小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself第3课时教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself第3课时教案设计，共3页。
语篇研读
What:该语篇为语音学习课，话题为：We are happy。内容围绕着学生传唱含-e的歌谣展开，以此让 学生感知拼读发音。
Why:帮助学生了解和掌握常见的含有字母-e的词汇，同时了解开音节的结构形式。鼓励学生利用 所学知识进行语音输出，学会拼读单词。
Hw:通过传唱歌谣展开对音节的学习，在相互帮助中探究和拓展开音节的相关知识。把对知识的运用与自己的亲身感受利用歌谣的形式有机地结合起来，达到学以致用的目的。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说含有字母-e的词汇和句子。
教学难点：能够总结开音节的相关规律并进行拓展运用。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.学生能够理解韵律歌谣的大意，并能够根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍表达歌谣的意思。(学习理解)
1.Warm-up&Review
(1)Lk and find the wrds. 请学生根据图片在一串字母中找出相应的单词。
(2)Lk, chse and describe. 学生看图选择自己喜欢的动物，运用所学句型“I lve my ... It has ...”描述动物特征。
2.Presentatin&Practice:
(1)课件呈现男孩在操场上跑步的图片，教师提问：What des the by like t d?
随后课件呈现文本“He likes t run.”，教师引导学生拼读he，like。
(2)课件呈现女孩在操场上跳绳的图片，教师提问：What des she like t d?
随后课件呈现文本“She likes t jump.”教师引导学生拼读she，like。
(3)课件展示孩子们唱歌跳舞的图片和句子“We sing and dance. Be happy and have fun!”。引导学生拼读we、be、dance和have。
(4)教师展示单词he、 she、we、be、dance、like和have，请学生拼读并进行分组，
引导学生关注单词中字母-e的发音区别。
随后课件展示单词分组。
(5)课件呈现第一组单词he、be、we、she。教师带读，引导学生发现规律：-e在绝对开音节中发/iː/音。
此处教师可拓展讲解绝对开音节的含义。
(6)课件呈现第二组单词have、like、dance。教师带读，引导学生发现规律：-e不发音。
(7)教师通过歌谣Ten red pens帮助学生复习以前学过的字母e的第三种发音：在重读闭音节词中，e发短元音/e/。
(8)总结字母e的三种不同发音。
(9)完成教材Listen, repeat and chant.的活
动。
教师根据不同能力水平学 生的理解能力及时给予指 导和反馈。
教师观察学生能否理解歌 谣内容并正确拼读单词， 根据需要调整，并给予及 时评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习核心的语音词汇。学生在教师的指导下 模仿教材内容进行学唱，在跟读模仿中模仿正确的语音发音，找出例词。
2.学生能够在歌谣中运用所学的语音规则对含-e发音的单词进行学习和拓展并及时做出自我评价；学生能够模仿歌谣中的语音、语调，准确地朗读单词。(应用实践)
(10)通过语音歌谣强化学习-e在单词中的 发音。
①教师播放歌谣，学生有节奏地跟唱。随后教师请个别学生展示，关注学生的发音是否到位。②再听歌谣，然后进行模仿秀表演展示。
(11)Read and classify. 课件出示单词，学生拼读并根据字母e的发音进行分类。
(12)Read and judge. 判断每组单词中字母e的发音是否相同。
教师根据学生的模仿、朗 读等情况，给予指导或强 化训练。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在歌谣中巩固知识。在活跃的气氛中不知不觉完成对音节的 学习。
3.学生通过歌谣学习字母-e的发音，能够利用规律总结，完成练习活动。同时，学生能将所学语音知识运用到绘本阅读中，真正内化语言。
(迁移创新)
Cnslidatin&Extensin:
(1)课件出示课本练习Read, listen and number. 请学生读一读，辨一辨，并根据听力内容标出序号。
(2)完成Listen, circle and write.的练习。
(3)Read a stry. 教师带领学生阅读绘本故事Gabe and Pete。引导学生关注单词中字母e的发音。
教师观察学生运用所学语 音知识的能力，根据学生对语音知识的掌握情况， 引导总结和正确评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语音知识，将所学知识运用到实际中，从单词表象 记忆过渡到语音内化运用，为后面的迁移创新提供理论支持。
家庭作业
1.听录音,熟读Let’s spell部分的歌谣。
2.熟记字母e的不同发音，并举例。
板书设计
Unit 2 Expressing yurself
Let’s spell)
Wrds: 1.he, she, me, we, be(绝对开音节)
2.like, have, dance(相对开音节)
教学反思
在本课时教学中，我通过趣味歌谣创设情境，让学生初步了解归纳开音节词中字母-e的发音规则。成功之处在通过歌谣传唱，激发了学生的学习兴趣，学生都能积极参与，认真配合。同时，我通过不同游戏活动强化学生对字母e的发音的理解与记忆。我还利用绘本故事，帮助学生巩固所学的语音知识，提高他们的综合语用能力。