高中第2节 神经调节的基本方式教案设计

这是一份高中第2节 神经调节的基本方式教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教学过程，板书设计，温故知新，问题探讨，提出问题等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.通过观察分析生活中常见的反射活动，理解反射弧是反射活动的结构基础，反射是神经调节的基本方式，建立反射弧的结构模型，形成结构与功能相适应、部分与整体相联系的生命观念。
2.通过分析巴甫洛夫经典实验，能够归纳和概括出条件反射的特点和建立过程，可以区分非条件反射和条件反射。
3.简述如何训练宠物形成特定的条件反射，并总结条件反射对生物体的意义。
【教学重难点】
教学重点
1.反射的概念及类型。
2.反射弧的结构。
3.条件反射的形成及其意义。
教学难点
反射弧的结构。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
【板书设计】
2.2 神经调节的基本方式
一、反射和反射弧
1.反射：神经调节的基本方式
2.反射弧：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器
二、条件反射和非条件反射
1.条件反射和非条件反射及二者之间的区别
2.条件反射和非条件反射的意义教学环节
教师活动
学生活动
情境导入
【温故知新】同学们，上节课学习了神经系统的组成，大家还记得由哪几部分组成吗？人和动物各器官系统的协调活动依赖于神经系统，神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应，以调节各器官、系统的活动，实现机体内环境稳态。那么神经系统是如何进行调节的？
引出本节课主题：神经调节的基本方式。
思考回答：神经系统的组成包括5部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
反射。
问题探讨
【问题探讨】如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。
讨论：
1.这一过程是如何发生的？分别涉及了神经系统的哪些结构？
2.我们知道手指被刺扎后先缩手后感觉到疼痛在后，这有人来说有何重要意义？
组织学生以小组为单位进行讨论交流，并回答问题。
小组讨论，回答问题。
1.手指被刺扎，皮肤中的感受器接受到了刺激，产生的兴奋传导到脊髓中的中枢，中枢的反应通过传出神经传导到上肢的肌肉，肌肉的协同收缩与舒张，使手缩回。同时，脊髓会将信号送到大脑皮层，产生疼痛的感觉并意识到手被扎。
2.缩手在前，可以使机体迅速避开有害刺激，避免机体受到伤害。之后产生感觉，有助于机体对刺激的利弊作出判断与识别，可以使机体更灵活、更有预见性地对环境变化作出应对，从而更好地适应环境。
新课学习
一、反射与反射弧
展示膝跳反射动画，结合课本P23页膝跳反示意图，引导学生归纳神经信号传导路径。
【提出问题】
（1）神经调节的基本方式是什么？（反射）
（2）完成上述调节的结构基础是什么？（反射弧）
1.反射
【提出问题】
（1）什么是反射？请举例说明反射活动。
（2）请判断以下是否属于反射？含羞草叶被触碰后会下垂；草履虫会趋利避害；手被针刺后会感到疼痛。
引导学生阅读课本总结反射概念。
2.反射弧
【提出问题】
（1）完成反射活动的结构基础是什么？
（2）反射弧包括哪些环节？以膝跳反射和缩手反射为例进行分析。
【思考讨论】展示缩手反射和膝跳反射示意图，并让学生亲自感受膝跳反射，引导学生完成P23页思考讨论题：
（1）一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？
（2）缩手反射与膝跳反射的反射弧都是由哪些部分组成的？
（3）结合生活经验，你还能举例说明脊髓在反射中作用的其他实例吗？
（4）这些实例中的神经中枢都是脊髓吗？效应器只有肌肉吗？
引导学生总结概括反射弧的组成部分。
结合学生归纳内容，总结概括反射孤的组成部分。
反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等）组成。
展示反射弧的组成示意图。
强调：
（1）反射弧是反射的结构基础。
（2）反射活动需要经过完整的反射弧来实现。
提出思考题，引导学生思考，小组讨论探究。
【思考1】感觉的形成属于反射吗 ?有感觉不能动和能动无感觉是什么原因 ?
【思考2】（非条件）反射发生的条件 ?
脊髓灰质炎，俗称小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒引起的一种急性传染病，多发于七岁以下的儿童。该病毒会侵犯中枢神经系统的运动神经元的细胞体，以脊髓前角运动神经元损害为主，影响患者的正常生活。
【思考3】
（1）某“脊灰”患者体检无膝跳反射，其膝跳反射反射弧的哪一个环节可能受到了损伤？
（2）若针刺“脊灰”患者下肢，患者是否还能产生感觉？
二、非条件反射与条件反射
PPT展示介绍巴甫洛夫以及巴甫洛夫的经典实验。以动画形式展示狗的唾液分泌与铃声关系的条件反射形成过程，分析此过程中的非条件刺激、无关刺激、条件刺激。请学生举例条件反射的形成过程体会其意义。
回顾实验内容和实验结果，思考以下问题：
（1）食物刺激引起狗分泌唾液，是否属于反射活动？
（2）铃声刺激引起狗分泌唾液，是否属于反射活动？
（3）这两种反射活动有何不同？
【提出疑问】巴甫洛夫在训练过程中，是如何将铃声刺激和食物刺激联系起来的？
概括总结：条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的，需要大脑皮层的参与。
【继续思考】
条件反射的建立是否是永久的？
若不是永久的，在什么样的条件下会消退？
总结：条件反射的消退，也是学习过程，同样需要大脑皮层的参与。
提问：
（1）条件反射的建立和消退机制对于我们的学习具有怎样的启发意义呢？
（2）条件反射的建立对个体的生存具有怎样的意义呢？
列表分析条件反射和非条件反射的差异。
观察动画和示意图，尝试归纳。
神经信号传导路径：膝盖骨下韧带，传入神经（感觉神经元），神经中枢（脊髓），传出神经（运动神经元），肌肉。
大胆思考，积极展示。
思考回答，尝试总结。
反射的概念：在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应，叫做反射。
强调：反射是神经调节的基本方式。
阅读教材，自主学习，合作讨论
感受膝跳反射，激发学习兴趣。
分析思考，回答问题。
思考，回答问题。
（1）不能。部分反射没有中间神经元参与。
（2）感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器。
（3）眨眼反射、一朝被蛇咬十年怕井绳、望梅止渴、谈虎色变等。
（4）不是。
结合思考讨论，进行归纳。
感受器：接受一定的刺激后，产生兴奋。兴奋是指动物体或人体内的某些细胞或组织（如神经组织）感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
传入神经：将感受器产生的兴奋向神经中枢传导。
神经中枢：位于中枢神经内，可以对信息进行分析和综合，负责调控某一特定的生理功能。
传出神经：将神经中枢的兴奋传导至肌肉或腺体。
效应器：传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等，可以对刺激作出规律性应答反应。
思考讨论，探究问题。
【思考1】感觉是感受器接受刺激，将信息沿着传入神经等，传导到大脑皮层。内脏和躯体上的刺激信息，许多时候需要经过脊髓白质中的上行传导束。感觉形成的过程，信息没有经过完整的反射弧，故感觉的形成不属于反射。其他部位正常，传出神经或效应器病变，会导致有感觉但不能动。如果是高位截瘫，四肢受到刺激会发生反射，但没有感觉形成，因为信息不能沿着脊髓的白质传到大脑皮层。如果感受器或传入神经被麻醉，刺激后既没有感觉形成，也无运动发生。
【思考2】适宜种类和强度的刺激；反射弧结构的完整；高级中枢对低级中枢没有控制。
【思考3】（1）神经中枢。
（2）能。
观看巴甫洛夫的经典实验，思考分析，并回答问题。
（1）是。狗被喂食分泌唾液，是一种出生后无需训练就具有的简单发射活动。属于非条件反射。
（2）是。狗听列铃声分泌唾液，是一种出生后在生活学习和训练而形成的复杂反射活动。属于条件反射。
学生思考回答。
非条件刺激（非条件反射）+无关刺激（唾液分泌）形成条件刺激（条件反射）。
学生继续思考。
不是。
不用非条件刺激。
根据生活经验和所学知识作答。
（1）学而时习之，不亦说乎？——《论语》
业精于勤，荒于嬉。——韩愈·《进学解》
（2）条件反射扩展了机体对外界复杂环境的适应范围，使机体能够识别刺激物的性质，预先作出不同的反应。条件反射使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了动物适应复杂环境变化的能力。
小结
小结根据板书总结归纳。
神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。
条件反射是在非条作反射的基础上，通过学习和训练而建立的，条作反射的建立大大提高了动物应对复杂环境变化的能力。
理清逻辑关系，构建知识框架。
布置作业
布置作业。
完成课后作业题；举例说明条件反射的形成过程