人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 1 People of Achievement教案设计

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 1 People of Achievement教案设计，共8页。教案主要包含了unit等内容，欢迎下载使用。

授课教师
学校、年级
高二
课型
高二英语（新人教版）选择性必修一 unit 1 Peple f Achievement
Vide Time
时长
40分钟
教学设计理念
在《高中英语新课程标准》中讲到:“高中英语课程要有利干学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如信息的获取，信息的重组和加工以及信息的交流等多种信息素养。学生带着问题借助视频，进行信息交流，充分体现“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略。教师把信息技术融入学科教学，培养信息技术素养。
文本解读
What该板块的视频内容主题是“梅兰芳：伟大艺术家和文化大使”（Mei Lanfang:Great Artist, Cultural Ambassadr)。 梅兰芳作为京剧大师，对京剧的发展及对外推广和交流都作出了不可磨灭的贡献。该板块介绍了梅兰芳幼年拜师学艺、年少成名，以及他从事戏曲事业五十年创建梅派、将京剧带向国际舞台等主要精力和成就。梅兰芳深受世人爱戴，不仅因为他为戏曲事业作出了突出贡献，还因为他体现了中国人威武不能屈、贫贱不能移的崇高气节和爱国情怀。
Why该视频为学生学习用英语讲述中国优秀传统文化提供了示范，也为学生将来的跨文化交流打下语言基础；看视频了解梅兰芳的人生经历和主要贡献，升华本单元话题“卓有成就人物”，树立正确的人生观和价值观，学习优秀榜样，为传播和弘扬中华优秀传统文化而努力。
Hw 通过“看前-看中-看后”的模式，让学生看前预测相对应问题，也就是第一层次“What d yu expect t see in the vide?”;接着观看视频，获取相关信息，然后再检测看前预测是否正确，并进行对应练习，也就是第二层次“What have yu learnt frm the vide?”看后进行问题讨论，探讨梅兰芳对我们社会和个人的影响，也就是“What else d yu want t knw abut this tpic?”
学情分析
高二学生已基本熟卷高中英语教学模式，对视频学习相对感兴速，具备一定的信息技术索养：学生经过对本单元的学习，已熟知一些著名人物榜样的一面，同时也关注到普通人伟大的一面，对未来成为什么样的人有很多期待。学生英语基础参差不齐，对中国传统文化认知不深入，观看视频时不能有效记笔记，同时，在中国传统文化方面存在表达力不够的问题。
教学目标
本节课为本单元第8个课时，设计如下：
在本课学习结束时，学生能够：
t watch the vide t knw abut Mei Lanfang (A1感知与注意)
t discuss the achievement f Mei Lanfang（A2获取与梳理）（B1描述与阐述）
t explre the hidden greatness f Mei Lanfang （B2分析与判断）（C2批判与评价）
t develp China’s art r music culture mre ppular（B3内化与运用）（C3想象与创造）
教学重难点
重点：Thrugh watching the vide, students learn abut Mei Lanfang as an artist and ambassadr.
难点：Help students explre the imprtance f spreading Chinese traditinal cultures .
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
t watch the vide t knw abut Mei Lanfan
Befre Yu Watch
Q1: What d yu knw abut Beijing Opera?
Q2: What d yu knw abut Mei Lanfang?
(1)文化准备
① 通过观看视频，获取京剧及其角色分配的相关信息，既能练习听力，又能获取有效信息；
② 介绍京剧四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云和荀慧生。
(2)知识准备
① 读教材中的文本信息，结合已知信息和图片展示，准确猜测Ambassadr的意思；
② 引导学生预测视频类型，结合已有背景知识完成Befre Yu Watch中的信息匹配活动；
③ 关注succeed in taking...、develped a style...、became knwn internatinally fr his acting skill等表达法，理解其意义，以便观看视频时更好地理解相关语言。
④ 结合Befre Yu Watch和While Yu Watch部分的文本，预测视频内容，为视听做好准备。
通过课前准备，让学生对京剧和梅兰芳有一定的了解，也积累了一些词语，为这节课的视频学习做铺垫。
让学生基于自己的背景知识，自我检测对梅兰芳生平知道多少；并让学生进行自主学习、猜测，活跃其思维
(A1感知与注意)
（A2获取与梳理）
（B2分析与判断）
学生能够进行课前预习，结合自己的背景知识，了解到关于京剧和梅兰芳的碎片化知识，对所学课文内容有所期待，同时为视频学习做好准备。
学生能自我检测，大胆猜测，活跃思维。
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t discuss the achievement f Mei Lanfang
While Yu Watch
第1遍观看，验证Befre Yu Watch中的匹配是否正确，并说出视频类型，教师核对答案；
第2遍观看，边看边记，完成While Yu Watch中的填空活动，鼓励学生根据笔记内容尝试复述梅兰芳的生平、贡献和品质。
通过观看视频，然后进行对应练习引导学生对梅兰芳主要经历和成就有更多的了解，也就是说学生从视频中学到了什么。
（A2获取与梳理）
（A3概括与整合）
学生认真看视频，边看边对猜测练习进行更正，更准确了解梅兰芳生平及贡献，锻炼了看视频获取信息的能力。
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t explre the hidden greatness f Mei Lanfang
After Yu Watch
第3遍观看，带After Yu Watch中的问题边观看边思索。
头脑风暴：为中国传统艺术发展做出突出贡献的人物，描述他们的作品及主要成就，形成民族自豪感，主动承担起讲好中国故事，弘扬传统文化的使命。
再一次通过看视频，学习梅兰芳的伟大，还有传播中国传统文化的重要性，为我们提供榜样作用。通过分享视频里提到的梅兰芳的生平成就，教会学生如何端正学习态度，懂得脚踏实地。
（B1描述与阐释）
(B2分析与判断)
(C2批判与评价)
学生继续进行看视频，学习到更多关于梅兰芳传播传统京剧文化的知识，学会如何端正学习态度，懂得脚踏实地。
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t develp China’s art r music culture mre ppular
Prject f this Unit
(1)呈现出本单元涉及到所有人物，学生分小组制作有关人物生平，主要成就贡献及人物品质的思维导图。
(2)正式制作前，向学生提供思维导图范例，并利用自评表让学生基于已知信息创造出丰富、多样的思维导图。
(3)学生介绍自己思维导图，一方面强化本单元所学语言知识，另一方面增加学生认知范围，课后评选出优秀作品，一部分投稿到学校官方公众号，一部分在班级文化墙进行张贴，提高学生自我效能感，形成班级文化，呼吁同学向伟大且优秀人物、平凡而伟大人物学习。
小组合作，学生尽量能用英语表达自己的观点，共同探讨本单元所学人物对社会的影响。也就是以问题为导向，让学生进行讨论，将所学知识进行内化和运用。
(B2内化与运用)
（C3想象与创造）
学生在看完视频后，进行本单元的输出活动，小组合作，分享各自观点、看法，探讨本单元所涉及人物对社会、个人的影响。
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板书设计
课时作业设计
Give an ral intrductin t Mei Langfang (including events in his life and the reasns why he is called a great artist and a cultural ambassadr).
Finish yur mind map f the persn chsen frm this unit.
教学设计亮点
1借助信息技术，挑选合适的视频资源进行热身和补充，把“信息技术与学科整合”放 到高中英语教学中，促进课堂教学的现代化，以动态的形式展现知识，为学生学习与发展提供丰富的语言教学环境。
2从英语学习活动观的视角设计教学活动，符合生活常识，关注活动的有效性，让学生更好地学习孔子和儒家思想，促进学生英语学科核心素养的发展和提高。
教学反思与评价
“看”作为一种语言能力首次出现在我国英语课程标准中，主要培养学生观察和解读非文字信息的能力，同时也是学生比较感兴趣的课型，涉及的内容主要为传播中国传统文化，讲好中国故事之类的，这是与旧教材很不同的一点，建议教师一定要好好利用Vide Time，因为这一板块能很好地激发学生学习英语的兴趣。不过，不同基础学生会有不同的吸收能力，而视频看的效果也会有所差异。因此，教师从视频内容提炼一些关键词、句出来，降低难度，更有利于各个层次的学生学习。