初中物理沪科版八年级全册第二节 声音的特性精品测试题

这是一份初中物理沪科版八年级全册第二节 声音的特性精品测试题，共13页。试卷主要包含了单选题，填空题，实验探究题，综合题等内容，欢迎下载使用。

一、单选题（本大题共10小题，共20.0分）
1. 音乐会上小提琴演奏乐曲时，下列说法正确的是( )
A. 演奏前，调节小提琴的琴弦松紧可改变声音的响度
B. 演奏时，用力拉紧小提琴的同一琴弦可提高声音的音调
C. 小提琴演奏的乐曲通过空气传入听众的耳朵
D. 小提琴的音色和二胡的音色相同
2. 噪声污染已成为危害人们生活的三大污染之一。控制噪声污染应从防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入人耳三个方面着手，下列事例中属于阻断噪声传播的是( )
A. 高考期间考场周边工地停止施工
B. 飞机场附近居民采用双层玻璃窗
C. 汽车驶入市区禁止鸣喇叭
D. 工人工作时戴防噪声耳罩
3. 同学们都说小红和小兰说话声音很像，主要指她们两个人说话时声音的( )
A. 音调相近B. 频率相近C. 音色相近D. 响度相近
4. 关于如图所示声波的波形图，下列说法不正确的是( )
A. 响度相同的有图甲、图乙与图丙B. 音调相同的只有图甲与图乙
C. 图甲与图丁可能是同一乐器发出的声音D. 图甲与图丁的音色相同
5. 中共中央政治局委员、中央外事工作委员会办公室主任杨洁篪，国务委员兼外长王毅应邀于3月18日至19日在安克雷奇市同美国国务卿布林肯，总统国家安全事各助理沙利文举行中美高层战略对话，引起了同学们的强烈的爱国热情，下列说法正确的是( )
A. 王毅外长发出的声音是由空气振动产生的
B. 王毅外长的声音可以在固体，液体和真空中传播
C. 后排观众听到的声音比前排小，是因为他们听到的声音音调低
D. 观众能依据音色的不同分辨出王毅外长和杨洁篪主任的声音
6. 如图是高架道路的设计，它能起到使行驶汽车产生的噪声对环境的影响减小的作用，这种设计是采用下列哪种途径来减弱噪声的( )
A. 控制噪声源
B. 控制噪声的传播途径
C. 保护受噪声影响者
D. 以上说法都不对
7. 人们听不到蝴蝶飞行的声音，但能听见蜜蜂飞行的声音，这是因为它们发出声音的( )
A. 振幅不同B. 音色不同C. 频率不同D. 响度不同
8. 如图所示为曾侯乙墓出土的战国时期的编钟，其由65件钟编排而成，用相同大小的力敲击大小不同的编钟，可以听到不同的( )
A. 响度B. 音色C. 音调D. 振幅
9. 如图是博物馆珍藏的古代青铜“鱼洗”，注入半盆水后，用双手搓把手，会发出嗡嗡声，盆内水花四溅。传说，众多“鱼洗”声能汇集成千军万马之势，吓退数十里外的敌军。这反映了我国古代高超的科学制器技术。下列有关分析正确的是( )
A. “水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动
B. “鱼洗”发出的嗡嗡声的大小是由频率决定的
C. “鱼洗”发出的声音只能靠盆中水传入人耳
D. 众多“鱼洗”声汇集改变了声音的传播速度
10. 为全面贯彻落实新时代党的教育方针，坚持德智体美劳五育融合发展，我市各校加强了艺术教育。如图所示是某校学生正在兴趣课堂上用古筝弹奏乐曲。下列说法中正确的是( )
A. 我们听到的乐曲声是由学生的手指振动产生的
B. 指导教师听到的乐曲声是通过空气传播来的
C. 用不同大小的力拨动弦，发出声音的音色不同
D. 乐曲声对邻班正在进行英语听力训练的同学而言是乐音
第II卷（非选择题）
二、填空题（本大题共4小题，共8.0分）
11. 在音乐中，中音C调“1(d)”的频率是262 Hz，小提琴发出这个声音时琴弦每秒振动 次；一只蝴蝶飞行时，翅膀的振动频率为6 Hz，这样的频率是在下面表格中 的听觉范围内．
12. 如图所示，示波器上显示声音的波形图，其中响度大的是______ ，音调高的是______ 。(均选填“a”或“b”)
13. 如图所示，甲、乙分别是从______、______控制噪声的。
14. “我是歌手”的比赛现场，吉他手弹奏电吉他时，不断改变手指在琴弦上的位置，其目的是为了改变声音的______ (选填“响度”“音调”或“音色”)；美妙的歌声是通过______ 传到现场观众耳朵的；“闻其声而知其人”是根据声音的______ (选填“响度”“音调”或“音色”)来判断的。
三、实验探究题（本大题共2小题，共12.0分）
15. 小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和张力有关。于是他想

(1)利用弦音计做研究，如图1所示，其中a、b、c、d四根弦线的张力相同。
①若他选择b、d两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线______ 的关系。
②若他要研究音调与弦线粗细的关系，则应选择______ 和______ 两弦线做实验。
③小明研究后得出结论：在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低；弦线越粗，发出的音调越低。
(2)请你据图2判断，在张力相同的情况下，分别按住A点、B点、C点后拨动琴弦，发出的音调最高的是按住______ 点。
16. 小明在探究声音传播条件的实验中，将正在发声的手机悬挂在密封的广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出，如图1a所示。

(1)抽气一段时间后，小明发现听到的手机声音没有明显变化，造成这一现象的原因可能是：______ 。
A.手机声音的响度太大
B.手机声音的频率太高
C.木塞紧瓶塞存在漏气
D.插入广口瓶中导管不够长
(2)经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气；随着瓶内空气逐渐减少，小明发现听到的手机声音的音调______ ，响度______ 。(均选填“变大”、“不变”或“变小”)
(3)如果把广口瓶内空气完全抽出，我们将______ 听到声音(选填“能”或“不能”)。
(4)小明推测，假如把如1图b的装置放在月球上，敲击右边音叉时，与左边音叉接触的乒乓球______ 弹起(选填“会”、“不会”或“有可能”)。
(5)如图2，多次敲击不同音叉，用示波器分别记录音叉发声波形，如图2乙A、B、C所示，从声音波形可以看出，音调最低的是______ 声音，响度最小的是______ 声音。(均选填“A”、“B”或“C”)
四、综合题（本大题共1小题，共10.0分）
17. 请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题。如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”。

(1)他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明______ 。
(2)相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。这一实验表明：______ 。
(3)某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动。他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出(其中琴弦的的直径关系：a=c=d①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦______ (选填符号“a”、“b”、“c”或“d”)。
②若选择琴弦a和b，则是为了研究______ ，该实验用到的探究方法是______ 。
③若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论。该同学探究过程中存在什么问题？______ 。
④两位同学还可以选择琴弦______ (选填符号“a”、“b”、“c”或“d”)，研究“琴弦音调高低与材料的关系”。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】【分析】
本题考查了声音的特征，只要对三个特征(音调、响度、音色)有深刻的认识，将知识与生活有机的结合起来，即可轻松解答。
声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性；声音的传播需要介质。
【解答】
A.演奏前，调节小提琴的琴弦松紧可改变琴弦振动的频率，即改变声音的音调，故A错误；
B.演奏时，用力拉紧小提琴的同一琴弦，琴弦的振幅变大，响度变大，故B错误；
C.声音的传播需要介质，小提琴演奏的乐曲通过空气传入听众的耳朵的，故C正确；
D.小提琴和二胡是不同的乐器，发出声音的音色不同，故D错误。
故选C。
2.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查学生对减弱噪声具体做法的理解能力，要结合防治噪声的途径方法进行分析解答。
减弱噪声主要从三种途径入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在人耳处减弱．根据每个选项的实际做法，分别加以分析判断。
【解答】
A.高考期间考场周边工地停止施工可以在声源处减弱噪声，A不符合题意；
B.窗户装上双层玻璃可以在噪声的传播过程中减弱噪声，B符合题意；
C.禁止鸣喇叭可以在声源处减弱噪声，C不符合题意；
D.带上防噪耳罩可以在人耳处减弱噪声，D不符合题意。
故选B。
3.【答案】C
【解析】解：不同人的声带发声结构不同，所以发出声音的音色不同，而同学们都说小红和小兰说话声音很像，主要指她们两个人说话时声音的音色相近。
故选：C。
解决此题需要掌握：
音色反映的是声音的品质与特色，它跟发声体的材料和结构有关。
物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，把声音的高低称为音调。
解决此类问题要会根据响度、音色和音调的定义区分乐音特征的三个因素。
4.【答案】B
【解析】【分析】
通过比较声音的波形图来考查频率对音调的影响和振幅对响度的影响，解题的关键是能够从波形图上看懂频率和振幅。
【解答】
由图知，甲、乙、丙图所示声波的振幅相同，所以响度相同，故A正确；
由图知，相同时间内甲、乙、丁图所示声波振动的次数相同(都有2个波峰和2个波谷)，即它们振动的频率相同，所以音调相同的是甲、乙、丁，故B错误；
由图知，甲和丁图中声波的形状相同，因此它们的音色相同，可能是同一乐器发出的声音，故C、D正确。
故选B
5.【答案】D
【解析】解：A.王毅外长的声音是其声带振动产生的，后通过空气传入同学们耳朵中，故A错误；
B.真空中不能传声，王毅外长的声音可以在固体，液体和空气中传播，但不能在真空中传播，故B错误；
C.在传播过程中，声音的响度会受距离的远近的影响，后排观众听到的声音比前排小，是因为他们听到的声音响度小，故C错误；
D.观众能依据音色的不同分辨出王毅外长和杨洁篪主任的声音，故D正确。
故选：D。
声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性。
一切正在发声的物体都在振动，声音的传播需要介质，声音在空气中的传播速度约为340m/s。
此题考查了声音的特性、传播条件等，知识点较多。
6.【答案】B
【解析】解：凹下道路的设计可以使路两边有屏障，这样噪声可以在传播过程中进行消弱，防治了噪声的污染；
故选B。
解决此类问题要知道防治噪声污染可以从噪声的产生、噪声的传播及噪声的接收这三个环节进行防治。
本题主要考查学生对：减弱噪声途径的方法的了解和掌握，减弱噪声的方法有三个，如何将具体的措施与方法联系在一起是解决此题的关键。
7.【答案】C
【解析】解：因为蝴蝶翅膀振动发出的声音，小于20赫兹，是次声波，人耳听不到。蜜蜂飞行时，翅膀振动频率较快，发出的声音在人的听觉频率范围内。
故选：C。
人的听觉范围在20赫兹到20000赫兹，低于20赫兹的是次声波，高于20000赫兹的超声波，无论次声波和超声波，人耳都听不见。
本题主要考查学生对：超声波和次声波的特点的了解和掌握。
8.【答案】C
【解析】解：编钟的型号、大小不同，用相同大小的力敲击不同的编钟时，编钟振动的频率不同，故产生声音的音调不同。
故选：C。
声音有三个特征，即音调、响度和音色；音调与发声体的振动的频率有关，频率越大，音调越高；响度与物体的振幅和距声源的距离有关；音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。
本题考查学生对乐音的三个特征，响度、音调和音色的掌握情况。
9.【答案】A
【解析】解：A、声音是由物体的振动发出的，“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动，故A正确；
B、“鱼洗”发出嗡嗡声是由物体振动产生的，故B错误；
C、人能听到“鱼洗”发出的声音是靠空气传入人耳的，故C错误；
D、众多“鱼洗”声汇集改变了声音的响度，声音在空气中的传播速度一般是不变的，故D错误。
故选：A。
(1)正在发出声音的物体(声源)是在振动的；
(2)声音是由物体的振动产生的；
(3)声音的传播需要介质；
(4)响度的大小与振幅有关，振幅越大，响度越大。
本题通过古代器皿考查了声音的产生、声音的传播、声音的响度等，体现了物理来源于生活，应用于社会的特点。
10.【答案】B
【解析】解：A、我们听到的乐曲声主要是由琴弦的振动产生的，故A错误；
B、指导教师听到的乐曲声是通过空气传播来的，故B正确；
C、音色是由发声体的材料和结构决定的，用相同大小的力拨动，格尺振动的快慢不同，发出声音的音调不同，发出声音的音色相同，故C错误；
D、乐曲声对邻班正在进行英语听力训练的同学可能造成噪声污染，故D错误。
故选：B。
(1)声音是由物体的振动产生的；
(2)声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声；
(3)音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同；
(4)乐音是指好听的、悦耳的声音。噪声是指难听的、刺耳的、妨碍人正常学习和生活的声音。
本题考查了我们对声学多个知识点的理解，有一定综合性，但都是基础知识，难度不大。
11.【答案】262
大象

【解析】解：中音C调“1(d)”的频率是262 Hz，小提琴发这个声音时琴弦每秒振动262次．大象的听觉频率为1 Hz～20000 Hz，所以能够听到蝴蝶飞行时发出的6 Hz的声音．
12.【答案】b b
【解析】解：如图，(1)相同时间内，a振动1次，b振动1.5次，b比a振动的快，b的音调高。
(2)b比a偏离原位置大，b的振幅大，b的响度大。
故答案为：b；b。
(1)频率是1s物体振动的次数，相同时间内振动越快，频率越大。音调跟频率有关，频率越大，音调越高。
(2)振幅是物体振动时偏离原位置的大小，偏离原位置越大，振幅越大，响度跟振幅有关，振幅越大，响度越大。
此题考查通过波形图来认识声音的特征、分辨乐音和噪声，对波形图的各种特征要了解。
13.【答案】声源处；在人耳处
【解析】【分析】
减弱噪声有三种途径：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。
解决此类问题要结合防治噪声的途径进行分析解答。
【解答】
图甲表示禁止汽车鸣笛，是在声源处控制噪声的产生，即在声源处减弱噪声。
戴耳罩是在人耳中减弱噪声的。
故答案为：声源处；在人耳处。
14.【答案】音调 空气 音色
【解析】解：(1)吉他手弹奏电吉他时，不断改变手指在琴弦上的位置，琴弦的长度变化，振动的频率会变化，则音调改变；故不断改变手指在琴弦上的位置，是为了改变声音的音调。
(2)声音的传播靠介质；美妙的歌声是通过空气传播的。
(3)“闻其声而知其人”是根据声音的音色来判断的。
故答案为：音调；空气；音色。
(1)物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，把声音的高低称为音调，音色反映了声音的品质与特色。声音的三个特征分别就是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性；
(2)声音的传播靠介质；固体、液体、气体都可作为传播声音的介质，不同介质中声速不同；且声速与温度有关；真空不能传声。
声音的特征有音调、响度、音色；三个特征是从三个不同角度描述声音的，且影响三个特征的因素各不相同。明确声音传播需要介质。
15.【答案】长度 a b A
【解析】解：(1)①由图示可知，琴弦b、d的材料和粗细相同而长度不同，选择琴弦b、d进行实验可以探究音调高低与琴弦长度的关系；
②要探究音调的高低与琴弦粗细的关系，应控制琴弦的材料和长度相同而粗细不同，由图示可知，可以选琴弦a、b进行实验；
(2)由图示可知，在琴弦材料和张力相同的情况下，琴弦越长，音调越低，琴弦越粗，音调越低，分别按住A点、B点、C点后拨动琴弦，发出的音调最高的是按住A点，最低的是按住B点。
故答案为：(1)①长度；②a；b；(2)A。
(1)①由图示可知，b、d琴弦的材料、粗细都相同而长度不同，根据控制变量法的要求判断应用该琴弦所能探究的实验；
②要探究音调高低与琴弦粗细的关系，应控制琴弦的材料和长度都相同而粗细不同，分析所给琴弦，找出符合要求的琴弦进行实验；
(2)琴弦音调的高低取决于琴弦的材料、长短、粗细和松紧程度，在材料和松紧程度相同时，琴弦越长，音调越低，琴弦越粗，音调越低。
本题考查了探究影响琴弦音调高低的因素实验，应用了控制变量法，应用控制变量法分析所给琴弦即可正确解题。
16.【答案】C 不变 变小 不能 不会 C A
【解析】解：(1)声音的传播需要介质，因此如果声音没有明显变化，那一定是因为抽气没有把空气抽出，故推断出漏气；
(2)随着空气变少，介质慢慢变少，但是声源振动的频率并没有变化，因此音调不变，但是介质逐渐变少，会导致声音传播的过程受阻，因此人耳听到的响度变小；
(3)空气变少，声音逐渐变小，根据理想实验法可以推断，当完全没有空气时，就听不到声音了；
(4)声音的传播需要介质其本质原因为振动的传播需要介质，在真空中没有介质，因此振动无法传播，所以左侧的乒乓球不回弹起；
(5)多次敲击不同音叉，用示波器分别记录音叉发声波形，如图乙A、B、C所示，从声音波形可以看出，B声音的频率最高，C声音的频率最低，音调最低，A声音的振幅最小，响度最小。
故答案为：(1)C；(2)不变；变小；(3)不能；(4)不会；(5)C；A。
(1)该题第1、3、4小问涉及的知识均为声音的传播需要介质，其本质为振动的传播需要介质，声音是由振动产生的，因此声音的传播也需要介质；
(2)根据声音特性的影响因素来进行判断，音调与频率相关，人耳接收到的声音响度与振幅、距发声体的远近情况等因素有关。
(3)声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定，从波形上看，越密集则音调越高；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关，从波形上看，偏离平衡位置的幅度越大，响度越大；音色是由发声体本身决定的一个特性。
该题目为课本实验的变形，考查知识的方式比较灵活与新颖，有一定的难度。
17.【答案】固体能传播声音 金属丝的传声效果更好 a、d 音调的高低与琴弦粗细的关系 控制变量法 因为琴弦的材料、长度都不相同，无法进行控制变量 a、c
【解析】解：(1)细棉线是固体，能实现通话，说明固体也是传声的一种介质；
(2)因为相距同样远，且说话的响度也相同，但改用金属丝连接土电话，听到的声音大，说明了金属丝的传声性能比棉线的好；
(3)①研究音调高低和琴弦长度的关系，保持材料和粗细相同。选择a和d；
②选择a和b，材料和长度相同，探究音调高低跟粗细的关系，运用了控制变量法；
③选择c和d，不能探究音调高低的影响因素，因为琴弦的材料、长度都不相同，无法进行控制变量；
④选择a和c，长度和粗细相同，探究音调高低跟材料的关系。
故答案为：(1)固体能传播声音；(2)金属丝的传声效果更好；(3)振动停止，发声也停止；(4)①a、d；②音调的高低与琴弦粗细的关系；控制变量法；③因为琴弦的材料、长度都不相同，无法进行控制变量法；④a、c。
(1)声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播；
(2)用细金属丝听到的声音大，说明金属丝传声效果比棉线好；
(3)琴弦的音调跟弦的长度、材料、松紧、粗细有关，在探究琴弦和一个因素的关系时，控制其他量不变。
实验中琴弦的松紧一定，
要探究音调高低跟长度的关系，保持材料和粗细相同。
要探究音调高低跟粗细的关系时，保持材料和长度相同。
要探究音调高低跟材料的关系时，保持长度和粗细相同。
知道声音产生和传播的条件，掌握琴弦音调高低的影响因素，利用控制变量法探究琴弦音调跟琴弦长度、粗细、材料、松紧的关系。类别
大象
狗
人类
海豚
蝙蝠
听觉频率/Hz
1～20000
15～50000
20～20000
150～150000
1000～120000