英语Unit 1 Meeting new people教案设计

这是一份英语Unit 1 Meeting new people教案设计，共3页。

语篇研读
What: 该语篇内容围绕“Intrducing neighburs and the things f different cuntry”让学生了解和人物相关的单词。鼓励学生在真实的情境中主动与人打招呼，读懂用英语询问和介绍他人身份的句子。
Why: 帮助学生掌握询问他人身份的句型及表达相关的词汇，同时通过主动与邻居打招呼、向他人介绍自己的邻居，让英语学习与实际生活紧密相连，增强学生运用英语解决实际问题的自信心。
Hw: 通过引导学生从词汇、句型到听力实践再到项目实践的运用，整体结构循序渐进。语言简单直接、词汇基础、句型简单，便于理解掌握，引导学生逐步达成学习目标。
教学重点及难点
教学重点：掌握本课所学新单词，巩固本课重点句型准确询问和介绍他人的身份。听懂并执行Listen and d中的指令，做出相应动作。
教学难点：能够灵活运用句型询问他人身份或向他人介绍自己的邻居。启发学生主动地和他人打招
呼，并能用英语清晰、有条理地询问他人的身份和介绍自己的邻居。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在听、说、认、读的活动
中，掌握by, girl,wman, man 等新单词，理解并熟练运用重点句型“Wh’s that man?”“That’s my new neighbur.” 准确询问和介绍他人的身份。能听懂Listen and d中的指令类语句，清晰知晓相应动作要
求。(学习理解)
Warm-up
教师播放“By and girl”歌曲，师生一起边拍手边唱。
课件出示不同国家的代表建筑物的图片，让学生快速的说一说，用旧知激活课堂氛围。
根据给出的句型完成Amy和Zhang Peng的信息：
Hi! My name’s Amy Green.
I’m frm the UK.
I’m a student.
Hi! My name’s Zhang Peng.
I’m frm China.
I’m a student.
(4)让几名学生戴上Amy和Zhang Peng的头饰做自我介绍。
2. Presentatin&Practice
(1) Amy扮演者介绍自己后，老师可以引导学生们说“
Amy is a student She is a girl.”。教师教授单词girl，反复带读几遍，让学生跟读、模仿发音。用同样的方法教授另外一个新单词by。
课件出示不同的男孩、女孩图片，学生快速说出是by还是girl。
教师请几名学生，根据性别用句型“____ is a by/ girl.”说句子。
(4) 教师通过课件出示父亲的图片，说：“This is my
Father. He is a man. ”。稍后用课件展示另外一张女士图片并说：“That’s my mther. She is a wman.”
“That’s a wman.”，让学生跟读。教师板书并带读wman和man。
(5)教师自编chant，师生一起唱：“Man, man, my father is
a man. Wman, wman, my mther is a wman. Girl, girl, my sister is a girl. By, by, my brther is a by.”。
(6)Think and say.
教师给出参考词，学生用句型“My ______ is a _______.”说句子。
参考词：father, mther, uncle, sister, aunt, brther,
cusin, grandpa, grandma.
man, wman, by, girl
(7)Make a new chant.
教师引导学生创编歌谣：
Man, man, _____ is a man.
Wman, wman, _____ is a wman.
Girl, girl, _____ is a girl.
By, by, _____ is a by.
(8)课件出示Let’s learn部分的图片，学生观察图片中的四个人物，分别说出对应的单词“by，girl，wman，man”。
(9)教师请学生读对话，并提出问题：Wh’s that man?
师生共同说出答案：That’s Zhang Peng’s new neighbur, Mr Lin.
教师解释Mr的含义。
(10)课件出示Let’s learn中的音频，让学生边听边朗读对
话。接着2人一组，分角色朗读对话。
(11)学生两人一组，仿照Let’s learn部分编对话，参考句型如：A: Hi, _______!
B: Hi!
C: Wh’s that man/ wman/ girl/ by?
B: That’s my new neighbur, ________.
教师根据学生接受新词汇的具体 情况给予指导。
教师根据学生跟唱的情况给予指导和 反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境和指令中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
2.学生能用所学单词和句型进行简单的日常交流，能够在实际情境中询问和介绍他人的身份，做到表达流畅、发音准确。依据Listen and d部分的指令，准确做出对应的动作，强化对英语指令的反应能力与执行力。(应用实践)
(12)教师亲自示范Listen and d部分中的指令动作，边做动作边跟读，让学生直观地理解指令含义，随后邀请几位同学上台模仿，其他同学判断对错，强化对指令的理解。
(13)教师播放Listen and d的视频，学生边跟读边做动
作。
教师根据不同能力水平学生模仿的情 况，给予指导或鼓励。
教师根据不同能力水平学生的英语表 达情况，给予指导或鼓励。
设计意图：学生在教师的指导下模仿指令内容进行动作训练，内化语言，为流利地口语表达奠定基础。引导学生在听、说和做的实践过程中巩固知识，在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。
3.学生能结合所学知识，培养创新思维与用英语进行实践创作展示的能力，提升英语综合运用水平。(迁移创新)
3. Cnslidatin&Extensin
(1)活动：Draw and say.
学生画出自己的邻居，两人一组进行问答。
A: Wh’s that by?
B: That’s my neighbur, Li Yng.
(2)情感价值：A distant relative is nt as gd as a near neighbur.（远亲不如近邻。）
教师观察学生在小组内运用所学语言交流情况，教师根据学生对问题的反馈及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从应用实践 过渡到迁移创新，为后面的创新活动提供真实的感受和体验。
家庭作业
听教材Let’s learn和Listen and d的录音三遍，跟读并做相应的动作。
2. 将制作的海报与同伴互相交流，用英语介绍不同国家的代表物。
板书设计
Unit 1 Meeting new peple
Let’s learn & Listen and d & C. Prject) wman man by girl
—Hi, Zhang Peng! —Hi!
—Wh’s that man? —That’s my new neighbur, Mr Lin.
教学反思
在本课时教学中，自编chant环节较好地调动了学生学习的积极性，韵律朗朗上口，帮助学生更
容易地掌握和记忆。Listen and d中教师亲自示范并做动作，利于学生理解单词与句型的含义，但部分学生对指令理解稍慢，后续需多强化。应用实践环节，学生对话交流时课堂氛围活跃，不过个别学生仍羞于开口表达。迁移创新阶段，组织小组内绘画自己的邻居并介绍，但部分小组对于重点句型的运用还是有些不熟练。整体来看，今后要更关注个体差异，多给学生表达机会，优化引导方式，提升教学效果。