初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 My hometown第2课时教案

这是一份初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 My hometown第2课时教案，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为阅读课，内容涉及两个语篇。第一个语篇是一个介绍北京vlg的脚本，主要介绍了北京的一些著名景点、建筑、美食和艺术。第二个语篇为一个北京一日游旅行计划，主要涵盖了旅行时间、旅行地点和活动等安排。通过本课时的学习，学生将深入了解北京的名胜和历史文化，并学会如何用英语向他人介绍北京。
二、语篇分析
【What】
本课时语篇为一个介绍北京vlg的脚本，主题是介绍北京的名胜古迹、文化和生活方式。主要介绍了北京的两大著名景点—天安门广场和故宫，还介绍了老北京建筑——四合院和胡同，最后介绍了北京美食——烤鸭和北京著名戏曲艺术——京剧。
【Why】
该语篇向读者介绍了北京的地标、文化和老北京人的生活方式。作者的语言充满了热情与赞美，传达了其对北京深厚历史与文化的自豪感，显示出对家乡的深厚情感。通过对该语篇的学习，学生可以更为了解北京的名胜古迹和丰富文化，感受北京文化的多样性和独特魅力。
【Hw】
该语篇为vlg脚本，语言简洁明了，多为短句和口语化表达, 如“Yu’ll lve it!”和“Dn’t miss it!”。语言亲切且互动性强，如通过“Let me shw yu arund my hmetwn.”和 “Feeling hungry?” 等句子来增加与读者的互动性，吸引读者注意力。文章使用了一些推荐语，如“It’s well wrth a visit!”和 “why nt ”等来推荐北京。文中还使用大量感叹句和疑问句，调动读者情绪，使文章传达出丰沛的情感，有效传达了作者对于自己家乡的热爱和强烈推荐。
三、学情分析
学生已经通过导入课了解了一些北京知名景点及其英文表达，这为本课的学习打下了语言基础。对于本课时的语篇主题“北京”而言，学生大多比较感兴趣，大部分学生能通过教科书、媒体上的介绍或个人旅游经历，对北京的天安门广场、故宫等著名地标有一些了解，但对于北京整体的认识还比较零散，缺乏深入的认识，对其背后的文化意义和历史背景了解不足。此外，在用英文介绍讲述北京的景点与文化方面存在困难，需要通过本单元的学习搭建语言支架和内容支架。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 了解vlg，提炼脚本中关于北京旅游景点的信息，完成图表及选择等阅读任务；
2. 梳理介绍旅游景点的重点句型和表达，仿照文本中的结构介绍自己的家乡；
3. 运用本节课所学表达，结合北京特点，用英语向他人介绍北京。
五、教学重难点
【重点】
1. 了解vlg，提炼脚本中关于北京旅游景点的信息，完成图表及选择等阅读任务；
2. 梳理介绍旅游景点的重点句型和表达，仿照文本中的结构介绍自己的家乡。
【难点】
运用本节课所学表达，结合北京特点，用英语向他人介绍北京。
六、教学活动设计
环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Read and guess
Students think abut the clues teacher gives and guess:
Which city are we ging t talk abut?
学习理解之感知与注意
观察学生能否根据所给提示猜出北京，了解学生对于北京的了解程度，导入本节课主题，激发学习兴趣。
Think and share
Students think abut tw questins:
What traditinal things can yu see in Beijing?
(2)Hw can yu find ut mre abut places f interest in Beijing ?
□website □bk □magazine
□TV shw □
Name the pictures and tick the ways they usually used.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，根据其说出的答案，了解学生对北京名胜和历史的了解情况以及相关的英文表达的掌握情况。
环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣。
环节二：创设情景，认识文体（5 mins）
教师创设情景：“经过昨天一天的游览，来自英国的交换生对北京产生了更大兴趣，想更深入地了解北京的名胜古迹和历史文化，Daniel 找到了一个介绍北京的vlg，以下是这个vlg的脚本”。
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and learn
Students lk at the script and learn abut the vlg.
Read and think
Students scan the underlined sentences and think abut the features f a gd vlg.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生回答问题的表现，评价其对于vlg的熟悉程度。
关注学生对于vlg语言特色的分析情况，了解学生能否理解并把握vlg独特的语言特色，能否为自己的论点提供有力支持。
环节设计意图: 通过此活动，引导学生认识vlg这种网络文化，激发兴趣。
环节三：阅读语篇，完成不同层次的阅读任务（20 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Scan and answer
Students scan the passage and circle the attractins mentined in the vlg.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的回答反馈，了解学生对语篇大意的获取情况。
Read and analyze
Students read the script and underline the reasns f visiting r enjying.
Lk and name
Students lk at the pictures and name each ne accrding t the script.
Read and learn
Students read the text carefully and learn abut the key wrds and phrases.
学习理解之获取与梳理
应用实践之分析与判断
通过学生的问答反馈，了解学生对于语篇信息的把握情况。
观察学生对于文本中出现的景点信息是否能准确地认知。
观察学生对于新单词发音，意思及用法的掌握情况。
Extract and cmplete
Students cmplete the chart with wrds and expressins frm the passage.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生填写图表的准确性，了解学生对语篇关键信息的获取情况。
Read and tick
Students read the script again and tick the crrect wrds in Task B.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的作答情况，了解学生对于语篇细节的把握情况。
环节设计意图: 通过不同层次的阅读任务，培养学生获取语篇大意和关键信息的能力，提升学生把握文章细节和分析推测的能力。
环节四：联系生活实际，学习如何使用英文向他人介绍北京和自己的家乡。（15 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Describe and guess
Tw students wrk in a pair t play this “Describe and guess” game. One student describes the attractins shwn n the pictures. The ther student turns his back t the PPT and guesses which place his teammate is describing. The pair wh guess the mst places f interest will win.
应用实践之内化与运用
观察每个小组活动的反馈，了解学生运用本节课所学语言介绍北京名胜古迹和历史文化的情况，了解学生对本节课的掌握情况，给予学生适当的鼓励或帮助。通过小组活动竞赛的形式，激发学生的潜力与参与度。
Wrk in grups
Students wrk in grups and talk abut:
“If yu’re ging t intrduce yur hmetwn t exchange students, which aspects will yu intrduce?” frm these three aspects:
(1)What place in yur hmetwn is yur favurite? Why?
(2) What lcal fd in yur hmetwn d yu think a visitr shuld try?
(3)What lcal art in yur hmetwn d yu think a visitr shuld try?
迁移创新之想象与创造
观察学生的的小组讨论情况，了解学生能否创造性运用本节课所学介绍自己的家乡。
环节设计意图: 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。
作业与拓展
1. Read the script fluently and recite the new wrds and phrases.
2. List all the traditinal things yu have learned arund Beijing.