牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Animal friends教案设计

这是一份牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Animal friends教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为听说课，有三个语篇，文本类型分别为对话和说明文。第一篇对话在Suzy和Mr Wu之间展开，谈论长颈鹿和蛇，帮助Suzy克服对动物的恐惧心理。要求学生根据听力材料完成长颈鹿与蛇的档案信息。Animals and design是一篇说明文，意在介绍动物如何启发人类设计创新，如雷达技术和飞机的发明。学生通过了解动物特性如何被应用于技术创新，激发学生的创新思维。第二篇对话是师生之间探讨人与动物的关系，培养学生对动物的尊重和爱护之情。
二、语篇分析
【What】
本课时包括一篇说明文和两个对话，讲述了长颈鹿和蛇的一些特征，人类如何从动物身上获取设计灵感创造新工具，以雷达和飞机为例，说明了动物对人类科技进步的贡献，并且探讨了人与动物的关系。
【Why】
文本强调了动物对人类科技进步的重要贡献，以及模仿自然的智慧。通过模仿动物的特性，人类能够解决实际问题，如提高航行的安全性和实现飞行。文本传递了对自然界的尊重和学习的态度，鼓励人们从自然中寻找创新的灵感。同时作者希望借此能培养学生对动物的尊重和关爱。
【Hw】
文本采用了说明文的文体，通过列举具体例子来阐述主题。结构上是先提出主题，然后分别介绍两个具体案例，最后以飞机的例子作为结尾，形成一个完整的论述结构。文本还使用了对比和类比的修辞手法，如将雷达与蝙蝠的回声定位相比较，飞机与鸟类的翅膀相比较。
同时一些相关表达包括表述“来源于”的句子，如“The idea cmes frm...”, “They had the idea f...”“We get design ideas frm...”；一些描述性的表达，如“help us t make new things”,“Just like...”“a pair f”等。文章结构清晰，语言通俗易懂。
三、学情分析
学生已经具备基本的动物知识和一些与动物相关的英语词汇，对动物的生理特性和它们如何启发人类创新有一定的好奇心。七年级学生通常能够理解简单的说明文和对话内容，学生可能需要帮助来提高他们的听力理解能力，特别是在捕捉细节信息方面。兴趣方面，学生对动物和科技的结合可能表现出较高的兴趣，这可以作为提高他们学习动机的切入点。
通过与动物相关的创新技术，可以激发学生探索科学和工程领域的兴趣。另外，在听力和口语表达方面存在挑战，特别是在使用描述性语言和表达个人对动物的看法时，可能需要练习如何使用新学的词汇和表达方式来描述动物特性和人与动物的关系。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
从听力材料中提取关键信息，完成关于长颈鹿和蛇的档案信息，根据信息进行正误判断；
根据阅读语篇和对话梳理关键信息和句式结构，掌握生单词和有用表达；
展开对话讨论人和动物的关系，认识动物对人的帮助，强化与动物做朋友的意识。
五、教学重难点
【重点】
从听力材料中提取关键信息，完成关于长颈鹿和蛇的档案信息，根据信息进行正误判断；
根据阅读语篇和对话梳理关键信息和句式结构，掌握生单词和有用表达。
【难点】
展开对话讨论人和动物的关系，认识动物对人的帮助，强化与动物做朋友的意识。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Lk and guess.
Students lk at a picture and guess: What animal is it?
Read and guess.
Students read sme sentences and guess what animals they are.
Then answer a questin: “Are yu afraid f snakes? If yu see a snake, what will yu d?” This services as a transitinal questin t intrduce tday’s lessn.
学习理解之感知与注意
通过观察学生对问题回答及表达的情况，了解学生对长颈鹿和蛇的特征的掌握程度以及学生能否用完整句子表达自己的想法。
环节设计意图：通过图片和问题引导学生进入课堂主题，预热主题词汇，通过“遇到蛇怎么办”的提问激发学生对听力文本的兴趣。
环节二：听录音补全内容，判断事实信息（10 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and cmplete.
Students listen t the cnversatin and cmplete the ntes.
学习理解之获取与梳理
检查学生填空的准确性，评估学生是否能够正确提取文本中的关键信息，进而了解长颈鹿和蛇的特性，同时锻炼学生的听力能力。
Listen and judge.
Students listen t the dialgue again, and then judge six statements.
应用实践之分析与判断
通过学生回答的正确率，判断学生是否掌握了文本的内容信息。
环节设计意图: 通过听对话及完成练习的活动，学生能够获取及梳理长颈鹿和蛇相关的事实性信息。
环节三：人类从动物身上获取灵感进而发明新事物（15 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Read and predict.
Students lk at the pictures and think f smething similar with the animals. Predict what this article is abut.
学习理解之感知与注意
通过学生的回答检查学生的预测能力。
Listen and answer.
Students listen t the cnversatin and answer the fur questins.
(1)What’s the passage mainly abut? (2)What can radar help ships d?
(3)Which animal des the idea f radar cme frm?
(4)Hw did scientists get the idea f planes?
Read and learn.
Students learn abut the key wrds in the passage.
学习理解之获取与梳理
通过回答问题的反馈，检查学生对文章细节的理解。
Think and share.
Students lk at the pictures t learn hw electrnic frg eyes are designed frm the inspiratin f frg eyes.
(2) Students think abut what ther things peple make by studying animals.
迁移创新之想象与创造，批判与评价
通过学生讨论及回答情况，考察学生的口语表达能力及对该话题的了解程度和思维的灵活度，同时帮助学生认识到动物对人的帮助。
环节设计意图: 通过挖掘文本的细节信息及学习很多从动物身上学到的发明，帮助学生培养人与动物和谐相处的价值观。
环节四：讨论与分享人和动物的关系，强化与动物做朋友的意识（15 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and answer.
Students listen t the cnversatin and answer the questin.
Why is it gd fr humans t be friends with animals?
Read and learn.
Students learn abut the key wrds and phrase in the cnversatin.
迁移创新之批判与评价
学习理解之获取与梳理
通过学生的回答情况，检查学生对对话内容的理解以及语言支架的建构。
Analyze and learn.
Students pay attentin t the underlined expressins and think abut their functins.
迁移创新之批判与评价
通过学生的回答情况，判断其对于画线句子功能的了解及掌握程度。
Think and share.
Students answer the questin.
What d yu think abut the relatinship between peple and animals?
迁移创新之批判与评价
通过学生对于问题的回答情况，观察学生对于人与动物关系的看法，同时考查学生表达自己观点的口语和思维能力。
Wrk in pairs.
Students wrk in pairs and make a cnversatin t talk abut the relatinship between animals and peple.
迁移创新之批判与评价
通过观察学生在对话中表达自己观点的清晰度和流畅度，进而评估学生是否能创造性使用新学的想法和表达。
环节设计意图: 通过构建支架进行对话活动，帮助学生认识到动物与人之间的亲密关系，强化学生与动物做朋友的意识。
作业与拓展
Students prepare a speech n the relatinship between peple and animals. Get ready fr Human-Animal Relatinship Awareness Week.