鲁教版九年级上册第二节 溶液组成的定量表示教学设计

这是一份鲁教版九年级上册第二节 溶液组成的定量表示教学设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

课题
第三单元第二节：溶液组成的定量表示
——教学设计
授课人
教学目标
一、知识与技能：
1．能够进行溶质质量分数的简单计算。
2．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法。
二、过程与方法：
通过独立思考、小组合作探究，联系生产、生活实际，感受学好化学对生活的益处。
三、情感态度与价值观：
进一步培养严谨的科学态度；培养团队精神，学会交流分享。
重点难点
重点：构建“溶液组成的定量表示方法——溶质的质量分数”的计算模型。
难点：通过学习溶质质量分数，培养运用化学知识解决实际问题的意识和能力
教学方法
情境-探究式教学法，小组合作，实验探究
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【创设情境---引入新课】
溶液在我们的生产生活科研工作中应用十分广泛，比如：无土栽培的营养液、医院里的生理盐水、葡萄糖注射液都是溶液。溶液由溶质和溶剂组成，如何确切地知道一定量溶液里含有多少溶质？如何配制一定浓度的溶液呢？学好本节课，问题就都解决了。
【复习回顾——我会填】
现有一杯氯化钠溶液，做如下改变时，溶液的质量、溶液的浓度如何改变？
溶质质量
溶剂质量
溶液质量
溶液浓度
不变
减少
不变
增大
增大
不变
减少
不变
【学习新知——探究之旅】
一、溶液组成的定量表示——溶质质量分数
（活动天地3-4）
1.将8.0g蔗糖加到盛有40ml水的烧杯中，搅拌，使蔗糖溶解。
2.将10.0g蔗糖加到盛有50ml水的烧杯中，搅拌，使蔗糖溶解。
（思考讨论）
1.上述两杯糖水，哪杯更“甜”？你的判断依据是什么？
2.如果你的结论是通过计算获得的，你列出的算式是怎样的？
溶质质量分数
1.定义： 质量与 质量之比。
2.表达式：溶质的质量分数= x100%
= x100%
（算一算）
溶液质量
溶剂质量
溶质质量
溶质质量分数
100g
90g
200g
15%
380g
20g
（理解辨析）
1.下列叙述是否正确？为什么？
（1）在100 g水中溶解20 g氯化钠，所得氯化钠溶液的溶质质量分数为20％。
（2）从100 g溶质质量分数为20％的碳酸钠溶液中取出l0 g溶液，则取出的溶液的溶质质量分数为2％。
2.生理盐水中氯化钠的质量分数为0.9%，它的含义是什么？500g生理盐水中含有多少氯化钠，多少水？
二、溶液的配制-学以致用
在实际生活中，有时候我们必须需要使用溶质质量分数一定的溶液。例如，农业上常用质量分数为10％～20％的氯化钠溶液（俗称盐水）来选种。俗话说：“好种出好苗。”可见，种子是农业生产中很要的一关。盐水选种是中国古代劳动人民发明的一种巧妙的挑选种子的方法。原理是什么，如何操作呢？
（观看视频）——农业上用盐水选种
（提出问题）为什么必须用一定浓度的盐水来选种呢？
(探究任务) 在农业上选择小麦种子的盐水15%左右比较合适。的现在每个小组都分到了一些品质几乎相同的小麦种子。请各小组合作配制50g5%、15%、25%的氯化钠溶液,模拟选种实验，观察种子在不同浓度的氯化钠溶液中的浮沉情况。
操作步骤如下：
1.计算：计算所需的溶质质量和溶剂体积（1g水的体积约等于1mL）；
2.称量：用托盘天平或电子秤称取一定质量的氯化钠，用量筒量取一定体积的水;
3.溶解：将称量好的氯化钠和水放进烧杯中，玻璃棒搅拌，溶解；
4.模拟选种：将准备好的小麦种子放进氯化钠溶液中，轻轻搅拌几下，观察种子浮沉现象。
（分组实验）5-8分钟左右，
活动任务：
1、2组配制50g10%的氯化钠溶液；
需要氯化钠 g，水 g , mL；
3、4组配制50g15%的氯化钠溶液；
需要氯化钠 g，水 g , mL；
5、6组配制50g25%的氯化钠溶液；
需要氯化钠 g，水 g , mL；；
将种子倒入配制好的氯化钠溶液中，轻轻搅拌几下，静置观察。记录观察种子浮沉情况。
。

（获得结论）实验证明，溶质质量分数为 的氯化钠溶液比较适合用来进行小麦选种。
（反思评价）
1.是大豆和水稻的种子，盐水的浓度还能一样吗？
2.把出来晒干就行了呢？当然不行！盐水对种子有损害，选种后要及时清洗，去掉盐分。盐水选种，体现了我国古代劳动人民的伟大智慧！
观看PPT图片，思考，进入学习状态。
独立完成，时间一分钟。
学生举手回答。
独立思考1分钟，小组交流1-2分钟，然后举手回答
学习溶质质量分数的定义，并写在导学案上。
独立完成，组内交流， 然后分别找三个同学起来回答。
独立完成，时间2分钟，再回答
观看视频-
学习配溶液的有关操作和注意事项。
计算所需氯化钠和水的量并分组汇报。
合作进行选种实验。
各组展示汇报。格式：我们组配制的是x%的氯化钠溶液，种子浮沉情况是……
学生回答，不一样，不同的种子密度不一样。
设计情境，由生活出发，激发学生的学习兴趣。
用简单的问题，让学生对溶液组成有个清楚的认识。
引出溶液组成的定量表示。
培养学生独立思考、表达交流的能力。
进一步巩固溶液的组成，并练习计算。
辨析概念，学习计算
巩固提升。
学以致用，练习生产生的实际，引出配制溶液，并应用于实际生产。
感受劳动人民的智慧。
了解盐水选种的原理和操作方法。
培养学生全面分析、周密计划、落实到位的执行任务的能力。
巩固提升计算能力，培养分工合作的能力和团队精神，并在实践中培养培养学生总结归纳的能力。
让学生知道考虑问题要全面，并培养的民族自豪感，进行德育渗透。
（总结提升）本节课，你有哪些收获？
学生结合PPT老师的讲解，简单复习本节课的知识。
回扣学习目标，本节课目标达成。
[作业]【课外探究】—查阅无土栽培所需要营养液中营养物质的含量，与同学交流。