鲁教版九年级上册第二节 溶液组成的定量表示第1课时教案及反思

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【导入】以医院常用到的生理盐水作为素材引导学生关注标签上的0.9%。

【提问】标签上的这个0.9%是什么意思？

【过渡】这个0.9%是指的溶液的浓度，那么如何来表示溶液的组成？

倾听，观看

通过医院中常用的一种药品和标签上的一个数据引入新课，增加学生的学科素养和生活常识。

环节二

新课讲解

【提问】在同样多的两杯水中分别溶解一汤匙糖和两汤匙糖，你能判断出那杯水会更甜吗？

【总结】相同的温度，同样多的水，加入2汤匙糖的更甜。

【合作探究】让学生阅读教材65页的活动天地，并思考以下问题：

问题1：两种糖水，哪种更甜？你判断的根据是什么？

【总结】

         一样甜；

         判断依据：根据溶质质量与溶剂的质量比值或溶质质量与溶液质量的比值。

问题2：如果你的结论是通过计算获得，那么你列出的算式是怎样？

【总结】

       溶质质量与溶剂的质量比

第一杯： 8 g/40 g=1:5

第二杯：10 g/50 g=1:5

       溶质质量与溶剂的质量比

第一杯：8 g/（ 8 g +40 g）=1:6

第二杯：10 g/（10 g+50 g）=1:6  

【过渡】用溶质质量与溶剂的质量比或者溶质质量与溶剂的质量比都可以比较糖水甜度的大小，化学上用溶质质量分数来比较溶液浓度大小。

【讲解】溶液组成的表示方法

1.溶质质量分数

(1)概念：溶质质量和溶液质量的比值叫做溶质质量分数。

(2)公式：

(3)含义：在100份质量的溶液里有多少份质量的溶质。

【提问】你会计算刚才配制的蔗糖溶液的溶质质量分数了吗？

【总结】

【提问】判断以下说法是否正确？并说明理由。

问题1：在100 g水中溶解20 g食盐，所得食盐水中溶质的质量分数为20%。

【总结】错误。溶质的质量分数等于溶质质量比溶液质量乘以百分之百，而不是用溶质质量比上溶剂的质量。经过计算得：溶质的质量分数是16.7%。

问题2：从100 g，20%的碳酸钠溶液中取出10 g溶液，则取出的溶液中溶质质量分数为2%。

【总结】错误。溶液具有均一性和稳定性，所以10 g溶液的溶质质量分数仍为20%。

【总结】基本公式的变形

【提问】现有一杯25%的硝酸钾溶液，你能帮我将它变成质量分数为10%的溶液吗？

【总结】加水稀释

【讲解】溶液组成的表示方法

2.溶液的稀释

(1)实质: 溶液稀释前后溶质的质量不变。

(2)表达式:

(3)注意事项：

①所设的物理量是质量；

②未知量x后不带单位；

③解题过程中数字后写单位；

④最后要写答。

【讲解】【例题】 将100 g 25%的硝酸钾溶液，用水稀释成质量分数为10%的溶液。求稀释时所用水的质量。

实质：稀释前后溶质的质量不变。

稀释前溶质的质量= 稀释后溶质的质量

100 g × 25%=（100 g + x ）×10%

解：设稀释时所加水的质量为x。

100 g × 25% = ( 100 g + x )× 10%

x=150 g

答：稀释时所用水的质量为150 g。

分组讨论，学生分组回答问题

倾听，思考

记录笔记

观看，倾听

倾听

记录笔记

分组讨论

倾听，思考

倾听，思考

记录笔记

倾听

记录溶液稀释中的注意事项。

让通过生活经验让学生判断甜度大小到逐渐体会浓度大小的概念，同时培养团队协作能力。

让学生从根据生活经验定性判断糖水甜度到慢慢过渡到定量的判断糖水甜度，逐步过渡到掌握溶液浓度的计算方法。

通过记录笔记和习题，加强学生对溶质质量分数的理解。

通过概念辨析，让学生更进一步理解溶质质量分数的概念。

以提问的方式引出第二种溶液组成的表示方法，让学生对于溶质质量分数有更为深刻的理解。

通过练习来加强学生对溶液稀释的理解

环节三拓展延伸

【展示】世界上纯度最高的烈酒—生命之水

倾听，观看

增加学生的知识面和学科素养，同时告诫学生禁止饮酒。

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识

环节四

课堂小结

展示PPT页。

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。