共30分）
1. 为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木材？
2. 请你结合生活实际，谈谈如何预防火灾的发生。
四、实验探究题（20分）
某同学为了探究燃烧的条件，设计了如下实验：
实验步骤：
1.用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，放在酒精灯火焰上加热。
2.分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用玻璃杯罩住。
实验现象：
1.小木条能燃烧，小石子不能燃烧。
2.未罩玻璃杯的蜡烛持续燃烧，罩玻璃杯的蜡烛一会儿就熄灭了。
请你根据实验现象，回答下列问题：
1.实验（1）说明了什么？
2.实验（2）说明了什么？
3.通过这两个实验，你能得出燃烧需要哪些条件？
参考答案
1. C 2. B 3. D 4. C 5. B 6. A 7. B 8. D 9. C 10. D
1. 可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）
2. 清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；隔绝氧气（或空气）；使温度降到着火点以下
3. 有限的空间；迅速膨胀
1. 纸和木材的着火点比煤低，容易点燃，先引燃纸和木材，利用纸和木材燃烧放出的热量使温度达到煤的着火点，从而使煤燃烧起来。
2. 略
1.说明了燃烧需要可燃物。
2.说明了燃烧需要氧气。
3.燃烧需要可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
参考答案及解析
选择题
【考点】燃烧的定义；
【解题思路】燃烧是一种剧烈的氧化反应，一定是化学变化，但不一定有火焰产生，有发光、放热现象的不一定是燃烧，如灯泡发光，燃烧不一定有氧气参与，如氢气在氯气中燃烧。
【易错点】学生易将发光、放热现象都认为是燃烧，忽略特殊情况。体现化学概念辨析素养。
【考点】灭火的原理；
【解题思路】用灯帽盖灭酒精灯是隔绝了空气，使火焰熄灭。
【易错点】学生易混淆灭火的几种原理，如降低着火点和隔绝空气等。培养化学应用能力素养。
【考点】常见安全图标；
【解题思路】根据图标所表示的含义进行判断，“禁止烟火”的图标是一个红色的圆圈，中间有一根燃着的火柴被划掉。
【易错点】学生易混淆不同的安全图标。增强安全意识素养。
【考点】燃烧条件的探究；
【解题思路】现象①②说明白磷的着火点比红磷的着火点低，因为相同条件下白磷能燃烧而红磷不能燃烧。
【易错点】学生在分析实验现象时易错误判断各现象所对应的燃烧条件。提升科学探究素养。
【考点】灭火原理的应用；
【解题思路】用水浇灭纸箱着火是利用水蒸发吸热，使温度降低到着火点以下。
【易错点】学生易将不同灭火方法的原理混淆。培养实际应用能力素养。
【考点】易燃和易爆物品的安全知识；
【解题思路】易燃和易爆物品存放时不能露天放置，紧密堆积，这样容易发生危险。
【易错点】学生对易燃和易爆物品的存放要求理解不深刻。增强安全防范素养。
【考点】燃烧的条件；
【解题思路】烟头在火灾发生中所起的作用是使可燃物的温度达到着火点。
【易错点】学生易错误认为烟头是提供可燃物或氧气。体现化学现象分析素养。
【考点】爆炸的条件；
【解题思路】遇明火可能发生爆炸的是可燃性气体和氧气的混合气体，甲烷是可燃性气体，与氧气混合遇明火可能发生爆炸。
【易错点】学生易忽略爆炸需要可燃性气体和氧气同时存在。培养化学安全意识素养。
【考点】缓慢氧化；
【解题思路】氢气的燃烧是剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化。
【易错点】学生易混淆缓慢氧化和剧烈氧化的概念。提升化学概念区分素养。
【考点】燃烧与灭火的综合知识；
【解题思路】将大块煤粉碎后再燃烧，是为了增大与氧气的接触面积，使燃烧更充分；蜡烛用扇子一扇即灭，是因为降低了温度到着火点以下；火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为火焰的温度使火柴梗更容易达到着火点。
【易错点】学生对燃烧和灭火的相关知识理解不准确。培养综合分析能力素养。
填空题
【考点】燃烧的条件；
【解题思路】根据燃烧的定义和常见实验总结得出燃烧的三个条件。
【易错点】学生可能会遗漏某个条件。强化化学基础知识素养。
【考点】灭火的原理；
【解题思路】从破坏燃烧条件的角度总结灭火的原理。
【易错点】学生易表述不准确。提升化学知识归纳素养。
【考点】爆炸的概念；
【解题思路】依据爆炸的形成过程得出相关概念。
【易错点】学生对爆炸概念中的关键要素理解不清晰。增强化学概念认知素养。
简答题
【考点】燃烧条件的应用；
【解题思路】结合不同物质着火点的不同，分析先引燃纸和木材的原因。
【易错点】学生不能准确从着火点角度进行分析。培养化学知识应用素养。
【考点】火灾预防；
【解题思路】结合生活实际，从多个方面思考预防火灾的方法。
【易错点】学生回答不全面，缺乏实际生活联系。提升生活安全意识素养。
实验探究题
【考点】燃烧条件的探究实验分析；
【解题思路】根据实验现象分别分析每个实验得出的结论，进而总结燃烧需要的条件。
【易错点】学生在分析实验结论时可能不准确或不完整。培养科学探究和归纳总结素养。