人教PEP版六年级上册英语 Unit 2 Ways to go to school单元整体教学设计

这是一份人教PEP版六年级上册英语 Unit 2 Ways to go to school单元整体教学设计，共36页。
人教PEP版六年级上册英语Unit 2 Ways to go to school单元整体教学设计一、单元整体概览二、课标分析《义务教育英语课程标准(2022年版)》提倡加强单元教学的整体性，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖据育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内个语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合和重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引学生基于对各语篇内容的 步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断。三、教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级上册教材第二单元，围绕主题"Ways to go out”展开，该主题属于“人与社会”范時，涉及“交通法规，安全意识”核心内容是谈论出行方式和交通安全。A部分引导学生在了解现代社会的便捷出行方式的基础上，通过比较、理解出行方式的不同特点，并能根据实际选择合理的出行方式，践行绿色环保的出行理念。B部分主要通过对话和阅读语篇的学习，引导学生在日常生活中能主动自觉地遵守交通规则，树立安全第一的交通意识。C部分通过了解交通规则在不同国家间的差异，引导学生树立安全第一的交通意识，珍爱生命。通过梳理解读教材，本单元试图通过情境对话，学习出行的相关知识，在提升学生语言能力的同时，引导学生形成Safety first的交通安全意识。从课程内容视角看，三个部分的内容侧重点又各有不同。A部分主要借助情境对话由Amy,Mike and Miss White谈论上学方式和去自然公园的出行方式，学习核心句型How do you cone to school? I usually/often go by…· Why do you go by…?和核心词汇train,plane,taxi, subway, bus, bike等。B部分借助Mr Jones,Wu Binbin等情境对话，学习核心句型Don’t… You must…以及核心词汇wait,slow down,stop由学习交通信号灯规则牵引出更多的交通规则。B部分还包括一个读写板块Different ways to go to school借助了解不同国家不同地区的孩子不同的上学方式，并且给不同地区的孩子提出出行的安全建议。C部分借助Amy的好朋友Annie一家来中国做客的故事背景，了解中英两国的交通规则差异和文化差异。四、学情分析六年级的学生对交通规则和交通方式比较熟悉，而且本单元的核心词组都比较简单，学生具备一定的拼读能力，能很好的去自主拼读单词，掌握单词的音、形、义，他们的思维也比较活跃，已经具备了一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学生成就感和自信心的体验让学生形成了稳定的兴趣。五、核心语言知识和技能与策略本单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。整个单元的五个语篇能够延续一定的情景展开，语篇一通过Mrs Smith和孩子们讨论交通出行方式，并根据实际情况提出出行建议，即前往Nature Park；语篇二B Learn结合和B try部分，讲述了Mrs Smith和孩子们在前往Nature Park路上所了解的交通规则，认识的交通标志；语篇三则是通过Wu Binbin和Mr Jones的对话展开，因为Wu Binbin的爷爷生病，不能跟同学们去Nature Park，并通过对话学习，树立遵守交通规则的意识；语篇四则是继续延续上一个语篇展开，Wu Binbin的爷爷卧病在床，Robin为爷爷读了一本有关不同国家孩子出行方式的杂志，并提出安全出行建议；最后的一个语篇通过故事的方式，跟着Amy和Annie一起了解中西交通差异。各课时围绕着单元话题展开，课时之间相互独立，又紧密联系，通过本单元的学习，学生能够谈论交通方式、交通标志、交通规则等话题，并能根据实际情况提出交通建议，增强交通安全意识，树立绿色出行的理念，并比较中西方文化的差异。 六、单元教学结构图七、单元教学目标Unit2 Ways to go to school单元整体分析教学过程：Unit2 Ways to go to school单元整体分析教学过程：Unit2 Ways to go to school单元整体分析教学过程：Unit2 Ways to go to school单元整体分析教学过程：Unit2 Ways to go to school单元整体分析教学过程：类别内容单元标题Unit2 Ways to go to school主题☑人与自我 ☑人与社会 □人与自然单元主题交通方式和安全主题群“做人做事""社会服务与人际交往沟通"单元子主题用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则和交通警示标志，分析、比式主题意义住的出行方式。根据不同的交通方式提出安全建议。落实遵守不同场所交人动和绿色出行的环保理念。单元主题： Traffic ways and traffic rules 语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点Traffic way（A Talk&Learn）能够听、说、读、写以下单词和词组：on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi, early, walk, by bike, by car , exercise能运用句型谈论出行方式，并进行提问及作答：-You’re early.-How do you come to school?-Usually, I come on foot. Sometimes I come by bus.-That’s good exercise.﹡掌握基本的听力技巧，能从语篇中获取关键信息，解决问题，理解核心语言的语用和语义。了解频度副词的区别用法，知道come to school和go to school要以说话者地点的变化来判断；能完成语篇听力，并给予语言提示进行交通方式的询问和回答，并提出相关建议。（二）Know about the traffic rules（B Learn）能够听、说、读、写以下单词：slow down, stop, wait, go能听、说、朗读与交通规则有关的句子：-Stop and wait at a red light. -Slow down and stop at a yellow light. -Go at a green light.﹡在完成语篇听力和填空中理解单词及短语的语用和语义；﹡了解基本的交通标识，能够遵守交通规则，并运用恰当的语言进行交流；﹡读懂绘本小故事，并能提出相关的交通建议。（三）Obey about the traffic rules（B Talk）能够听、说、认、读单词：helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights.能运用句型表达要遵守的交通规则：-In the USA people on bikes must wear one.-Don’t go at the red light! -I must pay attention to the traffic lights!﹡掌握一定的看图表达能力，以及通过上下文猜测句子的逻辑关系，完成语篇填空；﹡了解不同的交通标识以及能够运用句型表达要遵守的交通规则。（四）Different ways to go to school（Read and write）能在语篇中理解核心词组：went, sled, ferry, learn, Alaska, Munich, Papa Westray, Germany, Scotland, fast, at home能在语篇理解句子：-Some kids go to school by sled. -It’s fast.-In Papa Westray, Scotland, the children go to school by ferry, too.-You must drive slowly.-You must wear a life jacket.﹡学生能在问题的引领下，观察图片，联系上下文，发散思维，完成学习任务；﹡对不同地方采用不同上学方式的学生提出安全出行的建议，树立交通安全意识。（五）Different rules in different countries（C Story time）能在语篇中理解核心单词的音、形、义：missed, British, double-decker, same, wrong.能够理解语篇中的核心语言：-I missed you.-Chinese food is so different from British food.-Let’s take a bus home. The same as in London.-You’re looking at the wrong side again.﹡学生能够在巩固本单元的核心语言基础上增加新的语言；﹡提升自身的阅读能力，培养阅读品质；﹡了解中英两个交通规则的差异，树立跨文化意识，自觉遵守交通规则。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，结合核心语言谈论交通方式的选择，并能结合实际情况，选择合理的出行方式，绿色出行。（一）对话词汇融合课Traffic ways（A Talk& Learn）了解交通规则和简单的交通标志，增强学生的交通意识和。（二）词汇课Know about the traffic rules（B Learn）通过语篇学习，学习能运用句型...must...和Don’t...表达要遵守的交通规则，并了解欧美国家骑自行车注意的事项。（三）对话课Obey about the traffic rules（B Talk）通过语篇学习了解不同国家学生上学的交通方式，并能运用句型You must...和Don't...提出安全出行的建议。（四）读写课Different ways to go to school（B Read and write）通过语篇学习复习本单元的核心语言，增加学生语言的输入，同时了解中国和英国在交通规则上的异同。（五）故事课Different rules in different countries（C Story time）课时Unit2 Ways to go to school A let’s learn 语篇内容Traffic ways类型词汇课语篇分析What: 本课时学习内容是A部分的单词和对话融合课，通过Amy和Mike早晨到校后谈话的情景展开，他们看到Mrs Smith也到校了，就对如何到校的方式展开讨论，他们有的步行，有的骑车，有的坐公车，接着Mrs Smith在课堂上就如何去自然公园游玩跟孩子们展开讨论，在合理的情况下提倡便捷、绿色的出行方式。Why: 通过小组自主探究学习新词，完成语篇听力练习理解对话内容，掌握基本的语言知识，如频率副词的运用等，在对话和写作输出中提高学生用英语表达的能力，引导学生选择合理的出行方式，绿色出行。How: 本节课的核心语言比较简单，学生在师生问答中初步了解出行的方式，然后在小组合作中学习词组：on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi, by bike等；学生通过完成相应的听力任务理解对话语篇的语言，了解频度副词的区别用法，能在情景中运用核心语言How do you come to school? I usually/ sometimes/ often...询问他人的出行方式，并能区分come to school和go to school的区别用法。教学目标教学重点、难点在小组合作中理解核心词组on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi的音、形、义，了解对话人物的出行方式，完成听力练习，理解对话内容，掌握单词early, walk，by bike, by car , exercise的词形和词义；（学习理解）了解频度副词usually, sometimes, often等的区别运用，并能用正确的语音、语调朗读核心词句和对话，区别How do you come to school/go to school?的用法；（应用实践）完成Listen and match的听力练习，然后展开小组对话讨论，在情景中运用语言How do you go to...?/How do you get to...from...? I usually/ sometimes/ often... Why? Because...等询问出行方式并说明原因，并提出科学合理的出行意见。（迁移创新）教学难点：能在情景中运用所学语言去询问他人的出行方式。资源选取及运用教材、PPT及图片教学目标 学习活动 二次备课1.学习理解在小组合作中理解核心词组on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi的音、形、义，了解对话人物的出行方式。 1.Let’s chant2.Revision3.Lead inHow can we get to the nature park,children?4.Let’s learnJohn,How do you get to the park?By bus.Zhang Peng,How do you go to school?on footAmy,How does your father go to work?By subway.Wu Binbin,How do you get to Wuhan from Changsha?By trainChen Jie,How do you get to Hainan?By ship5.Sharp eyes6.Let’s watch设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标 学习活动 二次备课2.应用实践：正确跟读单词，再游戏中巩固词汇，利用对话操练重点内容。1.Listen and repeat2.What’s missing?3.Fast reaction4.Practise设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标 学习活动 二次备课3.迁移创新：在情景中运用语言How do you go to...? I usually/ sometimes/ often... Why? Because...等询问出行方式并说明原因，并提出科学合理的出行意见。1.Write and say2.Pair work设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。板书设计阶梯式作业设计：教学反思：课时Unit2 Ways to go to school A let’s talk语篇内容Traffic ways to school类型对话课语篇分析What: 本课时学习内容是A部分的单词和对话融合课，通过Amy和Mike早晨到校后谈话的情景展开，他们看到Mrs Smith也到校了，就对如何到校的方式展开讨论，他们有的步行，有的骑车，有的坐公车，接着Mrs Smith在课堂上就如何去自然公园游玩跟孩子们展开讨论，在合理的情况下提倡便捷、绿色的出行方式。Why: 通过小组自主探究学习新词，完成语篇听力练习理解对话内容，掌握基本的语言知识，如频率副词的运用等，在对话和写作输出中提高学生用英语表达的能力，引导学生选择合理的出行方式，绿色出行。How: 本节课的核心语言比较简单，学生在师生问答中初步了解出行的方式，然后在小组合作中学习词组：on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi, by bike等；学生通过完成相应的听力任务理解对话语篇的语言，了解频度副词的区别用法，能在情景中运用核心语言How do you come to school? I usually/ sometimes/ often...询问他人的出行方式，并能区分come to school和go to school的区别用法。教学目标教学重点、难点在小组合作中理解核心词组on foot, by bus, by plane, by subway, by train, by ship, by taxi的音、形、义，了解对话人物的出行方式，完成听力练习，理解对话内容，掌握单词early, walk，by bike, by car , exercise的词形和词义；（学习理解）了解频度副词usually, sometimes, often等的区别运用，并能用正确的语音、语调朗读核心词句和对话，区别How do you come to school/go to school?的用法；（应用实践）完成Listen and match的听力练习，然后展开小组对话讨论，在情景中运用语言How do you go to...?/How do you get to...from...? I usually/ sometimes/ often... Why? Because...等询问出行方式并说明原因，并提出科学合理的出行意见。（迁移创新）教学难点：能在情景中运用所学语言去询问他人的出行方式。资源选取及运用教材、PPT及图片教学目标 学习活动 二次备课1.学习理解了解对话人物的出行方式，完成听力练习，理解对话内容，掌握单词early, walk，by bike, by car , exercise的词形和词义。 1.Let’s chant2.Listen and say3.Look and say4.Lead-inMorning,Mike!Morning,Amy!Amy meets Mike this morning. Look and guess.5.Let’s tryAmy meets Mike at school this morning. Listen and tick or cross.Listen and repeatThey met Mrs Smith. What are they talking?6.Watch and answer.Q1: How does Amy come to school?Q2: How does Mike come to school?Q3: How does Mrs Smith come to school?7.Watch and checkGood to know设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标 学习活动 二次备课2.应用实践：能用正确的语音、语调朗读核心词句和对话，区别How do you come to school/go to school?的用法。1.Listen and tick or cross.2.Listen and follow3.Good memory4.小组合作对话。5.Listen and match6.Good to know设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标 学习活动 二次备课3.迁移创新：了解频度副词usually, sometimes, often等的区别运询问出行方式并说明原因，并提出科学合理的出行意见。1.Language points2.Read and match3.Look and say4.Listen and fill in the table5.Let’s say6.What about your classmates and teachers? Do a survey.7.Make a report设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。板书设计阶梯式作业设计：教学反思：课时Unit2 Ways to go to school B let’s learn语篇内容Know about the traffic rules类型词汇课语篇分析What: 本课时延续上一课时Mrs Smith要带孩子们去自然公园展开，他们在去自然公园的路上了解到了基本的交通规则：红灯停，黄灯等，绿灯行。孩子们来到自然公园也认识到里面交通标志的意思，通过学习对话语篇，了解交通规则和简单的交通标志，增强学生的交通意识。Why: 通过完成相应的阅读任务，完成填空练习，学生能够归纳获取的信息，提升阅读能力以及情景语言交际能力。How: 本节课是一节简单的词汇课，主要学习Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.学生通过听力、阅读填空等理解核心语言的语用和语义，在小组合作交流学习中感受语言，能够结合问路、指路、交通方式、交通规则等语言进行交流，同时能够阅读相关绘本故事，明白基本的交通规则和交通标志，能够在生活中自觉遵守交通规则。教学目标教学重点、难点完成语篇听力和阅读填空练习，掌握slow down, stop, wait, go的音、形、义，并能读懂核心语言，正确使用句型...must...给他人提出建议；（学习理解）了解基本的交通规则和认识基本的交通标志，并能在情境中运用所学的语言进行交流，提升语言表达能力；（应用实践）读懂绘本小故事“on the road”，并回答相关问题，能够在生活中自觉遵守交通规则。（迁移创新）重点：能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组，并完成相应的阅读任务。资源选取及运用教材、PPT及图片教学目标 学习活动 二次备课1.学习理解掌握slow down, stop, wait, go的音、形、义，并能读懂核心语言，正确使用句型...must...给他人提出建议. 1.Let’s watch2.Revision3.Free talkKnow about the traffic rules4.Lead in5.PresentationTask 1: Watch and answer.Task 2: Listen and repeat.traffic rulesTask 3: Look and say.设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标 学习活动 二次备课2.应用实践：了解基本的交通规则和认识基本的交通标志，并能在情境中运用所学的语言进行交流，提升语言表达能力.1.Listen and repeat2.Fast reaction3.Say the traffic rules4.Read in groups5.Let’s retell6.Task 4: Complete the sentences.设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标 学习活动 二次备课3.迁移创新：阅读拓展文本，了解更规则，游戏巩固，能够在生活中自觉遵守交通规则。1.Read and fill2.Role playGroup work: Play the game in your goup.设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。板书设计阶梯式作业设计：教学反思：课时Unit2 Ways to go to school B let’s talk语篇内容Obey about the traffic rules类型对话融合课语篇分析What: 本课时的语篇通过Wu Binbin和Mr Jones的对话展开，Wu Binbin的爷爷生病了，他在路上看到Mr Jones，并向他咨询如何达到医院，Mr Jones给了他建议后并向他分享了他美国侄子的照片，接着他们谈论到在美国骑自行车必须戴头盔。因为Wu Binbin着急赶车，差点闯红灯，他们也谈到了一些交通规则注意事项。Why: 通过图片预测，文本预测，小组讨论学习方式能理解语篇对话大意，猜测上下文的逻辑关系，掌握核心语言的语用和语义，了解中美两国不同的交通规则，增强交通安全意识。How: 本节课是一节简单的小学生日常对话课，话题是承接上一课时Wu Binbin没有和同学们去自然公园，而要去医院看望爷爷，学生通过图片预览了解单词helmet，然后揣测上下文的逻辑关系，理解句子In the USA people on bikes must wear one. Don’t go at the red light! I must pay attention to the traffic lights!的语用和语义，了解欧美国家骑自行车的注意事项，并能结合情景运用句型...must...和...Don’t...表达要遵守的交通规则。教学目标教学重点、难点通过看图预测，结合上下文，猜测句式，理解对话大意，并回答问题，理解单词或词组：helmet, must, wear, pay attention to，句子：In the USA people on bikes must wear one. 的语用和语义；（学习理解）按照正确的意群及语音、语调朗读对话，了解欧美国家骑自行车的注意事项，能在情景中运用句型...must...No...和Don’t...表达要遵守的交通规则，并了解常见的交通警示标志；（应用实践）能够在迁移创新的情景中基于语言框架创造新的对话，提高语言的实效性，引导学生注意交通安全，自觉遵守交通规则。（迁移创新）难点：能在情景中运用句型...must...No...和Don’t...表达要遵守的交通规则，根据所提供的语言框架进行交流表达。资源选取及运用教材、PPT及图片教学目标 学习活动 二次备课1.学习理解通过看图预测，结合上下文，猜测句式，理解对话大意，并回答问题，理解单词或词组：helmet,must, wear,pay attention to，句子：In the USA people on bikes must wear one. 的语用和语义。 1.Let’s chant2.Review：How do you get to there?By … / On 3.Fast reaction4.Lead inToday is Wednesday. Mrs Smith and the children are on their way to the nature park.Task 1：Listen and tick.What does Mrs Smith tell the children to do?Get on the bus one by one. Task 2：Listen and choose.Listen and repeat5.GuessWu Binbin’s grandpa was ill. Now he wants to go to the hospital. How can he get there? Does he go by bus, too.Listen and guess6.View and predictWhen you ride a bike in the USA, you must wear a ___. In the USA people on bikes must wear one.设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标 学习活动 二次备课2.应用实践：按照正确的意群及语音、语调朗读对话，了解欧美国家骑自行车的注意事项，能在情景中运用句型...must...No...和Don’t...表达要遵守的交通规则。1.Listen and follow2.Read and fill3.Good memory4.Role play5.Good to know设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标 学习活动 二次备课3.迁移创新：能够在迁移创新的情景中基于语言框架创造新的对话，提高语言的实效性，引导学生注意交通安全，自觉遵守交通规则。1.Tell your partner: What do these signs mean? Where can you see them?2.Look and say3.Talk about the Signs4.Pair work：5.Make a new dialogue设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。板书设计阶梯式作业设计：教学反思：课时Unit2 Ways to go to school B read and write语篇内容Different ways to go to school类型读写课语篇分析What: 本课时是一篇阅读课，语篇主要围绕着Robin给生病的爷爷读一本有关上学的不同方式展开。在全世界，每个国家因为天气、地理位置、交通等因素，他们的上学方式各不相同，有的走路，有的坐雪橇，有的坐轮渡，有的坐飞机。学生通过阅读语篇，给不同上学的人提出出行安全建议。Why: 通过学习本课的内容，了解不同地方学生的上学方式，他们可能由于地理位置、天气、交通等情况而不同，学生在完成语篇任务中提升阅读能力，发展思维推理能力，同时能结合所学的语言提出安全出行建议。How: 通过师生自由对话“How do you come to school?”引出话题“Different ways to go to school”，然后学生通过图片、略读、细读获取语篇的关键信息，如上学方式，地理位置，原因等，掌握新词组by sled, by ferry的语音和语义，并能正确读出国家的名称，如：Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, Scotland，并根据不同的交通方式提出相应的安全出行建议，如：You must drive slowly. Don’t run on the ferry. 学生能过运用语言框架制作介绍卡，并能用...must...Don’t...写出建议。教学目标教学重点、难点通过师生自由对话表达自己上学的方式，以及汇总所知的上学方式，激活背景知识，在阅读问题训练中，能够在语篇中寻找关键词，并能进行细节推理，表达因为地理位置、气候等方面的原因导致不同的上学方式，同时能够掌握新词组by sled, by ferry的语音和语义，并能掌握个别地名的读音；（学习理解）完成读后练习，运用句型...must...Don’t...给不同地方上学的人提出安全的出行建议，并能用正确的语音、语调朗读个别词组，注意连读的规律；（应用实践）基于文本框架，完成拓展学习任务，运用所学的语言描述不同地方的上学方式，并能根据具体情况提出建议。（迁移创新）难点:运用核心所学语言介绍不同地方上学的方式，并提出建议，理解文化的差异。资源选取及运用教材、PPT及图片教学目标 学习活动 二次备课1.学习理解通过师生自由对话表达自己上学的方式，以及汇总所知的上学方式，激活背景知识，在阅读问题训练中，能够在语篇中寻找关键词，并能进行细节推理. 1.Let’s chant2.Ways to go to school3.Revision4.Look and say5.Task 1: Look and choose.6.Task 3: Read and circle the ways to go to school. 7.Task 4: Read and circle Where are they from? 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标 学习活动 二次备课2.应用实践：阅读文章，回答问题。完成阅读信息匹配，表达因为地理位置、气候等方面的原因导致不同的上学方式，同时能够掌握新词组by sled, by ferry的语音和语义，并且学习单词的用法。1.Try to say2.Read, think and talkWhy they go to school by sled/ by plane?3.Let’s listen4.Does everyone in the text go to school?No, Robin doesn’t go to school.5.Let’s retell设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标 学习活动 二次备课3.迁移创新：完成读后练习，运用句型...must...Don’t...给不同地方上学的人提出安全的出行建议，并能用正确的语音、语调朗读个别词组，注意连读的规律.1.Think and sayWhat do you think of their ways to go to school?（你认为他们上学的方式怎么样？）2.Suggestionsmust,don’t后面+动词原形3.Group work: Discuss in groups.Treasure(珍惜) our study time and school life!4.Let’s write5.Tips for pronunciation设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。板书设计阶梯式作业设计：教学反思：