语文你是人间的四月天一等奖ppt课件

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 有一位女诗人去世后好友金岳霖曾在她的追悼会上这么一副挽联，作为她人生最美丽的注脚，“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天，”(上联赞美其才华，下联引用她一首诗)将她形容为万古以来，在人间出现过最美好的四月天，同学们知道这位女诗人是谁吗？今天我们来学习这位女诗人的诗——板书课题。

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展示学习目标：

3、品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。

4、背诵诗歌。

作者简介：

林徽因（1904—1955），原名林徽音，福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。出生于官宦世家。1920年，随父亲林长民到欧洲大陆旅行，在伦敦圣玛丽女子学院借读。1924年留学美国，在建筑系不招女学生的情况下，进入美国宾夕法尼亚大学美术学院，并选修建筑系课程。1928年与梁启超的儿子梁思成在加拿大温哥华结婚。中华人民共和国成立之初，她参与国徽的设计和北京安天门人民英雄纪念碑的设计。同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。

写作背景：

这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”

解题：

诗题即是一个比喻，将“你”比作人间的四月天,点出作者要赞颂的对象，直接说“你是人间的四月天”，而不说“你像”，肯定之情、赞美之意溢于言表。

副标题“一句爱的赞颂”，提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的赞颂。整首诗犹如笼罩在一轮炽热的爱的光环之中。

词语学习：

轻灵 （ líng ）        鲜妍 ( yán  )    

娉婷  ( pīng tíng)     

冠冕( guān miǎn )       呢喃 ( ní nán )

1）娉婷：女子容貌姿态娇好的样子。

2）鲜妍：光彩美艳的样子。

3）冠冕：古代皇冠或官员的帽子，比喻第一，体面，光彩。

4）呢喃：象声词，形容燕子的叫声。

朗读课文：体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。

我说/你是/人间的/四月天； 

笑响/点亮了/四面风；轻灵

在/春的光艳中/交舞着变。

你是/四月/早天里/的云烟， 

黄昏/吹着/风的软，星子/在

无意中/闪，细雨点/洒在/花前。

那轻，那娉婷，你是，鲜妍

百花的/冠冕/你戴着，你是

天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。

雪化后/那片鹅黄，/你像；新鲜

初放/芽的绿/你是；柔嫩/喜悦,

水光/浮动着/你梦中/期待的白莲。

你是/一树一树/的花开，是/燕

在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖，

是希望，你是/人间的/四月天！

语调：昂扬向上；语速：适中；感情基调：轻柔的爱与希望

诵读理解：

请概括诗歌每一节的内容。 （以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些特点？）

第一节：爱如四月天里的光艳轻灵。

第二节：爱如四月天里的柔和恬静。

第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。

第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩

第五节：爱如四月天里的融暖缠绵

一句话：“你”光艳多变、轻柔妩媚、娉婷鲜妍却又天真庄严、充满生机、令人期待。

全诗出现12个“你”， “你”指代哪些内容？有什么作用？ 

指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。

第二人称，与“你”对话：在诗歌运行的过程中，“你”字的每一次出现，就像乐队演奏的节点，以“频率”的方式突出了“我”的指向，这是一种形式美感与内容美感的深层次结合。既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用

以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。

【合作探究】

诗歌运用了哪些意象描绘了什么样的人间四月天图景？有哪些特点？

意象： 

四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。 

图景 ：

“四月天”这一意象充满灵感、梦幻和温暖，先给予读者以丰富的遐想和视觉感染力。紧接着是“云烟”“星子”“细雨”“百花”“月圆”等典型性意象的自然组合，五个诗意的画面也映入我们的眼帘，依次是春光风舞图、风烟星语图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图，诗人的情感也随着画卷进一步地自然流露，实现情与景的完全交融，形成“诗中有画”的审美风貌。诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景：和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。

特点

1）它轻灵而满含情意，春风徐来，万物复苏，云烟拂面，星光点点，细雨如织，带来爱意和温暖; 
2）它妩媚而充满希望，优美的姿态，争艳的百花，鹅黄嫩绿，梦中含笑，是自然的绚丽与生机勃勃，带来爱和永久的希望;
3）它是花开，是燕来，是生命的初启，是诗人满心的喜悦。 
所有这一切，“是爱，是暖，是希望”，是诗人赋予“你”的特点，在诗人心目中，“你”就像“四月天”一样美好。  

发挥想象，用自己的话说说诗人笔下的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情。

这样的四月，如苏东坡笔下的江南春景：明净、澄澈；和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。

这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。

找出诗歌中表示颜色的词语，说说它带给你怎样的阅读感受？

 “鹅黄色”是一种淡淡的暖色调，诗中舞动着光艳和色彩的春天，千姿百态，旖施生动。

 “绿色”寓意着青春与希望，生机盎然，还给人以宁静、和平、安全的感觉，看见绿色，就仿佛见到春天之树林，使人有新生之感。

“白色”寓意着光明与生命、公正与纯正，同时也被视为年轻的颜色，寓意着强大的生命力，在本诗这里象征着新生，在万物复苏的天地间，春天里的一切生命都在跃跃欲试地生长，浮动着蓬勃的生机。

诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风” “柔软的烟” “闪动的星子”“绵綿的细雨”， 将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。

如何理解诗中的音乐美? 
 

（1）全诗每节的第一句和第三句均押韵，造成和谐流转的顺畅美。 
（2）“轻灵”“星子在”“鲜妍”等灵活的断句，强调突出这些词语的含义，形成停顿，节奏感强。 
（3）多处使用“......”. 句式，又兼有....你是”你像”的变化，使得诗的节奏在整齐当中又富有变化，与春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成映衬。 
（4）诗歌第一句点题，最后一句又有照应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复的音乐美。

这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？

音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口； 

意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境； 

句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；

情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。 

自由诵读，背诵。

读

读

注音

释义

笔记

读

划节奏

读

笔记

读

说

划

笔记

笔记

明确目标

目标4

目标1、2

目标2

目标2

目标2

目标1、3

目标1

目标1

目标4

【课堂检测】

品读诗句加点词语的表达效果。

1）笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。

静态与动态结合：“点亮”把笑比喻成点亮漆黑夜晚的明亮火焰；表现了笑声的清脆悦耳,给人以美好的感受；“交舞”充分表现了春光的光艳多彩,色彩明丽。这些词语，不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒，有点像绘画中的晕染，漫出纯粹色彩的边界，正是在那模糊之处，美感油然而生。

2）“你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。”

“云烟”直接是状态的描写，若隐若现渺渺茫茫；“黄昏”看似暗淡实则隐喻了温暖，因为它后面紧跟着的是“风的软”“软”，这个字形象地描绘出拂面而来的杨柳风的姿态，委婉细腻。

而“星 子在无意中闪”承续“黄昏”这一意象，突出了“闪”的动态感，给我们一种灵动的审美体验。营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象,抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。

3）水光浮动着你梦期待中的白莲

虚实结合,将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来,赞美四月天的纯净淡雅,营造了朦胧梦幻的意境。

这首诗的一个特点是采用大量的比喻。请试举一例，分析其表达的情感。

如“我说你是人间的四月天”一句，将“你”比作“人间的四月天”，点出作者要赞颂的对象，抒发了作者对“你”的赞美之情。

仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。

倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；

【示例】倘若我是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那冷清舞台下一阵热烈的掌声，久久的为我响着，抚慰我自卑的心灵；倘若我是久旱枯萎的小树苗，母亲必是那干裂无望土地上一场润物无声的甘霖，默默的为我下着，润湿我干涸的心田……

【扩展延伸】

呼　唤

      余光中

就像小的时候

在屋后那一片菜花田里

一直玩到天黑

太阳下山，汗已吹冷

总似乎听见，远远

母亲喊我

吃晚饭的声音

可以想见晚年

太阳下山，汗已吹冷

五千年深的古屋里

就亮起一盏灯

就传来一声呼叫

比小时更安慰、动人

远远，喊我回家去

（选自《余光中诗选》）

说说诗歌的题目的含义。

诗题“呼唤”语带双关，一是指小时候，母亲唤儿回家吃晚饭的声音，二是指晚年时，故乡呼唤游子归家的声音。

在诗歌中，诗人所写的“呼唤”主要表现在自己的童年和老年这两个阶段，你觉得诗人更喜欢哪一个阶段的“呼唤”？这是为什么？

诗人认为后一种呼唤“更安慰、动人”。因为诗人感到，年老时结束以前的漂泊生活，叶落归根，安息在故乡的一片热土之上，是极大的甜蜜和幸福。

根据诗歌内容和自己的理解，简要概括这首诗歌所要表达的主题思想。

诗歌通过两个时间点来写“呼唤”，表达了对故乡亲人及祖国大陆的无限眷恋之情。

做练习

拓展提高

目标3

课堂小结

 作者用一系列富有特色的画面（春光风舞图、风烟星雨、月夜花开、雪后嫩绿、花开燕来），具体展示“四月天”的美，让读者在感受画面的同时，也感受到“你”带给人的爱、温暖、希望，以及诗人对“你”的喜爱赞美。

板书