人教部编版三年级下册陶罐和铁罐教学设计及反思

陶罐和铁罐

一、教学目标

1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个生字，会写“国王”等15个词语。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中铁罐的相似之处。

二、教学重难点

1.指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

2.能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

三、教学过程

第一课时

一、图片入手，导入新课

1.同学们，图片上的这两个器物你认识吗？陶罐、铁罐

相机板书课题，指出：罐是缶字旁，表示盛东西的器皿，陶罐就是陶土做的口小肚大的罐子，那铁罐就是——？用铁浇筑成的罐子。

2.今天我们要学习一篇寓言故事，题目就是——齐读课题。

二、整体感知，解决生字

1.自读课文，出示要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考这篇文章可以分成几个部分，讲了一件什么事情？

2.检查字词

骄傲  傲慢  轻蔑  恼怒  羞耻  谦虚  懦弱  

相提并论  尘土  捧起  古代  价值

第一行：（1）注意读准后鼻音“轻”，鼻音“恼、懦”

        （2）引导发现近义词：骄傲-傲慢；反义词：骄傲-谦虚

        （3）理解“轻蔑”

A大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且还这么扁，就像一个人眯着眼看人，把人都看扁了。你能学学轻蔑的神气吗？

评价：是的，轻蔑就是这样小看轻视，根本不放在眼里。

B同学们，你觉得这几个词在文中都是用来形容谁对谁的态度？（铁罐对陶罐）

       （4）理解“懦弱”

A什么是懦弱呢？文中是这样用的，出示语句，指读。

B联系这句话，有没有哪个词可以帮助你理解懦弱的？（不敢）对，懦弱就是胆小，不勇敢。看来联系上下文也是帮助我们理解词语的好方法。

第二行：注意读准前鼻音“尘”，后鼻音“捧”。

3.梳理故事内容

（1）故事可以分为几个部分？为什么？

     出示插图：国王的橱柜里1-9、荒凉的废墟上10-17

（2）请再次默读课文，想一想陶罐和铁罐之间发生了什么故事。填一填：

国王的橱柜里有（两个罐子），铁罐仗着自己（坚硬），常常（奚落陶罐）。许多年过去了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，陶罐挖出来依旧（光洁、朴素、美观），铁罐却（连影子都见不到了）。

三、品读对话，体悟性格

过渡：真好！看来大家都读明白了故事。

1.出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

你能把“奚落”换一个词吗？（讽刺、嘲笑）

（是的，奚落就是讥讽、嘲笑，用难听的话揭露别人的短处）

我们走进到课文里，看看铁罐说了哪些难听的话来奚落陶罐？

请大家默读2-9自然段。要求：

（1）用“     ”在文中划出铁罐奚落陶罐的话语。 

（2）用“○”标出表示铁罐神态、动作的词语。 

2.铁罐说了哪些话来奚落陶罐？从你开火车，一人一句。

3.在说这些话时，铁罐带着怎样的神态、动作呢？指名汇报神态动作：傲慢、轻蔑、恼怒。（课件）

4.孩子们，刚刚我们理解了这三个词语，光从这些神态动作，我们就可以感受到这是一只怎样的铁罐？

5.再细细读读它奚落陶罐的话，相信你的这种感受会更深刻。

“你敢碰我吗?陶罐子!”

生1读。（你突出了一个“敢”字，我听出来傲慢的语气。）

请你读。（你把“陶罐子”读得特别轻，十分傲慢）

请你读。一问一感叹，你关注了标点，读出来傲慢的语气

谁能加上傲慢的表情，想象一下陶罐的动作再来读读看？

评：好一个傲慢的铁罐子，一起读。

像这样，注意铁罐说话的神情、语气、关注标点符号，就能读好它的话了。接下来的三句，你会读了吗？

你能读好哪一句？

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”

A.他读得怎么样？（评1：喜欢你这下沉的语调，突出了懦弱）

 （评2：看到了你轻蔑的神气，一副目中无人的样子，真像那只铁罐！）

B.为什么铁罐敢骂陶罐是“懦弱”呢？（生说：因为它觉得陶罐易碎，不敢碰自己）

C.带着你的理解，加上轻蔑的眼神，你来读？（指读、齐读）

 “住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成 碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

A.陶罐的争辩，让铁罐发火了，恼怒了，你气得都皱起眉头了。

B.出示词卡：“相提并论”这个词，你来读？

文中是说谁和谁不能放在一起谈论？铁罐为什么这么认为？

C.你懂铁罐的心理，你来读。男生齐读。

过渡：声高气粗，很是恼火。

铁罐就是这样一次又一次地奚落陶罐，态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，第四句，文中没有写明铁罐说话的神情动作，你觉得它此时是怎么样地说话的？（火冒三丈、暴跳如雷、怒火冲天）

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 

妙！请你来读出他的火冒三丈。

是的，你来读出他的暴跳如雷。女生齐读。

总结：出示四句话，标红动作神态。

小结：铁罐这样紧紧抓住陶罐易碎的缺点，一而再再而三地用这样难听的话语数落他，使他难看，这就是“奚落”啊！联系上下文，让我们对这个词语有更了更深刻的感受。

6.过渡：同学们，想着铁罐的神情、动作，读着铁罐骄傲蛮横的话语，我们仿佛眼前就有一只（         ）的铁罐（板贴：傲慢无礼）

面对骄傲蛮横的铁罐，面对它的这番奚落，陶罐又是怎样应对他的呢？我们按照学习铁罐的方法，再次默读2—9自然段，要求：

（1）用“﹏﹏”在文中划出陶罐回答的话。

（2）用“”标出表示陶罐神态、动作的词语。

6.同桌合作：

（1）读一读陶罐的话。

（2）说一说，你看到了一个（       ）的陶罐。

7.大家说得有理，读得动情。到最后，陶罐实在无奈，只能（生说：陶罐不再理会铁罐）

8.分角色朗读。

接下来我们合作来读一读。男生当铁罐，女生当陶罐。 注意说话时神态、表情的变化，也可以加上合适的动作。

四、学写生字。

出示:  骄 傲 谦 虚

1.教学左右结构的“骄、傲、谦”强调左窄右宽

2.教学半包围结构的“虚”，强调虎字头，竖撇要长。

第二课时

一、谈话导入，听写巩固

1.同学们，这两个朋友，你们认识吗？它们是——（陶罐和铁罐）

是啊，上节课我们学习了一篇关于它俩的课文，齐读课题。（板贴）

故事的开头，你还记得吗？

2.（出示课件，指名读）

声音响亮，两个留空的词语字音读得可真准确。（骄傲、谦虚）

谁还想读？ 你读得也很好听。

3.现在请小朋友们在练习单上写一写留空的两个词语。

4.两个罐子的性格截然相反。陶罐——（谦虚），铁罐——（骄傲）

性子不同，说话的样子也是大不一样。请女生读红色铁罐的话，男生读蓝色陶罐说的话，比一比哪边读得更形象，好吗？你们绘声绘色的朗读把陶罐的谦虚和铁罐的骄傲表现得淋漓尽致，掌声送给自己。

二、学习10-17段

1.第10自然段。时间像流水一样快速地向前奔去，世界上发生了许多事情。你瞧，有哪些事物发生了变化呢？学生看图自由说。

2.遗落在这片废墟上的两个罐子，变成了什么样子了呢？

3.11—17自然段。现在请你读一读课文11—17段。请一位小朋友为大家读一下学习要求。生自由回答问题。

4.请你静下心来，默读11——17段，思考这样的问题：

我从 （         ）读出这是一个（     ）的陶罐

预设1：光洁、朴素、美观（好看、漂亮）的陶罐

出示：“捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观”。     

多美的陶罐啊，和它当年一样，还是（标红）那样光洁、朴素、美观。让我们一起读出它的美丽。

预设2：有价值（值钱）的陶罐

出示：“多美的陶罐！千万别它弄坏了，这是古代的东西，很有价值的！”

陶罐是古代的，距离现在已经过去了很久很久。变化多端的天气，早已侵蚀了许许多多的事物。但我们的陶罐经受住了考验，所以它现在是——有价值的。如果这么一个珍贵的陶罐就捧在老师手里，你们会怎么提醒我呀？（齐读本句）

 预设3：善良的陶罐、友善

出示：“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。”    

5.尽管过去了这么多年，陶罐却一如既往，那么友善，紧要关头仍在关心着铁罐的安危。你们还记得吗，当初铁罐傲慢地挑衅陶罐时，陶罐说——；当铁罐奚落陶罐一无是处时，陶罐仍然想和铁罐友好相处，它说——；所以当陶罐被发现后，立刻着急地说——

陶罐就是这样的友善，纵然它身上有那么多长处，却从来不会瞧不起他人。

6.骄傲的铁罐呢？

出示：“人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见到。”

7.骄傲的铁罐，一直只能看到自己的长处，就是——（很坚硬），所以自认为能够永远存在，可是，如今却消失得无影无踪。

三、理解寓意，深化感悟   

1.如果命运此时给铁罐一个回到过去的机会，它还会不会仗着自己的长处，整天奚落陶罐呢？

当初在国王的橱柜里，每天见到好朋友陶罐，铁罐会——

当铁罐听到人们都在夸赞很坚固时，它会说——

如果当初陶罐因为易碎而自卑，铁罐会——

也许，铁罐和陶罐——   

2.寓言是生活的一面镜子。其实在生活中，往往也会碰到这样的故事......

牛牛很擅长体育，常常在运动会上为班级争光，所以他总是嘲笑别人体育不好，觉得所有人都不能跟他相提并论。渐渐地，同学们都开始疏远牛牛......

你想对牛牛说什么？

3.反馈交流。

谦虚善良的陶罐碰到骄傲蛮横的铁罐，这样有意思的故事，也让老师想起了另一则寓言。请大家读一读“阅读链接”中《北风和太阳》，想一想故事中的北风与课文里的铁罐有什么相似之处呢？