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    北师大初中数学七上《4.2 比较线段的长短》word教案 (7)
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    初中数学北师大版七年级上册4.2 比较线段的长短教案设计

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    这是一份初中数学北师大版七年级上册4.2 比较线段的长短教案设计,共2页。

    4.2 比较线段的长短

    教学

    目标

    1. 知识与技能目标:借助于具体情景中了解两点之间线段最短的性质;能借助于尺、规等工具比较两条线段的大小;能用圆规作一条线段等于已知线段。

    过程与方法目标:通过思考想象、合作交流、动手操作等数学探究过程,了解线段大小比较的方法策略,学习开始使用几何工具操作方法,发几何图形意识和探究意识。

    情感与态度目标:在解决问题的过程中体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程,激发学生解决问题的积极性和主动性

    学情

    分析

    这节课的内容对学生平面几何知识的起步、几何语言的培养、几何图形的操作方法、和后期几何图形的学习,乃至后期空间与图形学习都具有重要的作用。

    教学

    重难点

    教学重点:线段比较大小的方法,作一条线段等于已知线段

    教学难点:正确使用尺、规作图

    教法

    启发式教学

    学法

    自主探究,归纳总结

    教 学 程 序 及 内 容

    第一环节 情境导入,适时点题   

     (1)回顾:什么叫线段?射线和直线?它们之间的联系和区别是什么?

    (2)老师用多媒体出示一张图片,让学生猜测AC的四条道路,哪条最短?

    (学生发言,易于得出线段AC最短)

     发现结论:两点之间的所有连线中,线段最短.

    简述为:两点之间线段最短

    顺利的引出定义:两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离

    第二环节  问题探究形成策略

    (1)引导学生从交流发言中归纳出方法策略。

    个人修订意见

        方法一: 测量法 (工具:可用刻度尺)  教师利用多媒体演示

        方法二:叠合法 (工具:可用圆规)    教师利用多媒体演示

    第三环节  动手操作,探索新知 

      (1)你能用圆规画出一条线段等于已知线段吗?

    老师演示,归纳出三步骤:1、画出射线、2、度量已知线段、3、移到射线上

     

     

     

     

     

     

    第四环节 小试牛刀、 自我检测     

      1、已知线段a 、b如图,你能做出线段c,使c=a+2b吗?

                a                     b

    环节  师生归纳,小结作业

    教师  请学生说出这节课自己的收获。

     

    当堂

    检测

    1.如图是一个四边形,现在去各边的中点并连接成四边形,想一想得到的四边形与原四边形,哪一个的周长大?如是在各边任意取一点呢?

     

     

     

     

     

    板书

    设计

     

     

     

     

    教学

    反思

     

     

     

     

     

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