生物生长素的生理作用公开课教学设计

这是一份生物生长素的生理作用公开课教学设计，共6页。教案主要包含了学习目标，学情分析，教学思路设计等内容，欢迎下载使用。
1.通过实验探究，进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。
2.学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
3.理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
4.通过小组之间分工合作，培养协作精神。
二、学情分析
本节课的设计是基于学生对生长素生理作用认识的基础上进行的一个实验探究，经过必修1到必修3的分阶段训练后，学生具备有一定的综合探究能力。而且这种实际动手操作的探究学生参与起来也比较有积极性，可以在老师的指导下比较自主的完成探究的过程。
将知识融入实践过程，把课本上的内容跟实际生活中的应用相结合，这就是本节课的亮点。如何将实际与课本接轨，这就是在设计过程中需要十分重视的问题。既要将这节课的重点知识内容加以体现，又要让学生保持强烈的好奇心和求知欲，让学生感觉在课堂上解决了一些他们在生活中遇到的问题。所以本节课应用探究式教学模式。在教学中，试图创造情境模拟科学家解决问题的方法，在学生积极的参与科学探索的实践过程中，让学生体会如何面对问题，学会收集和加工需要的资料，从而真正获得解决实际问题的能力。
三、教学思路设计
设计的基本思路是：
1.学生结合课本中学到的内容，提出问题。
2.搜集有关的资料和信息。
3.提出猜想或者假设。
4.对猜想进行实验验证和推理。
5.发现规律，得出结论。
6.总结交流经验和教训。
在实际教学实施过程中，先布置学生阅读探究实验的内容，通过搜集相关的资料和信息，进一步确定实验材料和实验方法，同时对实验结果作出一定的假想和猜测。然后通过实际动手进行实验操作，观察现象的同时总结规律得出结论。最后在课堂上对实验的结果和经验教训进行交流。
上课过程教师先引导学生对整个设计方案进行探讨，教学过程应该注重细节问题的解决。本节课要将教学重点放在科学探究过程的步骤设计，让学生通过这个探究实验的学习进一步理解科学家的探究过程。在学生交流实验方案和结果时，可以请下面的同学来进行提问，训练学生的思维能力和临场应变能力，当遇到学生解释不清楚的问题时，老师要给予适当的引导，力求把问题讲清楚。
四.教学实施的程序
教学
环节
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
复习引入
新课
教学
引
导
探
讨
通过上节课的学习，我们已经知道，生长素的作用有那些呢？
生长素浓度越高促进作用是不是越好呢？为什么？
大家看，这图片中的植物有什么特点呢？为什么会出现顶端优势呢？请一位同学用我们前面学到的内容来解释一下。（课件展示具有顶端优势的图片）
通过植物的顶端优势现象你能总结一下生长素的生理作用有什么特性？
能够促进植物的生长，促进发芽等。
否。浓度过高会抑制生长，甚至杀死植物。
（认真观察图片和分析）
明显的顶端优势。
是因为生长素在顶端产生后向下运输导致侧芽的生长素浓度过高就抑制了侧芽的生长。也就是说，生长素浓度不是越高越好的，浓度过高会出现抑制生长的现象。
两重性。低浓度能够促进生长，浓度过高则抑制生长。
复习旧知识内容，利用旧知识对一些生命现象进行合理解释，同时提出新问题，引导出新课内容。
既然生长素浓度不是越高越好，那么什么样的浓度对植物才是最适合的？（过渡）
让我们共同探究：
生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度。
引导思考：
回顾我们前面的学习的知识：
1.什么是生长素类似物？你能说出几种生长素类似物的名称吗？
我们知道，科学家之所以成功，材料的选择是关键的第一步，那么：
2.根据大家的生活经验，我们这个实验需要用什么样的植物材料呢？在制作植物插条时有哪些需要注意的问题？
教师提示：选取插条时要进行适当的处理，如把枝条的形态学上端切为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收塔水分的面积，促进成活。
提问：下端削成斜面的作用和枝条保留3－4个芽的目的。（多媒体展示已做好的枝条）
3.植物的插条准备好了，还需要什么呢？最关键的问题是：这个最适浓度要怎么确定？能否只选择一个我们猜想的浓度来进行实验？一般选择几个浓度比较适合，是不是设置越多越好呢？那么这几个浓度之间要如何设置？
教师提示：所以我们很需要一个预实验过程，先确定大致的浓度范围，在进行更精细的划分。
4.应用生长素类似物处理植物插条的方法课本上有提示两种，大家可以根据提示有选择的进行操作。（应该注意同个实验条件采用的方法应该一致）
5.现在所有需要的实验材料都已讨论完毕，插条也已经处理好了，最后就是进行实验的过程了。总结一下刚才的内容，大家认真思考：为了保证实验结果的准确性，还需要注意哪些问题？
6.实验的结果如何我们可能不能马上观察到，那么到底可以通过哪些方法对实验结果进行统计呢？
你能估计一下实验的现象吗？
小组讨论回答问题
人工合成的具有与生长素相类似生理作用的化学物质。萘乙酸、2,4-D、IAA等。
比较容易成活，生命力旺盛的植物，还有一些容易生根的植物。如柳树枝条，通过网络查找的月季，假连翘，迎春花等。
1）要选择生长健壮1年或2年生枝条细胞分裂能力强、发育快、易成活。没有病虫害的枝条作插条。2）每一枝条留3-4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。保留芽的目的是利用芽产生的生长素促进插条的生根过程。
最适浓度的生长素类似物。
不能只选择一个浓度，在猜想的浓度附近多设置几个浓度同时实验。浓度也不是越多越好的。一个效果可能不明显，另外会造成不必要的浪费，人为增加了实验的难度。这些浓度之间要有一定的数量关系，如成等差数列的形式。
讨论后回答：
1）实验要进行分组，实验组和对照组。要设置空白对照和浓度梯度对照。
2）保证变量的唯一性：即除了生长素类似物的浓度外，其余变量均是相同的。
3)为了保证实验结果的准确性，还要注意把这些植物放在相同且适宜的环境下生长，如光照不宜过强，温度、湿度等条件相对适宜的环境下。
统计根的数目和根的长度。
在最适浓度的生长素类似物作用下，植物的插条生根最多或者根的长度最长。
利用已有知识经验，设置情境，提出探究的问题，激发兴趣，引起思考。
让学生结合已有经验回答问题，同时根据老师的引导进一步思考。
引导学生注意实验过程中的细节，在细节的解决过程中理解知识在实践中的应用。
在提问的过程中让学生了解实验前期的准备需要进行多方面的细致考虑，为了确保实验的准确和科学性。
引导学生从科学设计的严密性和完整性角度综合考虑这个实验，让学生理解和体验科学探究的过程。
引导学生对实验结果进行合理的分析和预测，提高他们综合分析能力。
学生展示实验结果
7.经过刚才的探讨相信大家都对这个实验的过程有了一个比较全面的了解，但一切还是纸上谈兵。想要真正了解这个实验最好的方法当然应该是动手去做，所以今天我们也请我们班的生物兴趣小组来给大家展示他们的实验结果。
下面的同学可以针对他们的实验过程和结果进行提问，大家觉得有哪些疑问都可以提出来共同来探讨。
认真听取实验小组的实验介绍，同时对自己不能解释的问题向实验小组同学提问。
通过让学生展示自己的实验成果以及在展示过程中同学的提问和探讨来进一步体验科学探究的过程。从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。
归纳
总结
总结：探究实验的过程其实是一个不断摸索的过程，没有人知道结果，只有通过事实说话，结果说明一切。应该本着实事求是的态度，认真分析实验中的缺陷，总结经验进一步探讨做好准备，只有在这种求真务实的态度下实验才可能在不断的探索中取得最终的成功。