初中数学沪科版八年级下册19.2 平行四边形教学设计

这是一份初中数学沪科版八年级下册19.2 平行四边形教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点与难点，教学方法，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
平行四边形的判定一、教学目标 (一)知识目标：1、探索平行四边形的判别条件：两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形，    2.掌握应用上面两种判别方法对一些平行四边形的判别进行说理。 (二)能力目标：经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识，使学生逐步掌握说理基本方法。 (三)情感目标、通过平行四边形判别条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。二、教学重点与难点教学重点 ：                                                                            探索并掌握平行四边形的判别条件： 两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。教学难点：经历平行四边形判别条件的探索过程，发展学生的合情推理意识、主动探索的习惯，逐步掌握说理的基本方法。三、教学方法自主、合作、探究、引导四、教学过程设计（一）创设情境，引入新课。小实验：有一块平行四边形的玻璃片，假如不小心碰碎了一部分（如图所示），同学们想想看，有没有办法把原来的平行四边形重新画出来？（二）、复习回顾，提出问题1．回忆平行四边形的性质：（1）从边看：平行四边形的两组对边分别平行；平行四边形的两组对边分别相等。（2）平行四边行的两组对角分别相等（3）从对角线看：平行四边形的对角线互相平分。2．说出上述四个命题的逆命题：  (1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形（定义）    (2)两组对边分别相等的四边形是平行四边形    (3)两组对角分别相等的四边形是平形四边形(4)对角线互相平分的四边形是平行四边形教师提出问题：以上四个命题除定义外能作为平行四边形的判定方法吗？这节课从中选出两个命题进行探究。（1）两组对边分别相等的四边形是平行四边形（2）对角线互相平分的四边形是平行四边形。   （三）：观察猜想，验证归纳画图:已知：平行四边形ABCD的一组邻边AB、BC，以及它们的夹角∠ABC。以AC为平行四边形的一条对角线，把这个平行四边形ABCD补画完整。学生可能想到的画法有 1. 分别过A、C作DC、DA的平行线，两平行线相交于B；  2. 分别以A、C为圆心，以DC、DA的长为半径画弧，两弧相交于B，连结AB、CB。 3. 连结AC，取AC的中点O，再连结DO，并延长DO至B，使BO=DO，连结AB、CD。我们来看看这些想法合理吗？探究1：是平行四边形的定义，合理。探究2：命题1：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。已知：如图，在四边形ABCD中，AB=CD，BC=AD。求证：四边形ABCD是平行四边形。证明：连结AC在△ABC和△CDA中    ∴△ABC≌△CDA（S.S.S）          ∴∠BAC=∠DCA，∠ACB=∠CAD （全等三角形的对应角相等）∴AB∥CD，BC∥AD （内错角相等，两直线平行） ∴四边形ABCD是平行四边形 （平行四边形的定义）所以猜想2也合理。平行四边形的判定定理1  两组对边分别相等的四边形是平行四边形。探究3命题2:对角线互相平分的四边形是平行四边形已知：四边形ABCD,  AC、BD交于点O 且OA=OC，OB=OD求证：四边形ABCD是平行四边形证明：方法一：∵ AO = CO ，BO = DO ，∠1 = ∠2∴△AOB≌△COD∴ ∠3 = ∠4∴AB ∥ CD 同理AD ∥ BC∴四边形ABCD是平行四边形（两组对边分别平行的四边形是平行四边形）方法二：在△AOB和△COD中 ∴ △AOB ≌ △COD (SAS)∴AB=CD同理 ：AD=CB∴四 边形ABCD是平行四边形（两组对边分别相等的四 边形是平行四边形。） 所以猜想3也成立平行四边形的判定定理2：对角线互相平分的四边形是平行四边形。（四）定理应用。例1：已知：E、F是平行四边形ABCD对角线AC上的两点，并且AE=CF。求证：四边形BFDE是平行四边形证明：法一∵四边形ABCD是平行四边形∴AD ∥ BC且AD =BC∴ ∠EAD = ∠FCB在△DAE和△CBF中AE=CF∠EAD=∠FCBAD=BC∴ △EAD ≌△FCB∴DE=BF同理可证：BE=DF∴四边形BFDE是平行四边形方法二连接对角线BD，交AC于点O∵四边形ABCD是平行四边形  ∴ AO=CO，BO=DO  ∵AE=CF  ∴AO－AE=CO－CF  ∴EO=FO又 BO=DO  ∴ 四边形BFDE是平行四边形（五）、小结反思，布置作业。师生共同小结，主要围绕下列几个问题：（1）判别一个四边形是平行四边形的方法已有哪几种？这些方法是从什么角度去考虑的？（2）我们是通过什么方法得出平行四边形的这几种判别方法的，这样的探讨过程对你有什么启发？(类比、观察、实验等都是学习数学、发现结论的常用方法。（3）余下的三个逆命题，也能判定四边形是平行四边形吗？用这节课所学会的方法去试一试。布置作业:略