小学语文统编版（2024）四年级下册语文园地第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册语文园地第二课时教学设计，共8页。

课题
语文园地三（第2课时）
备课教师
授课
教师
课时
安排
共 2课时
第 2课时
教材分析
语文园地三是对本单元现代诗歌学习的巩固与拓展。“交流平台” 梳理总结现代诗特点，助学生深化理解，如语言简洁、想象丰富、情感真挚等。“词句段运用” 引导赏析词句，感受语言魅力，仿写诗歌锻炼创作能力。“日积月累” 编排经典现代诗，丰富学生的文学积累。整体编排从知识梳理到能力提升，层次分明，强化学生对现代诗的感知、理解与运用，提升文学素养，激发学生对现代诗歌的热爱，为后续语文学习筑牢根基 。
学情分析
四年级学生此前接触过现代诗，对其韵律节奏有一定感知，能初步体会诗歌情感，但对现代诗特点的系统总结存在困难。在词句赏析方面，部分学生能抓住关键词感受意境，却难以深入剖析其表达效果。仿写诗歌时，虽有创作热情，可在语言运用、节奏把握上较为稚嫩，缺乏独特视角和创意。“日积月累” 中经典现代诗的理解，对学生文学素养和生活阅历要求较高，一些学生理解起来会有难度。整体来看，学生需在教师引导下，进一步提升现代诗的鉴赏、创作和积累能力 。
学习目标
核心素养目标：
①文化自信：通过学习知道我们的国家是诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
②语言运用：引导学生对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在具体的语境中体会其作用。
③思维能力：朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
④审美创造：学生通过朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。
教学重点、
难点
重点：朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
难点：理解和积累名人名言，学仿照例子写诗歌。
评价任务
现代诗特点总结：给出几首不同风格的现代诗，让学生分析并总结现代诗的特点，如语言、节奏、意象、情感表达等方面，考查他们对现代诗的理解深度。
词句赏析：挑选语文园地三中 “词句段运用” 里的典型词句，让学生阐述其精妙之处，从修辞手法、用词精妙、营造意境等角度进行赏析，判断学生对诗歌语言的鉴赏能力。
诗歌仿写：设置仿写任务，要求学生模仿给定现代诗的形式或主题进行创作，从语言运用是否流畅、节奏韵律是否和谐、情感表达是否真挚等方面评估其创作水平。
诗句积累：通过填空、背诵等方式，考查学生对 “日积月累” 中经典现代诗的记忆和理解，能否准确默写诗句，理解诗句所表达的内涵。
课堂参与度：观察学生在课堂讨论现代诗特点、赏析词句时的参与表现，是否积极发言、能否与同学有效互动，以此评估学生的学习积极性和合作交流能力。
教具
学具
教学准备：教学课件
教学过程
环节
学习活动
二次批注
情境导入
环节一：“词句段运用”的教学
1.教师导入。
2.学生分享交流。
3.教师提示，出示课件14。
4.教师引导。5.教师启发。
6.学生朗读，出示课件15。
7.教师提示。8.教师引导。
9.学生小组交流。
10.教师启发，学生写一写。
教师活动：
1.教师导入：课前，我们在阅读过的书籍、文章中收集到了自己喜欢的描写颜色的句子，谁来读给大家听一听？
2.学生分享交流。
3.教师提示：今天我们继续学习“语文园地”，来了解诗歌中的颜色。请同学们认真阅读这三句话，看看加点部分描写的是什么颜色？出示课件14。
4.教师引导：在我们学过的诗歌中，也有很多描写颜色的诗句，你想到了哪些呢？
5.教师启发：同样是描写颜色，表达方式却这样丰富多样，我们再次朗读这三句诗体会，去描绘我们心中诗意的色彩。
6.学生朗读，出示课件15。
7.教师提示：请同学们自由朗读这两首短诗，说一说你在加点的文字中发现了什么？
8.教师引导：在你的记忆深处有没有难忘的经历？
春天的早晨又给你留下了怎样的印象呢？
9.学生小组交流。
10.教师启发：下面就让我们置身在诗意的场景中，仿照加点的部分，尝试当个小诗人，也来写一写。
学生活动：
1.学生读给大家听。
2.学生分享交流。
3.教师提示：
预设1：“仿佛涂上银霜”是白色。
预设2：“晶白中透着淡蓝、青苍”是晶莹的白色、淡蓝和绿色。
预设3：“绿得娇嫩”，“黄得蓬勃”，“蓝得多么醉人”分别是绿色、黄色和蓝色。
教师引导：
预设：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。
5.教师启发：同样是描写颜色，表达方式却这样丰富多样，我们再次朗读这三句诗体会，去描绘我们心中诗意的色彩。
6.学生朗读。
7.教师提示：
预设：它们都是带“的”的词语。
8.教师引导，学生回答。
9.学生小组交流。
10.教师启发，学生写一写。
预设：
这些事——
是永远不忘记的画面：
阳光下的花园，
浓浓的树荫下，
奶奶的故事。
活动意图：
从收集资料入手，丰富学生的认知和积累，通过积累描写颜色的词语和对短诗的仿写，激发学生的创作兴趣。
环节二：“日积月累”的教学
出示课件16，1.学生尝试读一读。
2.教师提示：说一说你从中读懂了什么？
3.学生交流。
4.教师引导：带着理解好好读读这几句名言。
5.学生朗读。6.教师提问？
7.小组学习，教师巡视。
8.全班交流。
9.教师提示：诗歌让我们的世界更美丽！我们再来读这三句名言，带着你的理解试着熟读成诵。
10.学生熟读成诵。
教师活动：
出示课件16，1.学生尝试读一读。
2.教师提示：说一说你从中读懂了什么？
3.学生交流。
4.教师引导：带着理解好好读读这几句名言。
5.学生朗读。
6.教师提问：你能不能通过本单元学习的诗歌或者自己摘抄的诗歌，在小组内试着说说你的理解？
7.小组学习，教师巡视。
8.全班交流。
9.教师提示：诗歌让我们的世界更美丽！我们再来读这三句名言，带着你的理解试着熟读成诵。
8.学生熟读成诵。
学生活动：
1.学生交流。
预设1：朱光潜认为诗歌有很强的节奏感。
预设2：艾青告诉我们，诗歌能够给人力量和朝向理想的勇气。
预设3：英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，而且表达的是强烈的情感。
2.全班交流。
预设1：《短诗三首》读起来朗朗上口，就像朱光潜说的一样，很有节奏感。
预设2：我在摘抄的《向着明亮那方》中感受到了力量。
预设3：我在自己创作诗歌的过程中，感受到了诗就是强烈情感的自然流露。
3.学生熟读成诵。
活动意图：
通过收集、交流关于“诗”的名言，运用反复诵读、讨论探究等方法进一步了解现代诗，达到了积累的目的。
课堂 小结
同学们，第二课时已接近尾声。这堂课我们深入完成了 “词句段运用”，学会用生动语言描绘画面，还进行了诗歌仿写，不少同学的创作让人眼前一亮。在 “日积月累” 环节，大家积累了经典现代诗，感受诗歌内涵。课后请继续打磨自己的作品，熟读背诵积累的诗句。希望大家带着这份对诗歌的热爱，在语文学习中不断进步！
作业设计
基础作业：积累知识点，背诵书上的名人名言。
提升作业：把自己搜集、背会的名人名言背诵给家长听。
板书设计

语文园地三
词句段、日积月累
教后反思
在语文园地三的教学中，我通过引导学生自主讨论、小组合作等方式，梳理现代诗特点，赏析词句，开展诗歌仿写。多数学生能积极参与课堂讨论，对现代诗特点有了更系统的认识，在词句赏析时也能发表自己的见解，基本达成了教学目标。
然而，教学过程中也暴露出一些问题。在诗歌仿写环节，部分学生创作思路受限，语言表达较为平淡，反映出在引导学生打开思路、丰富语言表达方面做得不够。在讲解 “日积月累” 中的经典现代诗时，由于内容较为抽象，部分学生理解困难，教学方法的针对性不足。后续教学，我会引入更多生活实例和优秀作品，拓宽学生的创作思路，加强写作指导，提升学生的语言运用能力。同时，优化教学方法，运用多媒体等手段帮助学生理解抽象的诗歌内容，让学生更好地感受现代诗的魅力。