小学语文人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐教案设计，共8页。
6　陶罐和铁罐《陶罐和铁罐》讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。全文分为两个部分。第一部分(第1～9自然段)讲铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。陶罐争辩几句后，不再理会铁罐。第二部分(第10～17自然段)讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。这篇寓言主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展，说明道理。“陶罐子”“懦弱的东西”“你算什么东西”“我要把你碰成碎片”等语句，表现了铁罐的傲慢无礼，而“不敢，铁罐兄弟”“何必这样说呢”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”，则体现了陶罐谦和、友善、克制的性格特点。此外，文中还有很多具体生动的神态、动作描写，如“傲慢”“轻蔑”“恼怒”等词语，就直接展现了铁罐的蛮横无礼，而“谦虚”“不再理会”等则表现了陶罐的谦和友善。课文配有两幅插图。第一幅插图描绘的是陶罐和铁罐对话的场景，展现了两个角色不同的性格特点：铁罐是一副傲慢的表情，闭着眼，叉着腰，鼻子高高地翘着，满脸的不屑；陶罐则是一副谦和友善的模样。第二幅插图画的是许多年以后的场景，画面上只有一个陶罐，仍完好如初，而铁罐却无影无踪了，暗示了二者不同的结局。两幅插图将故事的主要情节直观地展现出来，图文对照，可以帮助学生把握课文的主要内容。教学目标1．通过自主学习和练习，会认本课要求会认的字，会写本课要求会写的字，会写本课要求掌握的词语。2．通过默读课文，了解课文大意，能说出陶罐和铁罐之间发生的事情；抓住课文关键词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。3．懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。重点难点教学重点1．通过自主学习和练习，会认本课要求会认的字，会写本课要求会写的字，会写本课要求掌握的词语。2．默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的事情；结合课文关键词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。教学难点懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。教学策略1．字词教学本课要求会认的字大多可以连成词语，如“陶罐、谦虚、懦弱、代价”，教学时，可以在初读环节让学生自主认读，读准字音。然后把含有生字的词语集中出示，结合故事中的两个角色将生字进行分类学习，比如和铁罐相关的词语有“骄傲、恼怒”，和陶罐相关的词语有“谦虚、懦弱、价值”。本课会写的字，从笔画多少来看，可以分为两类：一类是笔画较多的字，如“骄、傲、谦、虚、懦、弱、提、捧”；一类是笔画较少的字，如“尘、代、价”。笔画比较多的字要写得紧凑些，笔画较少的字要写得舒朗一些。本课要求掌握的词语可以在学习课文的同时理解并记忆。2．阅读教学教学本课时，教师可以引导学生默读课文，说一说陶罐和铁罐之间发生的故事。再结合课文的两幅插图，帮助学生梳理出故事的两个场景：国王的橱柜里、荒凉的废墟上，据此把课文分为两个部分，让学生说一说每部分的主要内容。为了让学生更能理解角色形象，进一步体会两个罐子神态、语气的不同，教师可以引导学生在充分练读的基础上，和小伙伴们分角色朗读，加上恰当的动作、表情表演读，从而进一步理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容。3．表达运用课文在塑造陶罐和铁罐的角色形象时，运用了大量的语言描写，通过陶罐和铁罐的对话，展现了这两个罐子不同的特点和鲜明的个性。理解并运用语言描写，有助于提升学生习作水平，故教学中，要注意引导学生抓住文中个性鲜明、生动的语言描写，学习作者通过语言描写表现角色性格特征的方法，提升描写人物形象的能力。课前准备1．铁罐和陶罐的图片。2．多媒体课件。课时安排2课时第一课时课时目标1．通过自主学习和练习，会认本课要求会认的字，会写本课要求会写的字，会写本课要求掌握的词语。2．熟读课文，初步了解课文大意、把握文章结构。教学过程板块一　谈话导入，揭示课题1．课件出示陶罐和铁罐的图片，激趣导入：请同学们认真观察课件上的两个罐子，说说它们有什么区别。(明确：材质不同、形状不同)2．过渡：陶罐和铁罐，顾名思义，是由陶和铁做成的罐子，这是两种材质完全不同的罐子，我们这节课就要来学习一则关于陶罐和铁罐的故事，它们之间发生了什么故事呢？我们一起来看看吧！(板书课题，学生齐读)板块二　初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。(2)圈画标注不理解的字词。2．同学交换角色朗读课文并互评(字音是否正确，句子是否通顺)，相互纠正读音。“懦、恼”都是鼻音。3．课件出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确。课件出示生字动画笔顺，学生观察并书写。“尘”是上下结构，上部中间是竖，而不是竖钩。“捧”与“棒”是形近字，在书写时可以利用偏旁的含义加以区别。4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。国王　骄傲　傲慢　谦虚　懦弱　神气　住嘴　相提并论　王朝　尘土　光洁　　美观　古代　价值　动手5．齐读词语，强化记忆。6．引导学生再读课文，整体感知，边读边在每个自然段的前面加上序号。再用简洁的语言说一说课文讲述了一件什么事情。(学生回答，课件相机出示相关内容)国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里被挖出来时依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。7．教师引导学生一边读课文一边思考课文一共可以划分为几个部分。8．教师指名学生说一说每一个部分的主要内容，再归纳。可以分为两个部分。第一部分(1～9)：讲铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。陶罐争辩几句后，不再理会铁罐。第二部分(10～17)：讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。9．小结：通过这节课的学习，同学们对课文结构已经有了大致的了解，那么我们故事的主角——陶罐和铁罐之间到底发生了什么事情呢？我们在下一节课继续学习。 完成本课对应的字词书写训练。第二课时课时目标1．结合课文关键词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。2．能说出陶罐和铁罐之间发生的事情，理解寓意，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。教学过程板块一　理解对话，归纳性格1．听写本课生字词。2．教师带领学生回顾上节课讲述的内容，说说课文第一部分主要讲了什么内容。讲铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。陶罐争辩几句后，不再理会铁罐。3．品析词语。指名学生回答“奚落”的意思。奚落：指用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。4．陶罐和铁罐的关系好像不是很好，它们之间发生了什么呢？请同学们快速默读课文第一部分内容，并思考问题。(课件出示问题)(1)铁罐是怎样奚落陶罐的？(2)面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？(1)学生分角色朗读句段1，注意把握陶罐和铁罐的语气。在读陶罐的语言时，语气要温和；在读铁罐的语言时，要读出盛气凌人的语气。(2)在读中感悟角色性格的不同，进而领会角色的形象。句段1：“你敢碰我吗，陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”(3)通过提问进一步启发学生思考角色形象：从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的？(学生交流，教师归纳)铁罐傲慢、无礼、狂妄、不友好。(4)从铁罐的话语中，我们可以感受到它的傲慢无礼，气势汹汹，那么陶罐对这样的语气是怎样的态度呢？它是怎么回答的呢？找出陶罐的话读一读，我们来找答案。句段2：“不敢，铁罐兄弟。”“我确实不敢碰你，但并不懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”(5)从陶罐的这些话来看，你觉得陶罐的性格是怎样的？(学生交流，教师归纳)谦逊有礼、和善友好、不卑不亢。(6)通过对课文关键句子的品析，相信大家已经了解了陶罐和铁罐不同的性格特点。现在，同学们分角色朗读，可以同桌自由练习，注意读出铁罐的傲慢无礼、气势汹汹，以及陶罐的谦虚有礼、和善友好，在读的时候，可以加上动作来表演。(7)指名表演朗读，同学之间互相点评。5．过渡：铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，二者就发生了争论，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有怎样的变化呢？我们继续学习第二部分。板块二　揭示寓意，明白道理1．快速默读课文第二部分，回顾课文内容。2．思考问题：许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐又是什么样子？陶罐依旧和以前一样，光洁、朴素、美观。铁罐却被氧化消失得无影无踪。3．指导朗读。师：当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？(高兴、惊讶)在文中勾画出相关语句并读一读。陶罐听到人们赞美它时，它是怎么说的？在文中勾画出相关语句并读一读。4．过渡：当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成为了很有价值的文物而被人们永久地保存下来，而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？(没有)你能总结这个故事的寓意吗？(学生自主交流，教师总结)每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。5．指名学生结合生活实际谈谈这个故事带给自己的启示。做一个谦虚、不骄傲、善于发现别人长处的人。6．布置作业把故事讲给家人听，并告诉他们自己懂得了“看问题要全面，不能用自己的长处和别人的短处比，更不能因此而骄傲”的道理。板块三　比较阅读，拓展延伸1．学习“阅读链接”。(1)师：相信读了《陶罐与铁罐》，同学们都明白小故事里也有大道理。今天，我们来读一读《北风和太阳》，看看故事主要讲了一件什么事。(课件出示课题)(2)学生用自己的话简单讲讲这个故事。(3)引导学生想想故事中的北风和文中的铁罐有什么相似之处。(4)全班交流，教师总结。铁罐和北风都是因为骄傲自大，没看到别人的长处，只看到别人的短处，最终都没有好的结果。(5)读了这个故事，你有怎样的启发？我们在生活中一定要做个谦虚有礼的人，要善于发现别人的长处。2．拓展阅读，小组交流：你还读过哪些寓言故事？3．总结：希望同学们能在课下多读读寓言故事，积累一些有趣的寓言故事，并能从中得到一些启发。板块四　课文总结，巩固提升1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。陶罐和铁罐2．总结：谦虚的陶罐成了文物，骄傲的铁罐消失得无影无踪。从它们身上我们知道了“尺有所短，寸有所长”，世上万物都有各自的长处和短处的道理。人与人之间也是如此，只有彼此取长补短，互相尊重，互相包容，和睦相处，才会共同进步。  1.朗读对话，激发兴趣。通过朗读对话，体会人物性格，挖掘做人的道理是本堂课的核心。在教学中，教师要带领学生运用多种方式，朗读对话，揣摩人物性格，鼓励学生大胆发言，充分调动学生自主学习的积极性，以学生为主体，激发学生的学习兴趣。2．解形象，感悟道理。语文具有丰富的人文内涵，大量形象具体的、带有个人情感和主观色彩的内容，对学生的情感、态度、价值观会产生深刻的影响。教学这篇课文时，除了引导学生感受两个个性鲜明的形象以外，更多的是教他们正确地看待问题，明白“尺有所短，寸有所长”，要看到别人的长处，正视自己的短处。