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人教版 (PEP)五年级下册Unit 5 Whose dog is it? Part A教案
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这是一份人教版 (PEP)五年级下册Unit 5 Whose dog is it? Part A教案，共4页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教学内容
Unit5 Whse dg is it? A. Let’s spell
课时
第3课时
教学对象
五年级
一、教材内容分析
本单元以“名词性物主代词”为主题，编排相关的短语及句型。内容紧密联系学生的生活实际，学生有话可说。通过本单元的学习，学生能够在语境中准确使用本单元的重点句型：Whse is it/are they? (s) is(are)+名词性物主代词，以及询问别人和回答物品的所属；熟练掌握形容词性物主代词和名词性物主代词在句子表达之间的用法转换，而且本单元还简单引出了现在进行时这一个时态的表达，为U6的授课做了铺垫。本节课是本单元的第3课时。教学内容主要是学-ng和-nk这两个字母组合发音的规律，学习字母组合在单词中的拼读方法，进而掌握字母组合在句子中和阅读中拼读的方法。
二、教学目标
（一）语言能力：
1. 学生能听懂录音，感知和发现字母组合-ng和-nk在单词中的发音以及掌握发音技巧。
2. 学生能结合-ng和-nk在单词中的发音规律,流畅地朗读chant,进行自主阅读。
（二）学习能力：
1. 学生能根据-ng和-nk发音规律，读出符合规律的单词,即见词能读。
2. 学生能根据单词的读音，拼写出符合-ng和-nk发音规律的单词,即听音能写。
3. 学生能借助-ng和-nk发音规律朗读含有-ng和-nk词汇的小短文。
（三）思维品质：
1. 引导学生感知、探寻并验证读音规则，体现学生主观能动性；
2. 引导学生活学活用，运用拼读规则读、写单词，体现学习策略的达成。
2. 引导学生通过朗读chant和小短文，将拼读策略迁移应用于阅读。
（四）文化品质：
学会发现不同的搭配产生不同效果的道理，能学会求同存异。
教学重难点
（一）重点：通过学习，让学生感知和发现字母组合-ng和-nk在单词中的发音规律，尝试拼读单词，把拼读策略运用到句子和短文的阅读中。
（二）难点：借助读音规律实现“见词能读”、“听音能写”的目标。
四、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warm up
Review the wrds with pl-,cl-,gr-,br-,sh-,ch-,th-,such as clean,clck, play, eggplant, brwn, umbrella, green, grandpa, China, teacher, sheep,fish, three, thin, mther and that.
Read alud.
复习前面四个单元Let’s spell中所学过的单词，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
Lead in
Play a sng and get students familiar with the sund /ŋ/.Here is the sng.
If yu are strng and yu knw it, sing /ŋ/!
If yu are yung and yu knw it, sing /ŋ/!
If yu are strng and yu knw it, and yu really want t shw it,
If yu are yung and yu knw it ,sing/ŋ/!
Listen and sing with the teacher.
由一首改编的童谣入手，既引起学生的兴趣，也引出本节课的教学重难点：-ng/ŋ/的发音。
Presentatin
[来源:学|科|网Z|X|X|K]
Presentatin f -ng/ŋ/
Shw sme wrds with -ng and help the Ss t find ut the prnunciatin rule f -ng.
Help the Ss t practise the sund f -ng.
Shw mre wrds with -ng, and ask Ss t blend them.
(4) Ask Ss t read a riddle abut an elephant.
Here cmes a animal.
A pink animal!
A yung animal!
It has a lng trunk.
It likes t sing.
What animal is it?
1. Presentatin f -ng/ŋ/
(1)Find ut the same letter cmbinatin -ng and its prnunciatin rule.
(2)Practise the sund f -ng with the help f the vide and teacher.
(3)Try t blend the wrds with -ng, such as lng, sing, ring,yung, sng, mrning, ping-png, lung, wing, and swing.
(4)Listen and try t segment the wrds with -ng in a text.
呈现-ng字母组合:
呈现带有-ng组合的单词，学生通过老师的引导，感受发音规律。
老师展示-ng的发音视频，使得学生更清晰地掌握-ng的发音要领。
通过让学生自己拼读一些课外的常见词,帮助学生巩固拼读方法，提升学生的拼读的实际应用能力，即见词能读。
通过听读描述大象的文本，学生巩固包含-ng组合的单词，还引出了一系列含有-nk组合的单词。
Presentatin f -nk/ŋk/
(1)Shw sme wrds with -nk and help the Ss t find ut the prnunciatin rule f -nk.
(2)Help the Ss t practise the sund f -nk.
(3)Shw mre wrds with -nk and ask Ss t blend them.
(1)Find ut the same letter cmbinatin -nk and its prnunciatin rule.
(2)Practise the sund f -nk.
(3)Try t blend the wrds with -nk, such as bank, tank, thank, drink, wink, blink, stink, skunk.
[来源:学§科§网Z§X§X§K]
呈现-nk字母组合:
1.呈现带有-nk组合的单词，学生通过老师的引导，感受发音规律。
2.清晰地掌握-nk的发音要领。
3.通过让学生自己拼读一些课外的常见词,帮助学生巩固拼读方法，提升学生的拼读的实际应用能力，即见词能读。
Practice
1.Play a game with Ss t practise their ability f segmenting wrds with -ng and -nk.
2.Help Ss t finish the task n P50--Read, write and listen & Lk, listen and write.
1.Listen t the teacher and segment the wrds.
2.Finish the task and check the answer.
1.采用孩子们喜闻乐见的游戏方式操练和巩固本节课重点，寓教于乐。
2.完成课本练习内容，对知识进行梳理，加深学生学习的印象。
Extensin
Shw a stry The trunk and the skunk invlving wrds with -ng and -nk.
Watch and read the stry.
通过阅读含有-ng, -nk单词的故事，提升学生在文段中的拼读能力和阅读能力。
Hmewrk
Assign hmewrk.
1. Finish extra excise.
2. Make a mind map(srt ut the wrds with -ng and -nk.Then make a mind map.)
1.通过基础作业一，帮助学生更好地掌握拼读词汇在句子中的应用方法。
2.通过开放式的拓展作业二，调动学生学习的主观能动性，提升学生自我探究的学习意识。
教学内容
Unit5 Whse dg is it? A. Let’s spell
课时
第3课时
教学对象
五年级
一、教材内容分析
本单元以“名词性物主代词”为主题，编排相关的短语及句型。内容紧密联系学生的生活实际，学生有话可说。通过本单元的学习，学生能够在语境中准确使用本单元的重点句型：Whse is it/are they? (s) is(are)+名词性物主代词，以及询问别人和回答物品的所属；熟练掌握形容词性物主代词和名词性物主代词在句子表达之间的用法转换，而且本单元还简单引出了现在进行时这一个时态的表达，为U6的授课做了铺垫。本节课是本单元的第3课时。教学内容主要是学-ng和-nk这两个字母组合发音的规律，学习字母组合在单词中的拼读方法，进而掌握字母组合在句子中和阅读中拼读的方法。
二、教学目标
（一）语言能力：
1. 学生能听懂录音，感知和发现字母组合-ng和-nk在单词中的发音以及掌握发音技巧。
2. 学生能结合-ng和-nk在单词中的发音规律,流畅地朗读chant,进行自主阅读。
（二）学习能力：
1. 学生能根据-ng和-nk发音规律，读出符合规律的单词,即见词能读。
2. 学生能根据单词的读音，拼写出符合-ng和-nk发音规律的单词,即听音能写。
3. 学生能借助-ng和-nk发音规律朗读含有-ng和-nk词汇的小短文。
（三）思维品质：
1. 引导学生感知、探寻并验证读音规则，体现学生主观能动性；
2. 引导学生活学活用，运用拼读规则读、写单词，体现学习策略的达成。
2. 引导学生通过朗读chant和小短文，将拼读策略迁移应用于阅读。
（四）文化品质：
学会发现不同的搭配产生不同效果的道理，能学会求同存异。
教学重难点
（一）重点：通过学习，让学生感知和发现字母组合-ng和-nk在单词中的发音规律，尝试拼读单词，把拼读策略运用到句子和短文的阅读中。
（二）难点：借助读音规律实现“见词能读”、“听音能写”的目标。
四、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
Warm up
Review the wrds with pl-,cl-,gr-,br-,sh-,ch-,th-,such as clean,clck, play, eggplant, brwn, umbrella, green, grandpa, China, teacher, sheep,fish, three, thin, mther and that.
Read alud.
复习前面四个单元Let’s spell中所学过的单词，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
Lead in
Play a sng and get students familiar with the sund /ŋ/.Here is the sng.
If yu are strng and yu knw it, sing /ŋ/!
If yu are yung and yu knw it, sing /ŋ/!
If yu are strng and yu knw it, and yu really want t shw it,
If yu are yung and yu knw it ,sing/ŋ/!
Listen and sing with the teacher.
由一首改编的童谣入手，既引起学生的兴趣，也引出本节课的教学重难点：-ng/ŋ/的发音。
Presentatin
[来源:学|科|网Z|X|X|K]
Presentatin f -ng/ŋ/
Shw sme wrds with -ng and help the Ss t find ut the prnunciatin rule f -ng.
Help the Ss t practise the sund f -ng.
Shw mre wrds with -ng, and ask Ss t blend them.
(4) Ask Ss t read a riddle abut an elephant.
Here cmes a animal.
A pink animal!
A yung animal!
It has a lng trunk.
It likes t sing.
What animal is it?
1. Presentatin f -ng/ŋ/
(1)Find ut the same letter cmbinatin -ng and its prnunciatin rule.
(2)Practise the sund f -ng with the help f the vide and teacher.
(3)Try t blend the wrds with -ng, such as lng, sing, ring,yung, sng, mrning, ping-png, lung, wing, and swing.
(4)Listen and try t segment the wrds with -ng in a text.
呈现-ng字母组合:
呈现带有-ng组合的单词，学生通过老师的引导，感受发音规律。
老师展示-ng的发音视频，使得学生更清晰地掌握-ng的发音要领。
通过让学生自己拼读一些课外的常见词,帮助学生巩固拼读方法，提升学生的拼读的实际应用能力，即见词能读。
通过听读描述大象的文本，学生巩固包含-ng组合的单词，还引出了一系列含有-nk组合的单词。
Presentatin f -nk/ŋk/
(1)Shw sme wrds with -nk and help the Ss t find ut the prnunciatin rule f -nk.
(2)Help the Ss t practise the sund f -nk.
(3)Shw mre wrds with -nk and ask Ss t blend them.
(1)Find ut the same letter cmbinatin -nk and its prnunciatin rule.
(2)Practise the sund f -nk.
(3)Try t blend the wrds with -nk, such as bank, tank, thank, drink, wink, blink, stink, skunk.
[来源:学§科§网Z§X§X§K]
呈现-nk字母组合:
1.呈现带有-nk组合的单词，学生通过老师的引导，感受发音规律。
2.清晰地掌握-nk的发音要领。
3.通过让学生自己拼读一些课外的常见词,帮助学生巩固拼读方法，提升学生的拼读的实际应用能力，即见词能读。
Practice
1.Play a game with Ss t practise their ability f segmenting wrds with -ng and -nk.
2.Help Ss t finish the task n P50--Read, write and listen & Lk, listen and write.
1.Listen t the teacher and segment the wrds.
2.Finish the task and check the answer.
1.采用孩子们喜闻乐见的游戏方式操练和巩固本节课重点，寓教于乐。
2.完成课本练习内容，对知识进行梳理，加深学生学习的印象。
Extensin
Shw a stry The trunk and the skunk invlving wrds with -ng and -nk.
Watch and read the stry.
通过阅读含有-ng, -nk单词的故事，提升学生在文段中的拼读能力和阅读能力。
Hmewrk
Assign hmewrk.
1. Finish extra excise.
2. Make a mind map(srt ut the wrds with -ng and -nk.Then make a mind map.)
1.通过基础作业一，帮助学生更好地掌握拼读词汇在句子中的应用方法。
2.通过开放式的拓展作业二，调动学生学习的主观能动性，提升学生自我探究的学习意识。
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