人教版 (新课标)八年级上册第六单元 生物的多样性及其保护第一章 根据生物的特征进行分类第二节 从种到界教学设计

第二节　从种到界

教学重点：生物分类的七个等级；生物分类的依据和意义。

教学难点：生物分类的依据和意义。

多媒体课件、相关图片、动物分类的图片。

一、导入新课

小明要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。为了科学地将生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。今天就让我们来学习这七个等级。

二、探究新知

1．教师讲述：生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。下面让我们看一看狼是怎样被列入不同等级的分类单位的。

2．多媒体出示“狼在动物分类中的位置”图片(有挂图的可出示挂图)。思考：狼是怎样被列入不同的分类等级的？如何判断狼在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？

学生分组，根据问题，认真讨论交流，发表观点，判断狼的分类等级，理解“种”是最小的分类等级。(注意引导学生分析狼为何在各个等级中均有出现；及分类的依据和分类单位中的规律和特点。)

 若学生遇到困难，则尝试提问引导：①我们是依据什么将狼和其他生物划分到不同的分类等级中的？②哪个分类单位的生物种类最多？哪个最少？③哪个分类单位中生物的共同特征最多？哪个最少？

教师明确：每只狼是一个独立的个体，但所有的狼都属于同一个物种。种是最小的分类等级。

3．教师利用多媒体展示狼和郊狼，学生思考：狼和郊狼相似处和不同点。

多媒体展示狐、虎、兔、蛇、青蛙、鱼等动物的图片，提出问题：它们与狼的共同特征分别是什么？与狼的亲缘关系远近如何？

学生根据问题，小组内认真讨论交流，发表观点，尝试总结狼的分类地位。对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，在老师的指导下，得出结论。

师生共同总结：狼这个物种，在分类上隶属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。同种生物的亲缘关系是最密切的。

4．教师过渡：同样，植物的每一个物种，也可以用同样的方法，把它们划分到不同的分类单位中。引导学生说出桃的分类位置。

教师补充说明蔷薇目、蔷薇科、桃属等的特点。

5．多媒体展示植物的名牌，提问：植物名牌上的外文是什么？(指出在现实生活中依旧存在着“同名异物”和“同物异名”的现象。)

引导学生自主学习教材P105“科学家的故事”，说出双名法的特点和意义。

展示实例，引导学生应用辨析，了解植物名牌中往往要有“科”这个等级。

6．教师提问：通过对以上分类知识的学习，请大

家谈谈我们为什么要对生物进行分类。(展示分类图解，引导观察、思考)

引导学生回答并小结，分类的意义：使每个物种在生物分类上的位置一目了然，更好地弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物，保护生物的多样性。

三、小结

回顾本节课学习的主要知识，巩固生物分类的七个等级，明确生物分类的意义。

见课件

本节课设计思路清晰，与生活结合紧密，实例运用较好。在教学过程中讲解引导都较到位，学生活动也能按照预计完成，板书清楚完整，总体上完成较好。当然还存在一些不足，如时间较紧张，未能多让一些小组上台展示活动成果和说明分类过程、思路；由课堂生成的知识未能较好把握住等。希望之后改进并完善提高。