人教PEP版六年级上册英语 Unit 4 I have a pen pal单元整体教学设计

这是一份人教PEP版六年级上册英语 Unit 4 I have a pen pal单元整体教学设计，共25页。
人教PEP版六年级上册英语Unit 4 I have a pen pal单元整体教学设计单元整体概览二、课标分析本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书六年级上册的第四单元，主要围绕“Pen pal”这一话题展开，要求能够表达自己的爱好，会询问朋友的爱好，从而在人际交往中树立正确的价值观。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的情境、语境中，主动探究，与他人合作，体验、实践、参与、表达自己和朋友的爱好，培养通过了解他人兴趣爱好结交新朋友的意识，并了解交友的多样方式，树立正确的交友观；在交往中，体会朋友间爱好在生活中的重要性的同时，辩证的思考自己和朋友的爱好，在实践中发挥自我优势，实现自我价值，培养自身热情、开朗的性格和有益爱好，形成良好的学习习惯和健康的生活态度。三、单元内容分析本单元学习的主题是“I have a pen pal”，其学习的主要内容是了解自己和他人的兴趣爱好，并培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。基于以上内容和主题，本单元的设定了单元大任务“Hobbies and Friends”，引导学生在互相交流爱好的过程中体会爱好能让我们交到更多朋友，通过参加团体活动，丰富课余生活，学生明白要合理把握 爱好与生活，让生活变得有序、有趣、有意义。并划分为四个语篇内容，即“Talking about our hobbies”“Making friends according to our hobbies”“Hobbies make more friends”“An interesting story about different hobbies”语篇一是A部分的对话和单词融合课，主要通过张鹏和Oliver的对话展开学习，张鹏在网上结交了一个新笔友，他向Oliver介绍他的名字、外貌、住处以及爱好等，Peter是一位来自新西兰的男孩，他住在新西兰的农场上，他有很多的兴趣爱好，如读书、练功夫、游泳、唱歌等，在聊天中Oliver也表达了他也有共同的兴趣爱好。学生通过语篇学习，学会介绍他人或自己的爱好以及性格外貌等特点。语篇二是B部分的单词和对话融合课，通过吴斌斌和John在谈论他的笔友展开，吴斌斌有一个来自澳大利亚的笔友，他住在堪培拉，而且他的名字也叫John，他非常喜欢玩字谜和徒步，John听后非常激动，也想跟他做笔友，于是John又想自己的弟弟介绍了他的新笔友，培养学生通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。语篇三是一篇阅读课，语篇主要围绕着Hobbies make more friends展开，学生通过阅读Amy, John, Mike和Robin在公告栏招募俱乐部成员的通知了解语篇内容，了解通知中标题、时间、地点、爱好及联系方式重要性，学生通过了解语篇内容，提升阅读技巧，学会如何写通知，明白兴趣爱好能够让我们结交到更多志同道合的朋友。语篇四主要通过Zac的尾巴变得蓬松的故事展开学习，Zac是一个住在森林里的小松鼠，它爱唱爱跳，但是它遇见了喜欢安静看书的猴王。一天，它在猴王面前唱歌，惹怒了猴王，猴王将它从树上扔了下去，Zac起身后意外发现自己尾巴的变得蓬松了，它对着真的是又惊又喜，从此以后，所有的尾巴都变得浓密了。四、单元学情分析核心语言知识和技能与策略本单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。语篇一主要是学习张鹏和他笔友的爱好，学生通过学习，学会与他人分享、交流爱好；语篇二则是围绕着吴斌斌的新笔友John展开，学生明白可以通过兴趣爱好结交朋友；而语篇三则是学习招募有共同爱好的伙伴或社团成员的广告，结交到更多的朋友；语篇四则是最后的总结阶段，都一则相关的趣味故事。各课时围绕着单元话题展开，课时之间相互独立，又紧密联系，通过本单元的学习，引导学生在互相交流爱好的过程中体会爱好能让我们交到更多朋友，通过参加团体活动，丰富课余生活，学生明白要合理把握 爱好与生活，让生活变得有序、有趣、有意义。 六、单元教学结构图七、单元教学目标教学过程：Unit4 I have a pen pal单元整体分析教学过程：Unit4 I have a pen pal单元整体分析教学过程：类别内容单元标题Unit4 I have a pen pal主题☑人与自我 人与社会 □人与自然单元主题Hobbies and friends子主题“Talking about our hobbies”“Making friends according to our hobbies”“Hobbies make more friends”“An interesting story about different hobbies”育人目标交流爱好与日常活动，引导学生培养广泛且有意义的爱好，树立正确的交友观，建立良好⼈际关系，丰富个人及校园生活，形成乐观健康、积极向上的生活态度。语言基础六年级学生经过三年多的英语学习，已经掌握了简单的语音、词汇、句型等语言基础知识。学生在之前的英语学习过程中已了解到如何用 like表达自己的喜好，在五年级下册 Unit 6中通过现在进行时态的学习，学生已了解动词 ing的变化构成，为本单元 like+v-ing句型做好知识储备。通过本单元学习，学生能较好地运用目标句型表达自己和他人的爱好。生活经验六年级学生对于“爱好”话题并不陌生，但是现实生活中，小学生对笔友的认识很少，可能在交流中仅仅局限于谈论身边朋友、同学的爱好，也不能深入理解爱好在生活中更多的意义和作用。因此，在进行本单元的教学中，应该以“爱好”为切入口，引导学生在交流爱好的过程中体会到爱好不仅能让我们交到更多的朋友，还能让我们参与更多的团体活动，丰富我们的日常生活。学习能力经过三年的英语学习，六年级学生已经有了一定的英语学习经验和语言知识储备。能够积极和他人合作，共同完成英语学习任务；能在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳；能在课堂交流中，注意倾听、独立思考、自主发现、交流讨论、归纳总结等等；能在实际生活中，初步运用所学知识进行简单交流。同时鼓励学生通过自主学习了解更多有关爱好的英语表达方式，激发高年级学生学习的积极性和主动性。让学生在情景中去感知、参与、实践、合作，进而完成相应的学习任务，体验成功的喜悦。情感储备六年级学生渴望得到关注，得到别人的认可，渴望友谊。因此，学生对于“爱好”这一话题的兴趣较高。通过真实的交流自己，朋友的爱好、谈论爱好的益处、交流他人爱好习惯、寻找拥有相似爱好的社团成员等感知拥有爱好是很快乐的事情，同时合理安排好自己的爱好与生活，树立正确的交友观；引导学生如何正确地培养发展自己的兴趣爱好，享受美好的校园生活，树立健康积极向上的生活态度，在各项社团活动中，积极合作，乐于交流。单元主题： Hobbies and friends 语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Talking about our hobbies（A Talk&Learn）有关兴趣爱好的动词词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, pen pal, also, hobbies询问和描述自己和他人的兴趣爱好等特点：-What are you/his/her hobbies?-I like...-She/He likes...-She/He also likes...-I’m going to teach him the Chinese song “Jasmine Flower”!﹡掌握基本的听力技巧，能从语篇中获取关键信息，解决问题，理解核心语言的语用和语义。﹡了解动词ing的变化规则以及动词三单的词汇变化；﹡能基于语言框架和提示描述他人的性格、外貌及爱好等特点，学会尊重他人。（二）Making friends according to our hobbies（B Talk&Learn）掌握核心词组的音、形、义：website, writing an email, Canberra, does word puzzles, goes hiking, studies Chinese, cooks Chinese food询问他人基本信息的一般疑问句句型：-Does he like doing word puzzles and going hiking?-Yes, he does.-Does he live in China, too?-No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.﹡掌握基本的听力技巧，能从语篇中获取关键信息，解决问题，理解核心语言的语用和语义。﹡结合信息图和信息卡能够复述教材人物John的相关信息；﹡能在语境中运用一般疑问句询问他人的基本信息，并明白可以根据兴趣爱好结交朋友。（三）Hobbies make more friends（Read and write）在语篇中掌握新词的音、形、义：shall, notice, goal, join, club, share在语篇中感知句型的语用和语义：-Shall we dance?-There is a dance class on Sunday at 1 p.m.-Join our football club!-Do you want to learn about robots?﹡学生能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉信息、思考问题推理的能力；﹡关注句子中一些重读的朗读技巧；﹡基于语言框架和提示仿写自己的俱乐部招募公告，提升写作能力和语言语用能力。（四）An interesting story about different hobbies（C Story time）在语篇中理解单词的语音和语义：squirrel, gift, sang, shouted, angry, threw, got up, bushy在语篇中理解单词的语用和语义：-He likes singing and dancing very much.-Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.-Then he threw Zac out of the tree.-Zac liked his new tail, and so did all the other squirrels.﹡学生能够在巩固本单元的核心语言基础上增加新的语言；﹡提升自身的阅读能力，培养阅读品质；﹡结合故事内容和自身的语言储备，拓展故事的对话，发展学生的语言能力和思维品质。单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，学生能够运用所学的语言询问和描述他人或自己的兴趣爱好，培养学生乐观、自信的心态，尊重他人的兴趣爱好。（一）对话词汇融合课Talking about our hobbies（A Talk& Learn）通过语篇学习，学生能够运用一般现在时的一般疑问句询问他人的住处、爱好等情况作答，培养学生通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。（二）对话词汇融合课Making friends according to our hobbies（B Talk& Learn）通过语篇学习，学生能够运用一般现在时的一般疑问句询问他人的住处、爱好等情况作答，培养学生通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。（三）读写课Hobbies make more friends（B Read and write）学生通过理解趣味故事，复习和巩固句型He likes...，发展学生良好的阅读策略，提高自主学习能力。（四）故事课An interesting story about different hobbies（C Story time）课时Unit4 I have a pen pal A let’s talk and learn语篇内容Talk about our hobbies类型词汇对话融合课语篇分析What: 本课时A部分的对话和单词融合课，主要通过张鹏和Oliver的对话展开学习，张鹏在网上结交了一个新笔友，他向Oliver介绍他的名字、外貌、住处以及爱好等，Peter是一位来自新西兰的男孩，他住在新西兰的农场上，他有很多的兴趣爱好，如读书、练功夫、游泳、唱歌等，在聊天中Oliver也表达了他也有共同的兴趣爱好。学生通过语篇学习，学会介绍他人或自己的爱好以及性格外貌等特点。Why: 通过小组自主探究学习有关爱好的动词，掌握动词ing的变化规则，通过完成语篇对话练习，理解核心语言，学生能够运用所学的语言询问和描述他人或自己的兴趣爱好，培养学生乐观、自信的心态，尊重他人的兴趣爱好。How: 本节课的核心语言比较简单，学生在教师的引导下自主学习本课的核心单词，如dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu，并掌握动词ing的变化规则，然后学生在感知、理解、听音、讨论等环节理解对话内容，掌握核心语言What are...’s hobbies? She/He likes...，学会询问或描述他人和自己的兴趣爱好，了解动词第三人称单数形式的词尾变化和like后面加动词ing形式的用法，学生能在真实的情景中锻炼自己的口语表达能力和语言组织能力。教学目标教学重点、难点在小组合作中理解核心词组dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, pen pal, also, hobbies的音、形、义，并掌握动词ing的变化规则等语法知识点，通过上下文的逻辑关系完成对话填空，理解对话大意，掌握教材人物Peter的外貌、性格及爱好特点；（学习理解）按照正确的语音、语调朗读对话内容，并基于教师提供的思维框架运用语言This is... He is...He likes...等复述Peter的外貌、性格及爱好特点，培养学生乐于分享，学会尊重他人的兴趣爱好；（应用实践）基于教师提供的语言框架和提示介绍自己的好朋友，能从Who, Where, What(appearance, character), What(hobbies)方面入手进行介绍，感受核心句型在语境的语用和语义，锻炼学生的语言表达和组织能力。（迁移创新）教学重点：理解对话内容，掌握有关描述兴趣爱好的单词和句子，能够基于教师提供的思维框架运用语言This is... He is...He likes...等复述Peter的外貌、性格及爱好特点。教学难点：能在情景中运用所学语言去询问他人的兴趣爱好等特点，如What are...hobbies? She/He likes... She/He also likes...。资源选取及运用教材、PPT及图片教学目标 学习活动 二次备课1.学习理解在小组合作中理解核心词组dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu, pen pal, also, hobbies的音、形、义，并掌握动词ing的变化规则等语法知识点。 1.Let’s chantWhat’s the song about?A.sports B.hobbies2.Look and say3.Lead inWhat are your hobbies?I like___.4.Watch and answerWhat are Zhang Peng’s hobbies?Let’s check5.Listen and repeat6.Do a survey7.Let’s learn设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标 学习活动 二次备课2.应用实践：通过上下文的逻辑关系完成对话填空，理解对话大意，掌握教材人物Peter的外貌、性格及爱好特点。1.What’s missing?2.Hobby show3.Language points4.Let’s talk5.Listen and writeLet’s check6.View and guess7.Discuss and choose8.Let’s watchWhat is Zhang Peng going to do?9.Listen and imitate10.Let’s say设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标 学习活动 二次备课3.迁移创新：基于教师提供的语言框架和提示介绍自己的好朋友，能从Who, Where, What(appearance, character), What(hobbies)方面入手进行介绍，感受核心句型在语境的语用和语义.1.Let’s retell2.Summary3.Talk in groups4.Let’s introduce设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。板书设计阶梯式作业设计：教学反思课时Unit4 I have a pen pal B let’s talk and learn语篇内容Wu Binbin’s pen pal类型词汇对话融合课语篇分析What: 本课时学习内容是B部分的单词和对话融合课，通过吴斌斌和John在谈论他的笔友展开，吴斌斌有一个来自澳大利亚的笔友，他住在堪培拉，而且他的名字也叫John，他非常喜欢玩字谜和徒步，John听后非常激动，也想跟他做笔友，于是John又想自己的弟弟介绍了他的新笔友，培养学生通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。Why: 教材情景中对话交流用到询问他人的住处、爱好等情况可以帮助学生描述他人的兴趣爱好，培养学生乐于与人交往的性格，同时教学中的听力训练、阅读训练、思维能力训练等环节能够提升学生的语言综合运用能力。How: 本课时是一节融合课，教材通过听力部分中吴斌斌和Miss White的对话中了解到可以通过网站结交笔友，然后进入对话的学习，学习运用一般疑问句：Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.谈论他人信息，接着John主动想要成为另一个在澳大利亚的John的笔友，继续向他弟弟介绍笔友的兴趣等方面的信息，掌握词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking音、形、义，鼓励学生参与到迁移创新的语言运用活动中，引导学生结交有共同兴趣爱好的朋友。教学目标教学重点、难点完成听力题目，并对即将发生的故事进行猜测，在图片和教师的引导下，通过听对话、阅读挖空对话练习，猜测上下文的逻辑关系理解对话大意，掌握新词：website, writing an email, Canberra, does word puzzles, goes hiking, studies Chinese, cooks Chinese food的语音和语义；（学习理解）运用正确的意群及语音、语调朗读词组及对话内容，基于思维导图复述语篇内容，全面细致的介绍新笔友John的相关信息，并能发散思维，提出对John的看法，学生明白要结交有共同兴趣爱好的朋友；（应用实践）基于教师给出的语篇信息，进行小组合作对话，在情景中运用一般疑问句句型 “Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”询问他人的基本信息，并选择兴趣爱好相同的朋友结交笔友。（迁移创新）教学重点：掌握核心词组和句型的语音、语义及语用，完成相关的听力、填空、对话等练习，理解对话大意，了解新笔友John的基本信息，并能运用所学语言进行描述。教学难点：能在情景中运用所学语言去询问或回答他人和自己的基本信息，完成信息卡。资源选取及运用教材、PPT及图片教学目标 学习活动 二次备课1.学习理解听录音和看视频，完成相关问题，了解John的笔友，然后学习本课的新单词及短语，掌握新词. 1.Let’s chant2.Look and say3.Introduce4.Finish the mind map5.Let’s try6.Let’s check7.Read and circle8.Let’s checkWhat other hobbies?设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标 学习活动 二次备课2.应用实践：完成听力题目，并对即将发生的故事进行猜测，在图片和教师的引导下，通过听对话、阅读挖空对话练习，猜测上下文的逻辑关系理解对话大意。1.Read and think2.Read and complete3.Let’s watch4.Fill in the blanks5.Listen and tick6.Listen and imitate7.Let’s fill8.Think and say9.Make a brief introduction of John.设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标 学习活动 二次备课3.迁移创新：基于教师给出的语篇信息，进行小组合作对话，在情景中运用一般疑问句句型 “Does he/she...? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”询问他人的基本信息，并选择兴趣爱好相同的朋友结交笔友。1.Talk about your hobbies. 2.Talk about yourself3.Talk about your friend4.Look and say5.Ask and answer6.Introduce your pen pal/friend设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。板书设计阶梯式作业设计：教学反思课时Unit4 I have a pen pal B read and write语篇内容Hobbies make more friends类型读写课语篇分析What: 本课时是一篇阅读课，语篇主要围绕着Hobbies make more friends展开，学生通过阅读Amy, John, Mike和Robin在公告栏招募俱乐部成员的通知了解语篇内容，了解通知中标题、时间、地点、爱好及联系方式重要性，学生通过了解语篇内容，提升阅读技巧，学会如何写通知，明白兴趣爱好能够让我们结交到更多志同道合的朋友。Why: 通过学习本课的内容，了解通知公告的基本格式，提升学生整理、分析、概括信息的能力，学生在阅读和仿写的过程中乐于分享自己的爱好，同时能够培养与人交往的能力和多种兴趣爱好。How: 通过师生自由对话“What are your and your partner’s hobbies”展开学习，学生理解notice board的语音和语义，同时在教师的引导下理解通知公告栏中title的重要性，明白通知内容包含的几要素，即What, When, Where, How，最后学生能够结合自己的爱好，仿写“招募公告”，学会准确、清晰、礼貌地表达自己地“诉求”。教学目标教学重点、难点读懂四则招募公告，抓住关键信息，提炼出撰写公告地四要素，养成对信息进行理解、整理和推断地习惯，并在语境中掌握单词shall, notice, goal, join, club, share的意思和发音；（学习理解）按照正确的语音语调及意群朗读文本，根据提示正确读出例句单词中的重音，完成读后练习；（应用实践）根据示范通知与自己的伙伴们仿写自己的俱乐部招募通知，提高学生的语言语用能力及写作能力。（迁移创新）教学重点：学生能够完成阅读训练中相关的问题，掌握基本的信息捕捉能力和思考问题推理的能力，了解公告通知的四要素，并能根据示范广告仿写自己的俱乐部广告。教学难点：了解公告通知的四要素，并能根据示范广告仿写自己的俱乐部广告，掌握文段中不同句子应该重读的单词。资源选取及运用教材、PPT及图片教学目标 学习活动 二次备课1.学习理解读懂四则招募公告，抓住关键信息，提炼出撰写公告地四要素，养成对信息进行理解、整理和推断地习惯。 1.Let’s chant2.Review3.Your hobbies4.What club do you know?5.Task1请同学们快速看下面的广告栏，并用横线画出这些广告的作者是谁？6.Task2仔细浏览文段，完成练习。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标 学习活动 二次备课2.应用实践：按照正确的语音语调及意群朗读文本，根据提示正确读出例句单词中的重音，完成读后练习。1.Task3：Think and say2.Read and fill3.Task4：Try to say4.Listen and imitate5.Tips for pronunciation.6.Let’s try设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标 学习活动 二次备课3.迁移创新：根据示范通知与自己的伙伴们仿写自己的俱乐部招募通知，提高学生的语言语用能力及写作能力。1.Task5:Can you help him?2.Read and finish3.Let’s write设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。板书设计阶梯式作业设计：教学反思：