语文一年级下册（2024）树和喜鹊第2课时教案设计

这是一份语文一年级下册（2024）树和喜鹊第2课时教案设计，共18页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1．通过联系上下文，了解词语“邻居、招呼”的意思，积累“从前、后来”等词语。
2．能说出树和喜鹊后来很快乐的原因，感受友情的重要。
教学重点
1．通过联系上下文，了解词语“邻居、招呼”的意思，积累“从前、后来”等词语。
2．能说出树和喜鹊后来很快乐的原因，感受友情的重要。
教学难点
通过联系上下文，了解词语“邻居、招呼”的意思，积累“从前、后来”等词语。
教学过程
新课导入
教师：上节课我们了解了课文的主要内容，体会到了树和喜鹊的孤单。接下来又发生了什么呢？我们接着来学习课文——（学生齐答：树和喜鹊。）
新知探究
合作探究
（一）探究一：学习课文第3、4自然段，感受变化
1．教师：后来，“这里”发生了变化。仔细观察教材插图，说说发生了什么变化。
学生发言。
教师：第3自然段中是怎样写的呢？请你将“这里”发生的变化画出来。
学生：好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。
2．教师引导学生闭上眼睛想象画面，感受热闹的氛围，体会树和喜鹊心情的转变。
3．学生朗读第3、4自然段。
4．教师：“邻居”是什么意思呢？上节课我们学习了“联系上下文理解词语意思”的方法，现在请你和同桌一起，用上这个方法，理解词语“邻居”的意思。
（1）同桌交流，教师巡视，相机指导。
（2）学生汇报交流。
（3）教师总结。
【设计意图】“联系上下文理解词语意思”的方法是上节课学习的重难点，教师引导学生在上节课学习的基础上，通过学习活动自主解决问题，最后教师再总结。在一“扶”一“放”一“收”中，教师引导学生掌握学习方法，并能够迁移运用。
（二）探究二：朗读课文第5、6自然段，感受快乐
1．学生自由朗读第5、6自然段，思考：有了邻居的树和喜鹊过着怎样的生活？
（1）教师：天亮了，小喜鹊们会做什么？
学生读句子：喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
教师：“招呼”是什么意思呢？运用“联系上下文理解词语意思”的方法，理解词语“邻居”的意思。
教师：想象一下，喜鹊们之间会说些什么。
学生自由发言。
教师：有了朋友就是不一样呀，他们可以一起玩，一起学习，一起聊天，一起吃饭，一起做游戏，真的是好——（学生齐答：快乐）！
（2）教师：天黑了，喜鹊们又会做什么？
学生读句子：他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
教师：想象一下，天黑之后，喜鹊们会说些什么。小组内互相说一说。
2．多种方式朗读第5、6自然段，体会喜鹊的快乐。
（1）男女生分句读，教师指导读出感情。
（2）同桌合作读。
（3）同桌展示读，师生评价。
（三）探究三：积累词语。
1．课件出示课后练习“读一读，记一记”中的前三列词语。
从前 喜鹊 孤单
后来 邻居 快乐
（1）学生自主读一读。
（2）教师引导学生横向读上面两行词语。
①教师引导学生联系课文内容，说说发现了什么。
②引导学生借助词语的提示，用自己的话说说“树和喜鹊后来为什么很快乐”。
2．课件出示“叽叽喳喳、安安静静”。
①教师引导学生观察“叽叽喳喳”和“安安静静”，并与“叽喳”“安静”作对比，体会不同，发现特点。
②教师引导学生说出与“叽叽喳喳”“安安静静”结构相似的词语。
③班级交流之后，教师提示学生挑选几个自己喜欢的词语记下来。
课堂小结
这节课复习巩固了“联系上下文理解词语意思”的方法，积累了“叽叽喳喳、安安静静”等词语，还体会了朋友带来的快乐。有朋友真好，老师也希望你们能够相互为伴，相互帮助，一起快快乐乐地学习、生活。
课后任务
积累与“安安静静”结构相似的词语，并借助词典理解它们的意思。