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英语选择性必修 第一册Unit 2 Looking into the Future教案
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这是一份英语选择性必修 第一册Unit 2 Looking into the Future教案，共4页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
第3课时
将来进行时（Future Prgressive Tense）
授课教师
学校、年级
高二
课型
语法
时长
40分钟
教学设计理念
本节语法课的设计主要是基于课堂教学以学生为主要中心的理念。活动设计遵循“发现——归纳——练习——运用”的思路。引导学生“自主探究式”学习。通过活动让学生感知语法特点，学会辨别“一般将来时”和“将来进行时”的区别和意义，引导学生发现并总结语言规律。
文本解读
【What】选择性必修一第二单元Lking int the Future中的Discver Useful Structures是本单元的第三个课时，主要内容是学习“将来进行时”的用法。
【Why】本课时的活动主题是“预测未来的变化”。通过学习“将来进行时”，学生最终能够运用表示预测的语言功能项目谈论未来的工作和生活。
【Hw】本课时是语法课。主要语法专项为“将来进行时”。首先通过视频导入，通过真实情境让学生明白“将来进行时”的表现形式，归纳其结构特征。接着通过对比“一般将来时”和“将来进行时”区分两者的意义及规律差异。其后通过大量的相关练习巩固语法知识并实行语言运用输出达学以致用。最后再次总结本语法专项特征并通过评价实现“教学评一体化”。
学情分析
本节课授课对象是高二理科实验班的学生。本班学生英语基础参差不齐，少数学生英语基础较扎实，但大部分学生英语基础较差强人意，对语法知识只具备基本水平。课前本班学生已基本具备“一般将来时”基本结构的认知，但尚未了解“将来进行时”。学生在本节课前已经完成本单元Reading and Thinking课文解读，对未来科技有一定的认识与了解。学生对本单元的主题意义“人与社会”有基本理解。但对如何使用“将来进行时”预测未来还未掌握。
教学目标
本节课是本单元第3个课时，设计如下：
学生通过本课时的学习，能够：
了解将来进行时的用法;
说明一般将来时和将来进行时的区别;
正确使用将来进行时来预测未来的变化并描述你的计划。
教学重难点
教学重点：
1. 正确使用“将来进行时”
2. 区分“一般将来时”和“将来进行时”
教学难点：
使用“将来进行时”对未来变化作预测
教学资源
PPT, 黑板，多媒体
教学目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
创设情境导入主题
活动1：学生观看一则短视频，观察视频中人物的对话的语言特征。
让学生初步感知本节课的目标语法项目
A1感知与注意
学生能通过观看视频注意到“将来进行时”的基本结构。
3
目标1
活动2：让学生观察刚才所看短视频中所出现的句子并注意其特征。
让学生发现并总结“将来进行时”的基本结构。
A1感知与注意
A2获取与梳理
学生能通过观察句子并马上发现“将来进行时”的结构特征。
2
目标1
活动3：让学生从Reading and Thinking课文中找出含有“将来进行时”的句子。
让学生在课文中发现并整理含“将来进行时”的句子，加深对该语法的认识。
A2获取与梳理
学生能通过仔细在前面课文中寻找并发现含有“将来进行时”的句子。
3
目标2
活动4与练习1：让学生比较同一个句子分别用“一般将来时”和“将来进行时”叙述在意义上有何不同，并引导学生把从活动3中文中找到的句子改写成“一般将来时”且体会改写后的句子语义变化。
让学生发现并归纳“一般将来时”和“将来进行时”的区别。
B3内化与运用
学生能基本说出“一般将来时”和“将来进行”时在意义上的区别并成功改写句子。
7
目标2
练习2：让学生阅读一个描述性的小语段后，选择恰当的时态完成句子。
强化对“将来进行时”的形式与意义的理解，并归纳它的使用规律。
B3内化与运用
学生能正确判断具体情况下所使用的时态。
3
目标3
练习3：根据单句的语境，判断是否需要使用将来进行时。
在混合时态考察情况下检测学生对本单元目标语法结构是否掌握到位。
B3内化与运用
学生基本能正确判断具体情况下所使用的时态。
5
目标3
练习4：综合运用活动，根据真实情景结对讨论旅行安排。
理解“将来进行时”像“现在进行时”一样，可表示已计划好的事情，尤其旅行计划。
C3想象与创造
本活动难度较大，大部分学生能学以致用并编造含“将来进行时”的对话，但少部分同学对编造对话感觉挑战太大。
7
目标3
练习5：阅读一封来自未来自己的信件，然后使用动词的最佳形式进行填空。
进一步巩固对将来进行时的理解 和掌握。
B3内化与运用
基于以上练习的铺垫，学生在完成这部分练习时感觉难度逐渐降低，且大部分学生能顺利完成此部分练习。
5
Summary和Checklist：在完成以上所有教学活动后再次总结归纳本节课所学内容，然后实施“自评-他评-师评”，完成学习评价。
使学生所学新知识得到巩固和内化。通过教学评价实现“教学评一体化”。
A3概括与整合
C2批判与评价
学生能够实现对语法知识的内化，巩固新的知识结构并依据自己的学习情况实现合理评价。
5
板书设计
Have yu ever heard f the future prgressive tense?
What d yu knw abut it?
What is the structure f the future prgressive tense?
将来进行时(Future Prgressive Tense): will+ be+ 现在分词
Is there any difference between the future prgressive tense and the simple future tense?
If s, what is it r what are they?
第3课时
将来进行时（Future Prgressive Tense）
授课教师
学校、年级
高二
课型
语法
时长
40分钟
教学设计理念
本节语法课的设计主要是基于课堂教学以学生为主要中心的理念。活动设计遵循“发现——归纳——练习——运用”的思路。引导学生“自主探究式”学习。通过活动让学生感知语法特点，学会辨别“一般将来时”和“将来进行时”的区别和意义，引导学生发现并总结语言规律。
文本解读
【What】选择性必修一第二单元Lking int the Future中的Discver Useful Structures是本单元的第三个课时，主要内容是学习“将来进行时”的用法。
【Why】本课时的活动主题是“预测未来的变化”。通过学习“将来进行时”，学生最终能够运用表示预测的语言功能项目谈论未来的工作和生活。
【Hw】本课时是语法课。主要语法专项为“将来进行时”。首先通过视频导入，通过真实情境让学生明白“将来进行时”的表现形式，归纳其结构特征。接着通过对比“一般将来时”和“将来进行时”区分两者的意义及规律差异。其后通过大量的相关练习巩固语法知识并实行语言运用输出达学以致用。最后再次总结本语法专项特征并通过评价实现“教学评一体化”。
学情分析
本节课授课对象是高二理科实验班的学生。本班学生英语基础参差不齐，少数学生英语基础较扎实，但大部分学生英语基础较差强人意，对语法知识只具备基本水平。课前本班学生已基本具备“一般将来时”基本结构的认知，但尚未了解“将来进行时”。学生在本节课前已经完成本单元Reading and Thinking课文解读，对未来科技有一定的认识与了解。学生对本单元的主题意义“人与社会”有基本理解。但对如何使用“将来进行时”预测未来还未掌握。
教学目标
本节课是本单元第3个课时，设计如下：
学生通过本课时的学习，能够：
了解将来进行时的用法;
说明一般将来时和将来进行时的区别;
正确使用将来进行时来预测未来的变化并描述你的计划。
教学重难点
教学重点：
1. 正确使用“将来进行时”
2. 区分“一般将来时”和“将来进行时”
教学难点：
使用“将来进行时”对未来变化作预测
教学资源
PPT, 黑板，多媒体
教学目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
创设情境导入主题
活动1：学生观看一则短视频，观察视频中人物的对话的语言特征。
让学生初步感知本节课的目标语法项目
A1感知与注意
学生能通过观看视频注意到“将来进行时”的基本结构。
3
目标1
活动2：让学生观察刚才所看短视频中所出现的句子并注意其特征。
让学生发现并总结“将来进行时”的基本结构。
A1感知与注意
A2获取与梳理
学生能通过观察句子并马上发现“将来进行时”的结构特征。
2
目标1
活动3：让学生从Reading and Thinking课文中找出含有“将来进行时”的句子。
让学生在课文中发现并整理含“将来进行时”的句子，加深对该语法的认识。
A2获取与梳理
学生能通过仔细在前面课文中寻找并发现含有“将来进行时”的句子。
3
目标2
活动4与练习1：让学生比较同一个句子分别用“一般将来时”和“将来进行时”叙述在意义上有何不同，并引导学生把从活动3中文中找到的句子改写成“一般将来时”且体会改写后的句子语义变化。
让学生发现并归纳“一般将来时”和“将来进行时”的区别。
B3内化与运用
学生能基本说出“一般将来时”和“将来进行”时在意义上的区别并成功改写句子。
7
目标2
练习2：让学生阅读一个描述性的小语段后，选择恰当的时态完成句子。
强化对“将来进行时”的形式与意义的理解，并归纳它的使用规律。
B3内化与运用
学生能正确判断具体情况下所使用的时态。
3
目标3
练习3：根据单句的语境，判断是否需要使用将来进行时。
在混合时态考察情况下检测学生对本单元目标语法结构是否掌握到位。
B3内化与运用
学生基本能正确判断具体情况下所使用的时态。
5
目标3
练习4：综合运用活动，根据真实情景结对讨论旅行安排。
理解“将来进行时”像“现在进行时”一样，可表示已计划好的事情，尤其旅行计划。
C3想象与创造
本活动难度较大，大部分学生能学以致用并编造含“将来进行时”的对话，但少部分同学对编造对话感觉挑战太大。
7
目标3
练习5：阅读一封来自未来自己的信件，然后使用动词的最佳形式进行填空。
进一步巩固对将来进行时的理解 和掌握。
B3内化与运用
基于以上练习的铺垫，学生在完成这部分练习时感觉难度逐渐降低，且大部分学生能顺利完成此部分练习。
5
Summary和Checklist：在完成以上所有教学活动后再次总结归纳本节课所学内容，然后实施“自评-他评-师评”，完成学习评价。
使学生所学新知识得到巩固和内化。通过教学评价实现“教学评一体化”。
A3概括与整合
C2批判与评价
学生能够实现对语法知识的内化，巩固新的知识结构并依据自己的学习情况实现合理评价。
5
板书设计
Have yu ever heard f the future prgressive tense?
What d yu knw abut it?
What is the structure f the future prgressive tense?
将来进行时(Future Prgressive Tense): will+ be+ 现在分词
Is there any difference between the future prgressive tense and the simple future tense?
If s, what is it r what are they?
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