高中Unit 1 People of Achievement优质课教学设计

这是一份高中Unit 1 People of Achievement优质课教学设计，共8页。教案主要包含了unit等内容，欢迎下载使用。

人教新版选择性必修一 Unit 1 Video Time教学设计
授课教师

学校、年级
高二
课型
高二英语（新人教版）选择性必修一 unit 1 People of Achievement
Video Time
时长
40分钟
教学设计理念
在《高中英语新课程标准》中讲到:“高中英语课程要有利干学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如信息的获取，信息的重组和加工以及信息的交流等多种信息素养。学生带着问题借助视频，进行信息交流，充分体现“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略。教师把信息技术融入学科教学，培养信息技术素养。
文本解读
What该板块的视频内容主题是“梅兰芳：伟大艺术家和文化大使”（Mei Lanfang:Great Artist, Cultural Ambassador)。 梅兰芳作为京剧大师，对京剧的发展及对外推广和交流都作出了不可磨灭的贡献。该板块介绍了梅兰芳幼年拜师学艺、年少成名，以及他从事戏曲事业五十年创建梅派、将京剧带向国际舞台等主要精力和成就。梅兰芳深受世人爱戴，不仅因为他为戏曲事业作出了突出贡献，还因为他体现了中国人威武不能屈、贫贱不能移的崇高气节和爱国情怀。
Why该视频为学生学习用英语讲述中国优秀传统文化提供了示范，也为学生将来的跨文化交流打下语言基础；看视频了解梅兰芳的人生经历和主要贡献，升华本单元话题“卓有成就人物”，树立正确的人生观和价值观，学习优秀榜样，为传播和弘扬中华优秀传统文化而努力。
How 通过“看前-看中-看后”的模式，让学生看前预测相对应问题，也就是第一层次“What do you expect to see in the video?”;接着观看视频，获取相关信息，然后再检测看前预测是否正确，并进行对应练习，也就是第二层次“What have you learnt from the video?”看后进行问题讨论，探讨梅兰芳对我们社会和个人的影响，也就是“What else do you want to know about this topic?”
学情分析
高二学生已基本熟卷高中英语教学模式，对视频学习相对感兴速，具备一定的信息技术索养：学生经过对本单元的学习，已熟知一些著名人物榜样的一面，同时也关注到普通人伟大的一面，对未来成为什么样的人有很多期待。学生英语基础参差不齐，对中国传统文化认知不深入，观看视频时不能有效记笔记，同时，在中国传统文化方面存在表达力不够的问题。
教学目标
本节课为本单元第8个课时，设计如下：
在本课学习结束时，学生能够：
1. to watch the video to know about Mei Lanfang (A1感知与注意)
2. to discuss the achievement of Mei Lanfang（A2获取与梳理）（B1描述与阐述）
3. to explore the hidden greatness of Mei Lanfang （B2分析与判断）（C2批判与评价）
4. to develop China’s art or music culture more popular（B3内化与运用）（C3想象与创造）
教学重难点
重点：Through watching the video, students learn about Mei Lanfang as an artist and ambassador.
难点：Help students explore the importance of spreading Chinese traditional cultures .
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间





to watch the video to know about Mei Lanfan
Before You Watch
Q1: What do you know about Beijing Opera?
Q2: What do you know about Mei Lanfang?
(1) 文化准备
①　通过观看视频，获取京剧及其角色分配的相关信息，既能练习听力，又能获取有效信息；
②　介绍京剧四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云和荀慧生。
(2) 知识准备
①　读教材中的文本信息，结合已知信息和图片展示，准确猜测Ambassador的意思；
②　引导学生预测视频类型，结合已有背景知识完成Before You Watch中的信息匹配活动；
③　关注succeed in taking...、developed a style...、became known internationally for his acting skill等表达法，理解其意义，以便观看视频时更好地理解相关语言。
④　结合Before You Watch和While You Watch部分的文本，预测视频内容，为视听做好准备。
通过课前准备，让学生对京剧和梅兰芳有一定的了解，也积累了一些词语，为这节课的视频学习做铺垫。



让学生基于自己的背景知识，自我检测对梅兰芳生平知道多少；并让学生进行自主学习、猜测，活跃其思维

(A1感知与注意)






（A2获取与梳理）

（B2分析与判断）
学生能够进行课前预习，结合自己的背景知识，了解到关于京剧和梅兰芳的碎片化知识，对所学课文内容有所期待，同时为视频学习做好准备。



学生能自我检测，大胆猜测，活跃思维。
7
to discuss the achievement of Mei Lanfang
While You Watch
第1遍观看，验证Before You Watch中的匹配是否正确，并说出视频类型，教师核对答案；
第2遍观看，边看边记，完成While You Watch中的填空活动，鼓励学生根据笔记内容尝试复述梅兰芳的生平、贡献和品质。
通过观看视频，然后进行对应练习引导学生对梅兰芳主要经历和成就有更多的了解，也就是说学生从视频中学到了什么。
（A2获取与梳理）
（A3概括与整合）
学生认真看视频，边看边对猜测练习进行更正，更准确了解梅兰芳生平及贡献，锻炼了看视频获取信息的能力。
10
to explore the hidden greatness of Mei Lanfang
After You Watch
第3遍观看，带After You Watch中的问题边观看边思索。
头脑风暴：为中国传统艺术发展做出突出贡献的人物，描述他们的作品及主要成就，形成民族自豪感，主动承担起讲好中国故事，弘扬传统文化的使命。
再一次通过看视频，学习梅兰芳的伟大，还有传播中国传统文化的重要性，为我们提供榜样作用。通过分享视频里提到的梅兰芳的生平成就，教会学生如何端正学习态度，懂得脚踏实地。
（B1描述与阐释）
(B2分析与判断)
(C2批判与评价)
学生继续进行看视频，学习到更多关于梅兰芳传播传统京剧文化的知识，学会如何端正学习态度，懂得脚踏实地。
8


to develop China’s art or music culture more popular
Project of this Unit
(1) 呈现出本单元涉及到所有人物，学生分小组制作有关人物生平，主要成就贡献及人物品质的思维导图。
(2) 正式制作前，向学生提供思维导图范例，并利用自评表让学生基于已知信息创造出丰富、多样的思维导图。
(3) 学生介绍自己思维导图，一方面强化本单元所学语言知识，另一方面增加学生认知范围，课后评选出优秀作品，一部分投稿到学校官方公众号，一部分在班级文化墙进行张贴，提高学生自我效能感，形成班级文化，呼吁同学向伟大且优秀人物、平凡而伟大人物学习。









小组合作，学生尽量能用英语表达自己的观点，共同探讨本单元所学人物对社会的影响。也就是以问题为导向，让学生进行讨论，将所学知识进行内化和运用。
(B2内化与运用)
（C3想象与创造）
学生在看完视频后，进行本单元的输出活动，小组合作，分享各自观点、看法，探讨本单元所涉及人物对社会、个人的影响。
15
板书设计

课时作业设计
1. Give an oral introduction to Mei Langfang (including events in his life and the reasons why he is called a great artist and a cultural ambassador).
2. Finish your mind map of the person chosen from this unit.
教学设计亮点
1借助信息技术，挑选合适的视频资源进行热身和补充，把“信息技术与学科整合”放 到高中英语教学中，促进课堂教学的现代化，以动态的形式展现知识，为学生学习与发展提供丰富的语言教学环境。
2从英语学习活动观的视角设计教学活动，符合生活常识，关注活动的有效性，让学生更好地学习孔子和儒家思想，促进学生英语学科核心素养的发展和提高。
教学反思与评价
“看”作为一种语言能力首次出现在我国英语课程标准中，主要培养学生观察和解读非文字信息的能力，同时也是学生比较感兴趣的课型，涉及的内容主要为传播中国传统文化，讲好中国故事之类的，这是与旧教材很不同的一点，建议教师一定要好好利用Video Time，因为这一板块能很好地激发学生学习英语的兴趣。不过，不同基础学生会有不同的吸收能力，而视频看的效果也会有所差异。因此，教师从视频内容提炼一些关键词、句出来，降低难度，更有利于各个层次的学生学习。