小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 3 Learning better表格教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 3 Learning better表格教案设计，共3页。

语篇研读
What: 该语篇为感官词汇和项目活动融合课，话题为：Hw d ur senses help us learn?。内容围绕五个感官动词展开。通过感官，即see, smell, taste, hear ,tuch等感受事物的特征。
Why: 帮助学生了解和掌握我们如何运用感官感受身边事物特点的表达，同时了解通过多种感官可以更好地帮助我们学习。从而培养学生热爱学习，热爱生活的品质。
Hw: 通过结合学习生活经验，让学生亲身体会感官带给我们的帮助进而提高英语学习的实用性。
教学重点及难点
教学重点：感官动词的意义及其用法。
教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用感官动词描述物品的特征和感受。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动 中，掌握感官动词 see, smell, taste, hear, tuch；学生能够熟读 Listen and d 部分，并能正确发音和做出相应的指令动作。(学习理解)
Warm-up:
教师播放歌曲视频《The five senses》带动课堂气氛。
Ask and answer. 教师提问: “What’s this sng abut?” 学生回答: “It’s abut the senses.” 引出本课的主题sense。教师引导学生回忆上节课Let's talk部分，提问: “What senses des Mike use?”
2.Presentatin&Practice:
(1) Let's Learn.
① 课件展示女孩拿着放大镜看花的图片，引导学生说出她是通过“看”来认识事物的。 教师讲解感官动词see，播放单词音频，学生多次跟读，注意单词发音及语音语调。
② 课件展示女孩闻花香的图片，引导学生说出她是通过“闻”来认识事物的。教师讲解感官动词smell，播放单词音频，学生多次跟读，注意单词发音及语音语调。
③ 课件展示吃冰淇淋的图片，引导学生说出他是通过“尝”来认识事物的。教师讲解感官动词 taste，播放单词音频，学生多次跟读，注意单词发音及语音语调。
④ 课件展示戴着耳机听音乐的图片，引导学生说出他是通过“听”来认识事物的。教师讲解感官动词 hear，播放单词音频，学生跟读，注意单词发音及语音语调。
⑤ 课件展示女孩闭着眼睛，用手触摸物体的图片，引导学生说出她是通过“触摸”来认识事物的。教师讲解感官动词tuch，播放单词音频，学生跟读，注意单词发音及语音语调。
(2) 游戏：Quick respnse. 学生快速地说出课件上呈现出的单词。
(3) 教师播放Listen and d版块的视频，让学生熟悉歌谣内容，并边跟读边做动作。
(4) 课件展示Listen and d版块文本，教师逐一讲解每句话的意思，帮助学生理解歌谣内容。
(5) 课件展示水果图片，教师询问学生看到了哪些水果，学生回答。教师拿出一个苹果，根据歌谣内容演示摸一摸苹果，感受一下。然后再让学生也摸一摸苹果。接着拿出橙子，根据歌谣内容演示闻一闻橙子皮的味道，也给学生闻一闻。
(6) Grup wrk:：全班分为四个小组，每小组请一名学生轮流上台当“小老师”。“小老师”说出指令，全体学生根据指令相应的动作。动作正确且最迅速的小组获得积分。
由歌曲导入可以活跃课堂氛围，迅速提起学生的兴趣。
教师观察学生跟读状态，及时纠正学生的发音问题，给予指导和帮助。
设计意图：本阶段学习旨在帮学生在活动中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在 教师的指导下做一些巩固知识的活动，加深记忆。在跟读中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
能够运用这些感官动词表达自己的所见，所闻，所感，并制作成感官绘本。(应用实践)
教师通过提前准备好的柠檬、花、毛绒玩具和好朋友的照片等，让学生快速说出物品单词，并结合所学感官动词模仿Listen and d说一说。
在教师的指导下制作感官绘本，并根据绘本内容向全班同学简单介绍一下。
教师根据不同能力水平学生的表达情况，及时给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在实践中巩固知识。特别是重点单词和语句，在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。
学生能够根据所学内容，创造性地改编指令，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用感官动词学习事物的特征。(迁移创新)
3. Cnslidatin&Extensin:
带学生走进学校花园，通过感官感受大自然，并尝试在小组内用英文说一说看到了什么、听到了什么和闻到了什么。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，在实际生活情境中主动用英语表达，提升口语交际能力。
家庭作业
1.抄写单词see, smell, taste, hear, tuch等各五遍，书写规范。
2.熟读Listen and d，并读给家长听。
板书设计
Unit 3 Learning better
(B. Let's learn &.Listen and d & C. Prject)

taste hear smell see tuch
教学反思
在本课时教学中，整体思路清晰，环节紧凑，重点突出。然而，由于感官动词对于三年级的学生来说较为抽象，部分学生对学习内容的兴趣不高，说明需要再教学设计中加入更多趣味性和互动元素，以提高学生的参与度和学习兴趣。