初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 My hometown第1课时教学设计及反思

这是一份初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 My hometown第1课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为导入课，内容涉及北京名胜古迹的英文介绍及相关游览讨论。首先，通过听力语篇呈现北京四个著名景点（长城、奥林匹克公园、颐和园和中国国家博物馆）的特点，其中运用了数字、形容词及多种实用句型；其次，围绕这些内容设计了填空、选择、对话编写、角色扮演等丰富多样的教学活动。通过本课时的学习，学生将学会用英语准确表达北京景点的相关信息，掌握旅游话题的常用句型和词汇，提升听力理解与口语表达能力，并能初步运用所学知识介绍家乡景点，增强文化交流意识和对家乡的热爱。
二、语篇分析
【What】
本课时包含了两个听力语篇，主题为向来自英国的交换生介绍北京的名胜古迹。语篇一为北京四个旅游景点的简介，包括长城、奥林匹克公园、颐和园和中国国家博物馆，并强调了每个景点的特点和价值。语篇二为Daniel和Amy讨论如何带领英国学生游览并最终决定带领英国学生参观长城和奥林匹克公园。
【Why】
作者旨在通过介绍和讨论北京的名胜古迹，使学生了解北京的著名景点及其英文表达，并学会如何用英语向外国友人推荐介绍北京的景点。激发学生对北京的好奇心和兴趣，并且让学生用英语介绍自己家乡的名胜，为本单元中的后续话题学习做好铺垫。
【Hw】
本课时包含了两个听力语篇，语篇一为北京四个旅游景点的简介，使用了“2,000”，“2008”，“20,000”，“1.4 millin”等数字和“famus”“mdern”“traditinal”等形容词来强调北京景点的历史、规模和重要性。语篇二按照对话形式，展示了Daniel和Amy两个人讨论旅游计划的过程，其中包含询问和建议的语言表达如“What places shall we ?”, “Hw abut ... ?”, “What else ?”等，还包括“I agree.” “Great idea!”等回应。
三、学情分析
学生通过前几个单元的学习，已经对一些基础的英语词汇和简单句型有了一定程度的掌握，也初步具备了用英语表达日常事物和简单想法的能力，并且在之前的课程中可能接触过部分国内外著名地点的英文名称。然而，对于用英语准确且详细地描述如北京名胜古迹这类具有丰富文化内涵和特定背景知识的内容，学生可能存在较大困难。在听力理解方面，对于包含数字、形容词等复杂信息来介绍景点的语篇，可能难以快速捕捉关键信息；在口语表达上，运用恰当句型和词汇进行流畅的景点推荐及相关讨论的能力还有待提升，对于如何结合家乡实际情况用英语进行交流更是缺乏经验和足够的语言素材储备。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 通过听力内容，梳理并获取北京名胜的介绍内容，完成听力任务；
2. 仿照对话，提取句式及表达，介绍北京其他的旅游景点；
3. 向外国留学生介绍自己家乡有特色的名胜。
五、教学重难点
【重点】
1. 通过听力内容，梳理并获取北京名胜的介绍内容，完成听力任务；
2. 仿照对话，提取句式及表达，介绍北京其他的旅游景点。
【难点】
向外国留学生介绍自己家乡有特色的名胜。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
教师创设情境：“The Class 1, Grade 7 students are shwing sme exchange students arund Beijing.”
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and name
Students lk at the pictures and tell the English names f the fllwing places:
“The Great Wall, the Olympic Park, the Summer Palace, the Natinal Museum f China, the Palace Museum, Tian’anmen Square...”
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，根据其说出的答案，了解学生对北京著名景点的认识情况。
环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣。
环节二：听录音，完成不同层次的听力任务（15 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and number
Students listen t the intrductins and number the pictures in the rder they hear them.
Listen and cmplete
Students listen t the intrductins and cmplete the ntes n page31 f the textbk.
Discuss and summarize
Students discuss and summarize the questin “ Hw t intrduce places f interest? ” frm these tw aspects:
What shuld be included?
(2) Underline the imprtant phrases.
Wrk in pairs
Students wrk in pairs t intrduce the 4 attractins in Beijing based n the hints.
学习理解之获取与梳理
应用实践之描述与阐释
通过观察学生的活动反馈，评价其对语篇大意、关键信息的获取情况，及时给予鼓励和帮助。
环节设计意图: 通过不同的听力活动，培养学生获取语篇大意和关键信息的能力。
环节三：听对话语篇，完成不同层次的听力任务。（10 mins）
教师创设情境：“Daniel and Amy are ging t shw the exchange students arund Beijing.”
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and tick
Students listen t the cnversatin with the questin:“What places d they plan t take exchange students t?” and tick the names f places that have been mentined.
Listen and cmplete
Students listen t the cnversatin again and cmplete the ntes.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话大意和关键信息的获取情况。
环节设计意图: 通过不同的听力活动，培养学生获取语篇大意和关键信息的能力。
环节四：联系生活实际，编写新对话。（15 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Read and learn
Students read the cnversatin and fcus n the useful expressins.
Wrk in pairs
Students wrk in pairs t make up a cnversatin t intrduce ther places they culd take exchange students t, using the cnversatin in the textbk as a mdel.
Think and share
Students discuss the questin in their grup, then share it with class:
“If exchange students cme t yur hmetwn, which places f interests wuld yu like t shw them?”
Have a shw
Students present their speeches f intrducing sme places f interest t exchange students in their hmetwns.
Evaluate
Students evaluate their perfrmances accrding t the checklist.
学习理解之获取与梳理
学习理解之概括与整合
应用实践之内化与应用
迁移创新之批判与评价
观察学生的小组交流情况，了解学生运用所学语言的情况，给予鼓励或帮助，
评价教与学的成效。
环节设计意图: 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。
作业与拓展
Recrd a vlg t intrduce the attractins in yur hmetwn. And share it in ur WeChat grup.