初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Animal friends教案

这是一份初中英语牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Animal friends教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标
学生能够识别并掌握与动物相关的基础词汇，如 “panda”（熊猫）、“elephant”（大象）、“kala”（考拉）、“lin”（狮子）、“giraffe”（长颈鹿）、“mnkey”（猴子）等，并能准确发音和拼写。
理解并学会运用简单的句型来描述动物的特征和喜好，如 “It is...”（它是……）、“It has...”（它有……）、“It likes...”（它喜欢……）等，能够在实际情境中运用这些句型进行初步交流。
（二）能力目标
通过观察图片、观看视频和小组讨论，培养学生观察、分析和总结动物特点的能力，提升学生对动物的认知能力。
提高学生的口语表达能力，使学生能够用英语简单介绍自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，增强学生在英语交流中的自信心和流利度。
培养学生的团队合作能力，通过小组合作完成讨论和展示任务，让学生学会与他人协作、交流，共同解决问题，提高学生的团队协作精神和沟通能力。
（三）情感目标
激发学生对动物的热爱和保护动物的意识，培养学生的同情心和责任感，让学生认识到动物是人类的朋友，与人类共同生活在地球上。
营造积极活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在轻松愉快的学习过程中体验到英语学习的乐趣，提高学生学习英语的主动性。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与动物相关的重点词汇和短语，以及用于描述动物的常用句型。
引导学生了解一些常见动物的特点和基本信息，能够用英语进行简单介绍和交流。
（二）教学难点
让学生深入理解动物与人类的密切关系，不仅仅停留在表面的认识上，培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生的社会责任感。
鼓励学生在口语交流中大胆表达自己对动物的独特见解和感受，克服可能存在的语言障碍和羞涩心理，提高学生的语言运用能力和思维活跃度。
三、教学方法
情境教学法：创设 “动物王国大冒险” 的情境，将课堂模拟成一个充满各种动物的神秘王国，学生在这个情境中学习和交流动物相关知识，增强学习的趣味性和代入感。
直观演示法：运用图片、视频、实物模型等直观教具，展示各种动物的形象和生活场景，如憨态可掬的熊猫吃竹子、大象用鼻子喷水、猴子在树上玩耍等，让学生直观感受动物的魅力，加深对相关词汇和概念的理解。
小组合作法：组织学生分组进行讨论、交流和展示活动，促进学生之间的思想碰撞和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在合作中共同学习和进步。
启发式教学法：通过提问、引导学生观察和思考等方式，启发学生自主探索动物的奥秘，培养学生的自主学习能力和思维能力，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教学过程
（一）Warming - up
播放一段时长约 1 分钟的欢快的动物世界视频，视频中展示各种动物在大自然中自由活动的精彩瞬间，如鸟儿在天空飞翔、鱼儿在水中嬉戏、狮子在草原上奔跑等，同时播放一段充满活力的背景音乐。
视频结束后，提问学生：“What animals did yu see in the vide? Which ne impressed yu the mst and why? Share yur thughts with yur partner.” 引导学生用英语分享自己的观察和感受，如 “I saw a lt f animals. The panda impressed me mst because it was s cute and lvely.” ，活跃课堂气氛，自然引入本节课关于动物朋友的主题。
（二）Presentatin
创设 “动物王国大冒险” 情境，向学生生动描述：“同学们，欢迎来到奇妙的动物王国大冒险！今天，我们将一起踏入这个充满惊喜和神秘的动物世界。在这里，你们将结识各种各样的动物朋友，用英语去了解它们的生活习性、特点和故事。让我们勇敢地开启这场冒险之旅，一起探索动物王国的奥秘吧！”
词汇教学：通过 PPT 依次展示与动物相关的词汇及对应的高清图片。展示 “panda” 时，呈现一只可爱的熊猫吃竹子的图片，讲解 “Panda is a very famus animal in China. It is black and white and likes t eat bamb.” ，并示范单词发音，让学生跟读；展示 “elephant” 时，播放一段大象用鼻子卷起树枝的视频，同时介绍 “Elephant is a huge animal. It has a lng nse and big ears.” ，引导学生模仿发音；展示 “kala” 时，展示一只考拉趴在树上睡觉的图片，讲解 “Kala is a cute animal frm Australia. It spends mst f its time sleeping in the trees.” ，带领学生朗读单词。以同样的方式，依次教授 “lin”“giraffe”“mnkey” 等词汇，每个词汇讲解后，让学生进行简单的造句练习，如 “I saw a lin in the z.”“The giraffe has a very lng neck.” ，帮助学生理解和记忆词汇。
句型教学：以 “It is a panda. It is very cute.” 为例，讲解 “It is...” 句型用于介绍动物是什么以及描述动物的特征。引导学生进行替换练习，如 “It is an elephant. It is very strng.”“It is a kala. It is very lazy.” 等。以 “It has a lng nse.” 为例，教授 “It has...” 句型用于描述动物的身体特征，让学生模仿造句，如 “It has big eyes.”“It has a lng tail.” 。以 “It likes t eat bamb.” 为例，讲解 “It likes...” 句型用于表达动物的喜好，让学生运用所学词汇进行描述，如 “It likes t eat bananas.”“It likes t play in the water.” ，通过多种形式的练习，让学生熟练掌握这些常用句型。
（三）Vcabulary Practice
词汇卡片游戏：教师制作一套与动物相关的词汇卡片，一面写单词，另一面画对应的简笔画。将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取卡片。抽到卡片后，学生要先读出单词，然后用这个单词造句，接着向小组其他成员描述卡片背面的简笔画。例如，抽到 “mnkey” 的卡片，学生要说：“mnkey，I saw a mnkey jumping in the tree. And n the back, there is a picture f a mnkey with a lng tail.” 其他小组成员认真倾听，判断其发音、造句和描述是否正确。如果正确，该学生得一分；如果错误，小组其他成员纠正后，该学生不得分。一轮结束后，得分最高的小组获胜，获得 “动物词汇小能手组” 的称号。通过游戏，巩固学生对词汇的记忆与运用。
词汇接龙：教师说出一个与动物相关的词汇，如 “panda”，然后指定一名学生，该学生要以 “panda” 的最后一个字母 “a” 开头，说出另一个与动物相关的词汇，如 “ant”（蚂蚁），接着下一名学生以 “ant” 的最后一个字母 “t” 开头继续接龙，如 “tiger”（老虎）。在规定时间内，接龙词汇最多且正确的小组获胜，培养学生的词汇反应能力。
（四）Discussin
小组讨论：将学生分成 4 - 5 人的小组，提出讨论问题：“Which animal d yu like best? Why d yu like it? What d yu knw abut its living habits?” 让学生围绕问题展开讨论，分享自己对动物的喜爱和了解。例如，有的学生可能说：“I like dgs best. Because they are very friendly and lyal. They like t play with peple and can help us d many things.” 有的学生可能说：“I lve birds. They can fly in the sky and have beautiful feathers. They usually build their nests in trees.” 教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，如提供一些相关的词汇和表达方式，帮助学生更好地表达自己的观点，如 “friendly”（友好的）、“lyal”（忠诚的）、“feather”（羽毛）等。鼓励学生积极发言，倾听他人观点，促进小组内的交流与合作。
小组汇报：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。汇报时，代表要运用所学的词汇和句型，清晰地表达小组的观点。例如：“In ur grup, we fund that different peple like different animals. Sme like cats fr their cuteness, and sme like rabbits fr their sft fur. We als learned a lt abut their living habits.” 其他小组认真倾听，可进行提问和补充，教师对各小组的汇报进行点评和总结，引导学生从不同角度认识动物。
（五）Listening
回归 “动物王国大冒险” 情境，教师说：“Nw, in ur animal kingdm adventure, let's listen t sme interesting stries abut animals. Listen carefully and find ut what animals they are talking abut and what they d.” 播放一段听力材料，内容是不同动物的介绍，如 “There is a cute animal. It is black and white. It likes t eat bamb. It lives in the frest. D yu knw what it is? Yes, it's a panda. Pandas are very lvely and they spend mst f their time eating and sleeping.” 等。
学生听第一遍录音，整体了解听力内容，圈出听到的动物名称。听第二遍时，要求学生根据听到的内容，在课本上记录下至少 3 个关于动物的特征或习性。
听力结束后，教师邀请几位学生分享自己记录的内容，集体核对答案。对于学生容易听错或混淆的部分，再次播放录音片段，进行重点讲解和强化练习，加深学生对听力内容的理解和对相关词汇、句型在实际语境中的运用感知。
（六）Speaking
情境对话练习：创设多个与动物相关的情境，如在动物园参观、参加动物保护志愿者活动、与外国朋友交流动物知识等，将这些情境写在卡片上。学生两人一组，抽取卡片，根据卡片上的情境，运用所学的词汇和句型进行对话表演。例如，抽到 “在动物园参观” 的卡片，对话可能如下：
A: Lk! There are s many animals in the z.
B: Yes. What's that ver there?
A: It's a giraffe. It has a very lng neck.
B: Ww, it's s amazing. What ther animals d yu want t see?
A: I want t see the mnkeys. They are very lively.
展示与评价：邀请几组学生到讲台前进行对话展示，其他学生认真倾听。展示结束后，从语言运用准确性、表达流畅性、情境表现力等方面进行评价，先由学生自评，再由其他小组学生互评，最后教师总结评价，给予肯定和建议，进一步提高学生的口语表达能力和在实际情境中运用英语的能力。
（七）Summary
与学生一起回顾本节课所学的与动物相关的词汇、短语和重点句型，通过 PPT 再次展示词汇和句型的示例，强化记忆。同时，回顾在讨论和对话中大家分享的关于动物的知识和感受，强调动物是人类的朋友，我们应该关爱和保护它们。
邀请几位学生分享自己在本节课中的学习收获和体会，如学会了哪些新的词汇和表达方式、对动物有了哪些新的认识等。教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生的积极参与和进步，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续关注动物，用英语交流关于动物的信息，提高自己的英语水平和对动物的认知能力。
五、教学反思
通过创设 “动物王国大冒险” 情境，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，大部分学生对与动物相关的词汇和句型有了较好的掌握，在讨论和口语表达中能够运用所学知识分享自己对动物的喜爱和了解。然而，在小组讨论和口语展示环节，部分学生由于词汇量有限或紧张，表达不够流畅和准确，对动物的了解也不够深入。后续教学中，应增加更多词汇积累活动，如词汇拓展阅读、词汇游戏等，同时提供更多口语练习机会，如角色扮演、英语角等，引导学生深入了解动物的生活习性和特点，提升学生的语言运用能力和对动物的认知水平，让学生在英语学习中更好地关爱和保护动物。