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    2021学年第二单元5 铺满金色巴掌的水泥道精品课件ppt

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    这是一份2021学年第二单元5 铺满金色巴掌的水泥道精品课件ppt,文件包含5铺满金色巴掌的水泥道课件pptx、5铺满金色巴掌的水泥道生字讲解pptx、5铺满金色巴掌的水泥道教案docx、课文朗读5铺满金色巴掌的水泥道mp3等4份课件配套教学资源,其中PPT共60页, 欢迎下载使用。

    部编版语文三年级

    5《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

    课题

    5铺满金色巴掌的水泥道

    教学目标

    1.认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴”等15个词语。

    2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。

    3.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

    教学重点

    1.认识“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字,会写“水泥、放晴”等15个词语。

    2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。

    教学难点

    能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

    教学过程

    第一课时

    一、激情导入,揭示课题

    1.出示一片梧桐树叶实物或图片,适时引导学生从树叶的形状、颜色等方面观察描述。

    过渡:我们平时经常看到落叶,也许谁都没当回事儿。可是今天仔细瞧瞧,没想到吧,这样一片黄绿色的、像你们的小巴掌一样的梧桐树叶,也是这么有趣可爱呢!同学们,想象一下,如果满地都铺满了这样的梧桐树叶,那又会是一种什么样的情形?今天,我们就来学习这样一篇课文。

    2.出示课题,理解课题。

    二、初读课文,检测预习

    1.介绍作者及相关写作背景。

    张秋生  诗人、儿童文学作家。出版有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧,篝火》《爱美的孩子》,童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》,童话集《小松鼠和他的伙伴们》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》《强盗、精灵和巫婆的故事》等。

    2.听音频朗读,学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方,圈出生字新词。

    3.检测字词预习情况,指导生字识记与书写。

    识字方法:“铺”是多音字,可以利用查字典的方法进行音义辨别;“印、棕、靴、泥、院”等字,可以结合图片进行理解;“排、列”等字,可以联系实际生活,利用教室内桌椅排列进行理解;“洼、增”等字可以联系形近字进行区分理解。另外,鼓励学生用自己喜欢的方式,如字谜、顺口溜、生字加减法等识记字词。

    三、再读课文,整体感知

    1.指名分自然段朗读课文,圈画喜欢的词语和句子。

    2.交流圈画内容,教师结合交流情况点拨理解重点词语,指导词语归类。

    啊!多么明朗的天空。(用找近义词的方法理解)

    每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。(用查字典的方法理解)

    它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。(用找反义词的方法理解)

    小结:同学们,理解词语的方法是多种多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系实际生活、找近义词和反义词等方法来理解,也可以用自己喜欢的其他方法来理解。

    3.整体把握课文内容。

    (1)“金色的小巴掌”指的是什么?(法国梧桐树的落叶。)

    (2)作者所写的事情发生在什么时间?什么地方?(秋天,去上学时,雨后天晴时,上学路上,水泥道上。)

    (3)他看到了什么?(水泥道上有很多落叶。)有什么感受?(美,喜欢。)

    (4)引导学生归纳课文的主要内容。

    4.小组合作,给课文划分层次,交流为什么这样划分,归纳出每一层次写了什么。

    上学去(1~3)——上学路上(4~9)——“我”的感叹(10~11)

    预设:课文层次的划分方法有时候不止一种,只要学生言之有理、言之有据,都应该予以肯定。

    四、课堂回顾,交流收获

    1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。

    过渡:同学们,水泥道平常的时候美不美?可能也是美的,只是课文中的这个孩子并没有留意。而当秋风秋雨打落了梧桐树的叶子以后,水泥道呈现出和平常很不一样的景象,这个孩子一下子就发现了眼前的美景。那这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的?这个孩子为什么要写它们呢?下节课我们再深入到课文中去探究了解。

    2.引导学生交流收获。

    (1)自由交流并积累理解词语的方法。

    (2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

     

    第二课时

    一、温故知新,导入新课

    1.听写词语,教师小结指导。

    提示:参见“世纪英才好课件”词语听写。

    2.指名说说课文的主要内容。

    3.教师过渡,导入新课。

    过渡:多么美的景象,多么美的一条路啊!同学们,我们何不跟随作者的描绘,同他一起去领略欣赏一番呢?

    二、研读课文,重点探究

    (一)自主交流,初识美感。

    1.出示自读要求,引导学生圈画重点。

    (1)用横线画出描写水泥道全景的句子。

    (2)用波浪线画出描写梧桐树叶的句子。

    2.小组合作交流,仔细读一读自己找到的语句,说说是从哪些词句中体会到美的。

    (二)汇报展示,品析美文。

    1.学生汇报圈画的词句,教师相机点拨品析重要语句。

    可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。

    预设:引导学生抓住句中“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美。

    水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……

    预设:首先,引导学生抓住句中“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语体会水泥道的美。其次,引导学生体会句子运用的修辞手法,看作者是怎样描绘出美的。最后,读出美感。

    方法拓展:比喻是一种常用的修辞手法,是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物。比喻句一般由本体、喻体和比喻词组成。如:天上的云朵像洁白的棉花糖。

    每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

    预设:首先出示图片,引导学生欣赏并描述画面。其次,引导学生抓住“金色的小巴掌”“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则,甚至有些凌乱”来体会美。最后,读出美感。

    2.教师配合课件进行引读,升华美感。

    引读:一夜秋风,一夜秋雨。第二天,天放晴了。我走出门一看——(学生接读:地面还是……小小的蓝天。)

    引读:你瞧,那梧桐树上的叶子,还闪着水珠呢!它们一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了——(学生接读:水泥道像铺上了……一直到路的尽头……)

    引读:多么美的一块地毯啊!我忍不住走上前去仔细观察——(学生接读:每一片法国梧桐树的落叶……增添了水泥道的美。)

    3.引导学生思考并探究其他知识要点。

    (1)看着这么美的水泥道,“我”的心情是怎样的呢?你是从哪些语句中体会到的?

    明确:①我一步一步小心地走着……愉快地蹦跳着,歌唱着……(从“一步一步小心地走着”可以体会“我”喜爱眼前的美景,不忍心破坏眼前的美景。从“一片一片仔细地数”可以感受到“我”多么喜爱那些铺在路上的梧桐树叶啊,“我”是多么可爱的一个孩子啊!“愉快地蹦跳着,歌唱着”说明“我”内心是多么快乐!“我”还把小雨靴比喻成了两只棕红色的小鸟,多么巧妙:当树叶在枝头摇晃的时候,小鸟在树叶间跳来跳去,尽情歌唱;当树叶落到地面时,小雨靴就像小鸟一样,也在树叶间蹦来蹦去,真快活呀!)

    ②要不是怕……很慢很慢的。(“要不是……会……”表达了“我”舍不得走完这条水泥道的心情,充分表现了“我”对水泥道的喜爱程度。)

    ③……第一回觉得,门前的水泥道真美啊!(“第一回”说明“我”以前不觉得,让人体会到新奇、惊喜之情。“真美啊”直接抒发赞美、喜爱之情,点明文章主题。)

    (2)“一夜秋风,一夜秋雨”一句在文中出现了两次。第二次是不是重复了?

    明确:不重复。在结尾处再次出现,是与第1自然段相呼应,可以使文章结构更紧凑,而且读起来很美,突出了“我”对门前水泥道的喜爱之情,对大自然秋天的喜爱之情。

    方法拓展:像这样,文章开头提到的内容,在结尾处又写到了,这种方法就叫首尾照应。这种方法使文章结构严谨,主题更加突出。

    (3)质疑探究:“我”仅仅只是喜欢这些梧桐叶、这条水泥道吗?

    4.回味品读课文,升华美感。

    小结:生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。就在这样一个秋天的早晨,“我”通过仔细观察、用心感受发现了水泥道的美,并用丰富的想象、优美的语言对此一一加以描绘,让读者身临其境地感受到了这样的美。同学们,再读一读自己喜欢的部分,用心去体会这种美吧!

    三、拓展阅读,赏析名段

    过渡:同学们,其实,如果我们也像作者一样留心去观察,最熟悉的地方就有许多不一样的风景。咱们再来看看著名作家汪曾祺是怎么写他的上学之路的。

    1.出示课后“阅读链接”片段,指名朗读。

    2.阅读与交流。

    (1)说说汪曾祺的上学路是怎样的。(要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。)

    (2)汪曾祺在上学路上都看到了什么?(手工作坊……看灯笼铺糊灯笼。)

    (3)汪曾祺有什么感受?(百看不厌。)

    四、读写结合,学有所获

    过渡:同学们,发现了吗,在上学路上、放学路上,总有一些美丽的景色、有趣的事情,我们要用双眼去看,用双耳去听,用心去体会,最后还要用文字把它们记下来。

    出示课后“小练笔”,教师点拨写法,学生练习写话。

    提示:你是怎样上学的?在路上你看到了什么?你觉得哪些地方很有意思?你有什么感受?

    课后作业

    1.把课文中喜欢的句子写下来,背一背。

    2.收集关于梧桐树叶的资料。

    3.画一画铺满金色巴掌的水泥道。

    板书设计

    教学反思

    这是一篇优美的散文,画面美、语言美、情感美、结构美,但对三年级的孩子来说,本课的重点并非归纳概括出这些“美”来,而是在读中赏美,在读后写美。本课的教学设计有意识地分解了教学目标任务,两个课时各有侧重,每课时的教学重点更突出,更便于学生理解掌握学习方法,培养学习能力。在教学过程中,一要注重以学生为本,引导他们积极交流,运用多种方法理解词义、理解课文,增强他们学习的主动性;二要借助插图、多媒体课件等手段,向学生直观展现“美”,让他们有美的印象和感受;三要注重朗读和圈画,引导学生抓住关键词句赏美、探美,有美的情感和认识;四要读写结合,以读促写,这样不单拓宽学生的阅读视野,也帮助学生从阅读自然过渡到写作,引发他们展现美的欲望,提高他们表现美的能力。

     

     

     

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