小学数学苏教版（2024）五年级下册折线统计图教学设计及反思

这是一份小学数学苏教版（2024）五年级下册折线统计图教学设计及反思，共4页。

课题
单式折线统计图
单元
2
学科
数学
年级
五年级下册
学习
目标
1.学习目标描述：让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.学习目标描述：通过学生的自主探究，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3.学科核心素养分析：体会数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点
掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
难点
能根据折线统计图进行简单的分析或预测。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入：
身高侦探集结号
1.出示张小楠6-12岁身高统计表，皱着眉头模拟烦恼，向学生求助：“同学们，今天我们要帮张小楠一个小忙！她想知道自己哪年长得最快，可对着这张密密麻麻的表格，看了半天都没找到答案。大家有没有办法帮帮她？”
2.点赞学生的办法，指出表格解题的局限性：“大家的办法都很棒，但算起来有点麻烦对不对？”
3. 引出课题：“其实有一个‘可视化魔法工具’，能一眼看出身高变化规律，它就是——折线统计图！今天我们就一起解锁这个工具，当合格的‘身高侦探’！”
1.积极思考帮助张小楠的办法，纷纷举手发言，提出“算每年长了多少”“找差值最大的年份”等思路；
2. 认同表格解题麻烦的说法；
3. 兴奋响应教师号召，期待学习折线统计图。
以“帮他人解决烦恼”创设情境，结合“侦探”“魔法工具”的趣味称呼，激发学生的参与感；通过“表格解题麻烦”的痛点，自然引出学习折线统计图的需求。
新课讲授：折线图解密大会
1.认识图表“零件”：
出示张小楠身高折线统计图，用教鞭指向横轴提问：“先看这张‘身高地图’，横着的这条线叫横轴，上面写着什么呀？”
指向纵轴提问：“竖着的这条线是纵轴，对应的是？”
指着图中的圆点引导：“这些小圆点像不像张小楠在不同年龄的‘身高站位’？比如这个点，对应6岁，身高116cm，和表格里的数据一样吗？大家找一找自己的6岁身高，和她比一比？”
2.解读折线“密码”：
用手比划连接圆点的折线，引导发现：“现在神奇的地方来了！这些连接起来的折线，藏着身高变化的秘密哦！大家看，折线往上爬，说明身高怎么样？”
② 模仿“爬楼梯”的动作提问：“爬得陡一点，说明长得快还是慢？我们来比一比，哪段折线爬得最陡？对应的是几岁到几岁？”
3.表格VS折线图PK：
发起PK挑战：“现在我们让‘旧工具’表格和‘新工具’折线图来一场PK！第一轮比‘看具体身高’，谁赢？”
② 继续提问：“第二轮比‘看哪年长得快’，谁赢？为什么？”
认识图表“零件”：
齐声回答横轴对应的是“年龄！6岁到12岁！”；
回答纵轴对应的是“身高！单位是厘米！”；
对照表格验证圆点数据与表格一致，主动找自己6岁身高与张小楠对比，分享“我6岁比她高2cm！”等发现。
解读折线“密码”：
快速回应“长高了！”；
认真观察折线，抢答“10岁到11岁的折线最陡！”“这段长得最快！”。
表格VS折线图PK：
抢答“表格！能直接看到数字！”；
② 明确回答“折线图！不用计算，看折线陡不陡就知道了！”。
用“身高地图”“站位”“爬楼梯”等童趣比喻，降低抽象概念的理解难度；通过“分步认知+互动问答”，让学生主动参与图表解读；“PK赛”的设计，让学生直观感受折线统计图的优势，落实数据意识素养。
自主探索：身高大冒险闯关
1.开启闯关任务：“恭喜大家解锁折线图密码！现在我们要开启‘身高大冒险’闯关任务，完成3关就能获得‘金牌侦探’勋章！”
2.发布第一关任务：“第一关：计算张小楠6-12岁一共长高了多少？请大家快速算一算！”，竖起大拇指肯定学生答案。
3.发布第二关任务：“第二关：哪年身高像‘坐火箭’一样窜得最快？说说你是怎么看出来的？”
4.发布第三关任务：“第三关：当小预言家，估计张小楠13岁的身高，要说说理由哦，不能瞎猜！”
5.发放虚拟勋章，布置实践任务：“大家都有理有据，全部通关！接下来我们玩个有趣的：拿出自己一到五年级的身高数据，先填‘成长表格’，再试着画折线图，画完和同桌分享你的‘身高故事’，比如‘我哪年长得最快’！”
6. 巡视指导学生填表格、画折线图。
1.充满斗志地迎接闯关任务；
2.快速计算第一关问题，得出“144-116=28cm！”的答案；
3.指着图表回答第二关问题：“10-11岁！这段折线最陡，所以长得最快！”；
4. 小组讨论后积极发言，分享第三关估计结果及理由，如“我觉得是147cm！因为11-12岁长了3cm，差不多每年长3cm左右！”；
5. 认真填表格、画折线图，主动和同桌交流自己的“身高故事”，如“我三年级到四年级长了8cm，像小竹子一样！”。
以“闯关任务+勋章激励”提升练习趣味性，让学生在任务驱动下巩固知识；从“分析他人数据”到“统计自身数据”，拉近数学与生活的距离；“身高故事”的分享，让学生用数学语言表达自身成长，落实应用意识素养。
课堂小结：魔法工具大总结
1.出示“魔法工具总结卡”，引导回顾：“今天我们一起解锁了折线统计图这个魔法工具，谁来说说它有哪些‘零件’？”
进一步提问：“这些零件各有什么作用呀？折线的陡和平分别代表什么？”
引导梳理区别与联系：“我们还知道了它和表格的区别——表格看具体数字，折线图看变化趋势。生活中还有哪些地方能用到这个魔法工具？”
4. 总结升华：“大家说得都很棒！折线统计图能帮我们看清数据的变化规律，希望大家以后也能用上这个工具，观察生活中的数学变化！”
抢答折线统计图的“零件”：“横轴、纵轴、圆点、折线！”；
清晰回答零件作用及折线规律：“圆点表示具体身高，折线往上爬是长高，陡是长得快，平是长得慢！”；
积极联想生活实例，分享“天气预报的气温图！”“我的考试成绩变化！”等；
4. 认真倾听总结，加深对统计知识价值的理解。
用“总结卡”梳理核心知识，通过互动问答强化记忆；引导学生联系生活实例，深化对折线统计图价值的理解，让统计知识走出课堂。
板书：
单式折线统计图
折线统计图不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。