初中语文人教部编版七年级下册木兰诗导学案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册木兰诗导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
木兰诗 【学习目标】1．反复诵读，并背诵全诗。2．体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。3．体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。【学习重难点】1．反复诵读，并背诵全诗。2．体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。【学习过程】一、相关知识《木兰诗》选自          朝          （人名）编的《          》，这是          朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰          的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，             的女英雄形象。二、初读诗歌，疏通文意：1．划分下列句子的节奏。（1）问女何所思，问女何所忆。（2）但闻黄河流水鸣溅溅。2．参照注释疏通文意并解释下列词语的意思。问女何所忆（    ）愿为市鞍马（    ）北市买长鞭（    ）胡骑（    ）万里赴戎机（    ）关山度若飞（    ）朔气传金柝（    ）策勋十二转（    ）赏赐百千强（    ）著我旧时裳（    ）安能辨我是雄雌（    ）3．根据概括各段内容填空，理清课文情节。代父从军，→（                 ）→（                 ）→还朝辞官→（               ）→比喻赞美，讴歌英雄三、课内探究（一）从两个不同的角度探究木兰这一人物形象。1．木兰代父从军，屡建战功，是巾帼不让须眉的女英雄，诗中哪些地方刻画了她这一形象的呢？请找出来。  2．木兰虽然是女英雄，但也是一位普通的女性，请找出中诗中刻画她这一形象的句子。  3．概括木兰这一人物形象的特点。   （二）赏析诗歌写作特色。1．叙事特色：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？学生四人一小组讨论明确：从军缘由——（     ）出征前的准备——（     ）出征中的思亲心理——（     ）写女儿情态关山飞度，征战沙场——（     ）写英雄气慨凯旋辞官——（     ）家人迎接——（     ）木兰改装——（     ）理由：叙述的详略，是由主题的需要决定的。本文重点不在于讴歌主人驰骋沙场，克敌建功的英雄行为，而在于颂扬木兰孝敬父母、勇于担当重任、不图荣华的高尚情操，所以对从军缘由，辞官还家详写，而对征战的艰辛，生活的寒苦，便几笔带过。2．语言特色：从修辞方面分析，请找出相关的修辞语句，多读几遍，体会它的表达效果。  3．本文按故事的发生、发展和结局可以分为几部分，分别写了什么内容，用四字短语概括。第一部分：（        段）：                  第二部分：（        段）：                  第三部分：（        段）：                  第四部分：（        段）：                  4．结尾一段是吟唱，以兔为喻，赞扬了什么？  四、课后练习（一）用原文句子填空。1．写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：                                                     2．写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：                                       3．赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是                                        4．写木兰矫健雄姿的句子是：                                                    5．写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：                                             6．诗中的“                、              ”一句，用           和           的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。7．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“                 ，                ”一句诗文。（二）对诗句品味有误的一项是（    ）A．“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。B．“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。C．“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。D．“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。