初中语文人教部编版九年级上册你是人间的四月天优秀学案

教学目标

知识与技能

有感情地朗读诗歌，感知诗歌的情感意蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。体会诗歌轻灵的语言、优美的意境。            

过程与方法

通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。

情感、态度

与价值观

学习作者对生活的热爱，培养丰富的情感。

学习

重点

感受诗歌的画面美，学习诗歌轻灵的语言。                                   

学习

难点

体会诗歌的情感和优美的意境。                         

学法

指导

朗读法；合作交流法；自主学习法。

教学环节

教    学    内    容

环节一

新

课

导

入

有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。

环节二

自

主

学

习

一、助学资讯

作者简介：林徽因（1904—1955），福建闽侯（今福州）人，中国现代著名建筑学家、文学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。中华人民共和国成立后，林徽因参加了天安门人民英雄纪念碑的设计，异常精美。

二、字词积累

1.读准字音。

娉婷（pīng tíng）  鲜妍（yán） 冠冕（guān miǎn） 呢喃（ní nán）

2.理解词语。

娉婷：形容女子的姿态美。

鲜妍：鲜艳。

冠冕：这里是王冠的意思。

呢喃：象声词，形容燕子的叫声。

环节二

自

主

学

习

三、整体感知

1.播放幻灯片：诗歌朗诵《你是人间的四月天》。 

2.学生齐读诗歌。 

3.概括诗歌的主要内容。

作者将心中的爱以人间四月天丰美的景象作比，表达了对人间四月天的盛赞。

环节三

合

作

探

究

环节三

合

作

探

究

一、朗读诗歌，体会情感。

诗歌的标题有什么特点？

主标题“你是人间的四月天”以比喻的手法，将“你”比作“人间的四月天”，点出作者要赞颂的对象；副标题“一句爱的赞颂”表明作者对赞颂对象极尽爱的赞美。

二、再读诗歌，体会意境。

1.作者用了哪些具体的意象来表现人间四月天的丰美？

四面风、云烟、星子、细雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜初放芽的绿、期待中白莲、一树一树的花开、燕

2.这些意象有什么特点？给人怎样的感受？

轻灵、光艳、娉婷、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩喜悦……让人感受到春天带给人们的新鲜、明丽、喜悦之情。

3.作者用了哪些表示颜色的词语，这些词语有什么特点？

“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“期待中的白莲”这些清新淡雅的词语描绘出一幅幅明艳的画面，给人以春天的清新美好之感。

三、品读诗歌，赏析语言。

1.笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。

表现了笑声的清脆悦耳，给人以美好的感受；“交舞”充分表现了春光的光艳多彩，色彩明丽。

2.你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前。

以早天“云烟”“黄昏”的风、夜晚的“星子”“细雨”“花”等春天的美好事物营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象，抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。

3.水光浮动着你梦期待中白莲。

虚实结合，将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来，赞美四月天的纯净淡雅，营造了朦胧梦幻的意境。

四、分析结构，归纳写法。

1.音乐美。

《你是人间的四月天》的一至四节句式结构基本相同，形成复沓，构成对称的乐章，将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快，排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠荡漾起伏，作品不仅美而且易于吟咏，朗朗动人。诗的第五节“你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！”是收束的乐章，以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你，极尽盛赞，美不胜收。“你是人间的四月天”与诗的开篇呼应，重复中有变化，诗情回旋而流转，毫无滞涩之感。

2.画面美。

《你是人间四月天》这首诗的语言，画面感极强。没有抽象的思想，只有敞开的画面，以形象的语言等待领悟。作者巧妙地运用了色彩的象征意义，且以温暖的组合展示温馨柔媚的情调。直接展示色彩的文字有“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”，是一种温润的美感。而且，作者又采用了跳动的笔法， “点亮、春的光艳、云烟、黄昏、星子在无意中闪、夜夜的月圆、水光浮动”，它不是静态的描摹，而是放在动态的、变化的背景中来挥洒。

3.画面和声音交织。

在“鹅黄”和“白莲”之间有人们笑的声音、风舞动的声音、雨滴洒落的声音、花开的声音和阳光一起浮动的流水的声音、树儿花开的声音以及那春天最不可缺的燕子的声音，在洁白温暖的画面上，这些声音喧闹起来，但并不觉得杂乱，热闹而不杂乱，所以，透过这些表达声音的文字，我们可以看到整首诗歌完整的情绪流，那是欢快的声音。

环节四

点

拨

归

纳

文

章

主

旨

找出点明主旨的诗句。

——你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天。

教

学

板

书

音乐美：重复变化，回旋流转

你是人间的四月天

画面美：温馨柔媚，明艳动人

环节五

拓

展

延

伸

1.阅读有关林徽因的作品，了解一代才女。

2.阅读新月派诗人的作品，感受其诗歌特点（格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感）。

这是新选编入教材的一首诗歌，对该诗的主题向来有争议，参考资料较少，对诗歌的语言及主旨理解不够透彻。所以在教学中重在让学生品读自悟，不强求答案的统一与标准。但探究还不够深广，学生也没有真正放开学习。