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九年级上册第五单元 化学方程式综合与测试课时训练
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这是一份九年级上册第五单元 化学方程式综合与测试课时训练，共37页。试卷主要包含了配平下列化学方程式，质量守恒定律，的质量分数，的关系如表的关系如等内容，欢迎下载使用。
2021-2022学年上学期初中化学人教新版九年级同步经典题精练之化学方程式
一．选择题（共1小题）
1．（2021秋•肥城市期末）有关2H2+O22H2O的叙述正确的是（ ）
A．两个氢分子加一个氧分子等于两个水分子
B．氢气和氧气在点燃条件下反应生成水
C．氢气加氧气点燃等于水
D．2g氢气和lg氧气反应生成2g水
二．填空题（共6小题）
2．（2021秋•常宁市期末）在一密闭容器中放入A、B、C、D四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下：
物质
A
B
C
D
反应前质量（g）
9
2
22
1
反应后质量（g）
x
2
6
21
（1）这一反应类型是 反应；x＝ g．由表中数据分析可知，B可能没有参加该化学反应，也可能是该反应的 剂。
（2）写出一例与上述反应类型相同的化学方程式： 。
3．（2021•绥棱县校级三模）配平下列化学方程式
（1） Cu+ O2 CuO
（2） C3H8+ O2 CO2+ H2O
（3） FeS2+ O2 Fe2O3+ SO2．
4．（2021春•浉河区校级月考）某同学按如图装置对质量守恒定律进行实验探究，反应前天平平衡，然后将稀盐酸倒入烧杯中与碳酸钠充分反应后，再称量，观察到反应后天平不平衡，天平指针向 （填“左”或“右”）偏转。该反应 （填“遵守”或“不遵守”）质量守恒定律。反应后天平不平衡的原因是 ，发生反应的文字表达式为 。请从微观角度分析化学反应遵守质量守恒的原因是 。
5．（2021•亭湖区校级模拟）普通锌锰电池由锌、碳棒和黑然糊状五物组成，其中黑色糊状物的主要成分是淀粉、氯化铵、氯化锌和二氧化锰等．某研究性学习小组设计如下流程，变废为宝．
（1）“溶解”操作中，为提高溶解速率，可采取的措施是 等；“操作I”的名称是 ．请写出实验室进行该操作用到的一种仪器名称 ．
（2）废旧电池处理后得到的碳棒，具有导电性，还有 等（填一种即可）化学性质，请写出具有这种性质的一个反应方程式： ．
（3）黑色滤渣中的二氧化锰与浓盐酸共热可制氯气（Cl2）．同时生成氯化锰（MnCl2）和一种化合物，反应的化学方程式表示如下：MnO2+4HCl（浓）MnCl2+Cl2+2 ．
6．（2021春•荷塘区校级期末）在化学晚会上，小林同学表演了一个化学小魔术“空瓶生烟”（如图所示），A瓶中充满氯化氢气体，B瓶中充满氨气，抽开毛玻璃片，瓶中充满浓浓的白烟。请你根据所学知识回答下列问题：
（1）若用“”表示氢原子，用“”表示氮原子，用“”表示氯原子，上述反应过程可用如图表示：
该反应的化学方程式为 ；
分析以上微观模拟图，你能得出的结论是 （写一条）；
（2）如果这两个瓶子是质地较软的塑料瓶，我们将会观察到塑料瓶变瘪了，原因是 。
7．（2021秋•醴陵市期末）如图是汽车尾气有害物质转化的微观示意图。
据图回答：
（1）该反应共涉及 种分子。
（2）在中“”与“”的质量比是 （填最简整数比）。
（3）写出该反应的化学方程式 。
三．计算题（共3小题）
8．（2021•邵阳模拟）某石灰厂需要测定产品生石灰中杂质（杂质只含CaCO3）的质量分数。小刚进行了如图实验。请计算：
（1）生成CO2气体的质量（假设气体全部逸出，不考虑水蒸气的影响）；
（2）样品中CaCO3的质量分数。
9．（2021秋•大石桥市期末）实验室取68g过氧化氢溶液和2g二氧化锰混合制取氧气，充分反应后，称量剩余溶液和滤渣为68.4g。求：
（1）充分反应后，生成氧气的质量为 g。
（2）过氧化氢溶液中过氧化氢的质量。
10．（2021秋•潮南区期末）同学们从山上采集到一种灰石石，他们取80g该样品进行燃烧实验（所含杂质在燃烧过程中不发生变化），测得反应后固体的质量（m）和反应时间（t）的关系如表的关系如
反应时间t/s
t0
t1
t2
t3
t4
t5
t6
反应后固体的质量m/g
80
75
70
66
62
58
58
请回答下列（1）当石灰石完全反应后，生成CO2的质量为 g．
（2）求该石灰石中CaCO3的质量分数．
四．解答题（共5小题）
11．（2021秋•松山区期末）甲醇（CH3OH）是一种有毒，有酒的气味的可燃性液体。甲醇在氧气中不完全燃烧可发生如下反应：8CH3OH+nO2mCO2+2CO+16H2O．若反应生成3.6g水，请计算：
（1）m值是 ；n值是 ；
（2）参加反应的氧气质量是多少克？（写出规范计算步骤）
12．（2021秋•兰州期末）已知碳酸钙在高温下可分解生成氧化钙和二氧化碳。同学们从山上采集到一种石灰石（主要成分为碳酸钙），他们取80g该样品进行煅烧实验（所含杂质在煅烧过程中不发生变化），测得反应后固体的质量与反应时间的关系如下表：
反应时间∕s
t0
t1
t2
t3
t4
t5
t6
反应后固体的质量∕g
80
75
70
66
62
58
58
请回答下列问题：
（1）当石灰石完全反应后，生成CO2的质量为 。
（2）求该石灰石中含CaCO3的质量分数（写出计算过程）。
13．（2021•天桥区一模）小明同学欲通过化学实验证明“质量守恒定律”，确定以“稀盐酸与碳酸钙反应”为研究对象，设计的实验装置如图所示．
（1）根据实验目的，小明应该测量的数据时 （填“只有反应前”“只有反应后”“反应前、后”之一）整个反应装置（包括锥形瓶、气球和药品）的质量．
（2）实验步骤如下：
①按如图方式放好仪器，使天平平衡，记录称量数据．
②将碳酸钙粉末全部倒入锥形瓶中，观察到锥形瓶中液体里出现的现象之一是 ，发生反应的化学方程式是 ．
③当反应结束时，气球已经完全鼓起，小明发现天平的指针已经向右偏了，小明又重新称量，记录了数据．
他感到困惑，其他操作均正常，实验现象与数据为何与预测结果不符？你认为出现该实验现象的合理解释最应该是下列各项中的 （填序号）．
A．该反应前后原子的种类、数目变少
B．该反应生成物的总质量小于反应物的总质量
C．空气的浮力作用干扰了实验结果
D．生成气体的反应不遵守质量守恒定律
14．（2021春•武城县校级月考）11月13日，中石油吉林石化公司双苯厂发生爆炸，造成松花江水环境污染，事故产生的主要污染物为苯（C6H6）和硝基苯等有机物，对人体十分有害。其中苯是一种常见的有机溶剂，具有挥发性，硝基苯是制一种剧烈炸药的原料，它们都具有可燃性，请写出苯充分燃烧生成二氧化碳和水的化学方程式 。
15．（2021秋•临朐县期末）某学校研究性学习小组为了测定当地矿山石灰石中碳酸钙的质量分数，取来了一些矿石样品，并取盐酸200g，平均分成4份，进行实验，结果如下：
实验
1
2
3
4
加入矿石的质量/g
5
10
15
20
生成CO2的质量/g
1.76
3.52
4.4
m
（1）哪几次反应中矿石有剩余？ 。
（2）上表中m的数值是 。
（3）试计算这种石灰石中碳酸钙的质量分数。
2021-2022学年上学期初中化学人教新版九年级同步经典题精练之化学方程式
参考答案与试题解析
一．选择题（共1小题）
1．（2021秋•肥城市期末）有关2H2+O22H2O的叙述正确的是（ ）
A．两个氢分子加一个氧分子等于两个水分子
B．氢气和氧气在点燃条件下反应生成水
C．氢气加氧气点燃等于水
D．2g氢气和lg氧气反应生成2g水
【考点】化学方程式的概念、读法和含义．菁优网版权所有
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】化学方程式可表示：反应物和生成物的种类；反应的条件；反应物和生成物的微观粒子个数比；反应物和生成物的质量比等。但要注意读化学方程式时，“+”应读作“和”，“═”应读作“生成”。
【解答】解：A、在反应中“+”读作“和”，“═”读应作“生成”，从微观上，点燃条件下，每2个氢分子和1个氧气分子反应生成2个水分子，故选项说法错误。
B、该反应可读作：氢气和氧气在点燃条件下反应生成水，故选项读法正确
C、在反应中“+”读作“和”，“═”读应作“生成”，故选项读法错误。
D、每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃条件下恰好反应生成36份质量的水，故选项说法错误。
故选：B。
【点评】化学方程式是最重要的化学用语之一，掌握化学方程式的含义、了解方化学程式的读法是正确解答此类题的关键。
二．填空题（共6小题）
2．（2021秋•常宁市期末）在一密闭容器中放入A、B、C、D四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下：
物质
A
B
C
D
反应前质量（g）
9
2
22
1
反应后质量（g）
x
2
6
21
（1）这一反应类型是 化合 反应；x＝ 5 g．由表中数据分析可知，B可能没有参加该化学反应，也可能是该反应的 催化 剂。
（2）写出一例与上述反应类型相同的化学方程式： CO2+H2O＝H2CO3 。
【考点】反应类型的判定；质量守恒定律及其应用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】（1）根据质量守恒定律，可知反应前后的物质的总质量相等，则可求x的值；通过分析个物质的质量在反应前后的质量增减情况，可推测其反应类型；因为B的质量不变，符合催化剂“一变二不变”特点；
（2）已推测此反应为化合反应，则可写出与之反应类型相同的化学方程式。
【解答】解：（1）根据质量守恒定律，可知反应前后的物质的总质量相等，则9+2+22+1＝X+2+6+21，则X＝5；质量减少的为A、C；而质量增加的D，故可推测A+C＝D，符合“多变一”，故为化合反应；因为B的质量不变，符合催化剂“一变二不变”特点；所以B可能没有参加该化学反应，也可能作该反应的催化剂；
（2）已推测此反应为化合反应，则：CO2+H2O＝H2CO3；CaO+H2O＝Ca（OH）2；S+O2SO2；C+O2CO2；（任意书写一个）
故答为：（1）化合；5；催化；（2）CO2+H2O＝H2CO3。
【点评】本题是运用化学中的基本思想质量守恒思想，通过归纳不同物质或不同变化过程中相同点和不同点有效地寻找出它们之间的内在联系以及融合点和嫁接点，从而培养了学生的创新思维能力。
3．（2021•绥棱县校级三模）配平下列化学方程式
（1） 2 Cu+ 1 O2 2 CuO
（2） 1 C3H8+ 5 O2 3 CO2+ 4 H2O
（3） 4 FeS2+ 11 O2 2 Fe2O3+ 8 SO2．
【考点】化学方程式的配平．菁优网版权所有
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】本题考查化学方程式的配平，质量守恒定律：利用原子在化学反应前后数目不变来配平．
【解答】解：（1）用观察法．
Cu+O2 CuO
观察上式，显然，CuO里的铜原子来自反应物里的铜，而CuO里的氧原子又来自反应物 O2的氧原子．
因此，CuO化学式前必须写一化学计量数2，而铜原子前必须写一化学计量数2．
至此化学方程式各元素已平为2Cu+1O2 2CuO．
故答案是：2；1；2；
（2）本题可利用“定一法”进行配平，把C3H8前面的化学计量数定为1，则O2、H2O、CO2前面的化学计量数分别为：5、4、3．
故答案是：1；5；3；4；
（3）本题可利用“定一法”进行配平，把Fe2O3的化学计量数定为1，则FeS2、O2、SO2前面的化学计量数分别为：2、、4，同时扩大2倍，则化学计量数分别是4、11、2、8．
故答案是：4；11；2；8．
【点评】化学方程式的配平关键是找准入手点（从哪个元素开始配平），随后的工作就轻松了．
4．（2021春•浉河区校级月考）某同学按如图装置对质量守恒定律进行实验探究，反应前天平平衡，然后将稀盐酸倒入烧杯中与碳酸钠充分反应后，再称量，观察到反应后天平不平衡，天平指针向 右 （填“左”或“右”）偏转。该反应 遵守 （填“遵守”或“不遵守”）质量守恒定律。反应后天平不平衡的原因是 盐酸与碳酸钠反应有二氧化碳气体冒出 ，发生反应的文字表达式为 碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化碳 。请从微观角度分析化学反应遵守质量守恒的原因是 化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有变化 。
【考点】质量守恒定律的实验探究；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】科学探究．
【分析】本题考查的是质量守恒定律，其内容是：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。如图装置中，反应前天平平衡，然后将稀盐酸倒入烧杯中与碳酸钠充分反应后，再称量，观察到反应后天平不平衡，天平指针向右偏转，因为盐酸与碳酸钠反应有二氧化碳气体逸出，左边质量减小，因此该反应遵守质量守恒定律。盐酸和碳酸钠反应生成氯化钠和水和二氧化碳，配平即可；从微观角度分析化学反应遵守质量守恒的原因是：化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有变化。
【解答】解：如图装置中，反应前天平平衡，然后将稀盐酸倒入烧杯中与碳酸钠充分反应后，再称量，观察到反应后天平不平衡，天平指针向右偏转，因为盐酸与碳酸钠反应有二氧化碳气体逸出，左边质量减小，因此该反应遵守质量守恒定律。盐酸和碳酸钠反应生成氯化钠和水和二氧化碳，配平即可；从微观角度分析化学反应遵守质量守恒的原因是：化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有变化；故答案为：右；遵守；盐酸与碳酸钠反应有二氧化碳气体冒出；碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化碳；化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有变化；
【点评】本考点是有关质量守恒定律的实验探究，有关质量守恒定律的考题在中考中经常出现，要抓住要点：五个一定不变，一个一定变。还要注意药品的选择和装置的选择，本考点经常出现在选择题、填空题和实验题中。
5．（2021•亭湖区校级模拟）普通锌锰电池由锌、碳棒和黑然糊状五物组成，其中黑色糊状物的主要成分是淀粉、氯化铵、氯化锌和二氧化锰等．某研究性学习小组设计如下流程，变废为宝．
（1）“溶解”操作中，为提高溶解速率，可采取的措施是 用玻璃棒搅拌 等；“操作I”的名称是 过滤 ．请写出实验室进行该操作用到的一种仪器名称 漏斗 ．
（2）废旧电池处理后得到的碳棒，具有导电性，还有 可燃 等（填一种即可）化学性质，请写出具有这种性质的一个反应方程式： C+O2CO2 ．
（3）黑色滤渣中的二氧化锰与浓盐酸共热可制氯气（Cl2）．同时生成氯化锰（MnCl2）和一种化合物，反应的化学方程式表示如下：MnO2+4HCl（浓）MnCl2+Cl2+2 H2O ．
【考点】混合物的分离方法；过滤的原理、方法及其应用；影响溶解快慢的因素；碳的化学性质；质量守恒定律及其应用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】物质的分离和提纯．
【分析】（1）根据“溶解”操作中，为提高溶解速率，可采取的措施是用玻璃棒搅拌以及过滤可用于难溶性固体和可溶性固体的分离，以及过滤操作中需要的仪器进行解答；
（2）根据碳具有可燃性或还原性进行解答；
（3）根据二氧化锰与浓盐酸共热反应生成氯气（Cl2），同时生成氯化锰（MnCl2）和水进行解答．
【解答】解：（1）“溶解”操作中，为提高溶解速率，可采取的措施是用玻璃棒搅拌；过滤可用于难溶性固体和可溶性固体的分离，所以“操作Ⅰ”的名称是过滤，实验室进行该操作用到的一种仪器是漏斗；
（2）碳具有可燃性，可以用作燃料，碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳，化学方程式为：C+O2CO2；
（3）二氧化锰与浓盐酸共热反应生成氯气（Cl2），同时生成氯化锰（MnCl2）和水，化学方程式为MnO2+4HCl（浓）MnCl2+Cl2↑+2H2O，所以需要填的物质是：H2O．
故答案为：（1）用玻璃棒搅拌，过滤，漏斗；
（2）可燃，C+O2CO2；
（3）H2O．
【点评】本题是对物质分离的考查，解题的关键是对提纯的过程的分析与判断，属于基础性知识的考查与训练．
6．（2021春•荷塘区校级期末）在化学晚会上，小林同学表演了一个化学小魔术“空瓶生烟”（如图所示），A瓶中充满氯化氢气体，B瓶中充满氨气，抽开毛玻璃片，瓶中充满浓浓的白烟。请你根据所学知识回答下列问题：
（1）若用“”表示氢原子，用“”表示氮原子，用“”表示氯原子，上述反应过程可用如图表示：
该反应的化学方程式为 NH3+HCl═NH4Cl ；
分析以上微观模拟图，你能得出的结论是 化学反应中，分子可以再分，原子不能再分（或化学反应的实质是分子的破裂，原子的重新组合等） （写一条）；
（2）如果这两个瓶子是质地较软的塑料瓶，我们将会观察到塑料瓶变瘪了，原因是 两种气体生成一种固体，使瓶内压强减少 。
【考点】微粒观点及模型图的应用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】（1）根据反应微观模型图写出反应的化学方程式；根据微粒的变化，分析分子、原子在化学变化中能否再分，化学反应的实质等；
（2）根据反应物、生成物的状态及瓶内压强的变化分析塑料瓶变瘪了的原因。
【解答】解：（1）由反应的过程可知，氨气与氯化氢反应生成了氯化铵，反应的化学方程式为：NH3+HCl═NH4Cl；由微粒变化可知，化学反应中，分子可以再分，原子不能再分；化学反应的实质是分子的破裂，原子的重新组合等。
（2）由于氨气和氯化氢两种气体反应生成了氯化铵固体，造成瓶内压强减小，如果这两个瓶子是质地较软的塑料瓶，我们将会观察到塑料瓶变瘪了。
故答为：（1）NH3+HCl═NH4Cl；化学反应中，分子可以再分，原子不能再分（或化学反应的实质是分子的破裂，原子的重新组合等）。（2）两种气体生成一种固体，使瓶内压强减少。
【点评】本题通过一个小魔术为媒介，考查了分子的知识、化肥的种类及使用注意事项等诸多知识，综合性很强，只有全面掌握了这些知识才能完成本题。
7．（2021秋•醴陵市期末）如图是汽车尾气有害物质转化的微观示意图。
据图回答：
（1）该反应共涉及 4 种分子。
（2）在中“”与“”的质量比是 3：8 （填最简整数比）。
（3）写出该反应的化学方程式 2CO+2NO2CO2+N2 。
【考点】微粒观点及模型图的应用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】依据图示的信息情况及各分子的结构书写出相关的方程式，进而得到反应前物质的分子情况；
【解答】解：依据图中微粒的结构情况分析可知该图示反应前后微粒的种类如图所示，
则其化学方程式为：2CO+2NO2CO2+N2。
（1）由上述方程式可知，该反应共涉及4种分子。
（2）在中“”与“”的质量比即二氧化碳中碳与氧的质量比是：12：（16×2）＝3：8。
（3）由上述分析可知，该反应的化学方程式是：2CO+2NO2CO2+N2。
所以反应前的物质中存在一氧化碳和一氧化氮两种分子；
故答案为：
（1）4；
（2）3：8；
（3）2CO+2NO2CO2+N2。
【点评】本题难度不大，理解并能灵活运用质量守恒定律、根据微观示意图正确判断所涉及分子的构成是正确解答本题的关键。
三．计算题（共3小题）
8．（2021•邵阳模拟）某石灰厂需要测定产品生石灰中杂质（杂质只含CaCO3）的质量分数。小刚进行了如图实验。请计算：
（1）生成CO2气体的质量（假设气体全部逸出，不考虑水蒸气的影响）；
（2）样品中CaCO3的质量分数。
【考点】根据化学反应方程式的计算．菁优网版权所有
【专题】有关化学方程式的计算．
【分析】根据反应前后的质量差可以求出生成二氧化碳的质量，根据二氧化碳的质量可以求出碳酸钙的质量。
【解答】解：（1）反应前后的质量差即是生成的二氧化碳的质量，生成的二氧化碳的质量为：10g+500g+100g﹣609.78g＝0.22g，
（2）设样品中CaCO3的质量为x，
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
100 44
x 0.22g
x＝0.5g
样品中CaCO3的质量分数为：×100%＝5%。
答：（1）生成CO2气体的质量为0.22g；
（2）样品中CaCO3的质量分数为5%。
【点评】解答本题关键是要能够通过反应前后的质量差，求出生成的二氧化碳的质量，其它计算就迎刃而解了。
9．（2021秋•大石桥市期末）实验室取68g过氧化氢溶液和2g二氧化锰混合制取氧气，充分反应后，称量剩余溶液和滤渣为68.4g。求：
（1）充分反应后，生成氧气的质量为 1.6 g。
（2）过氧化氢溶液中过氧化氢的质量。
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【专题】有关化学方程式的计算．
【分析】根据质量守恒定律可知，过程中质量的减少是因为生成了氧气，所以可以求算氧气的质量，根据氧气的质量和对应的化学方程式求算过氧化氢的质量。
【解答】解：根据质量守恒定律可得，生成的氧气的质量为68g+2g﹣68.4g＝1.6g
设过氧化氢的质量为x
2H2O22H2O+O2↑
68 32
x 1.6g
＝
x＝3.4g
答：（1）充分反应后，生成氧气的质量为 1.6g。
（2）过氧化氢溶液中过氧化氢的质量为3.4g。
【点评】根据化学方程式计算时，第一要正确书写化学方程式，第二要使用正确的数据，第三计算过程要完整。
10．（2021秋•潮南区期末）同学们从山上采集到一种灰石石，他们取80g该样品进行燃烧实验（所含杂质在燃烧过程中不发生变化），测得反应后固体的质量（m）和反应时间（t）的关系如表的关系如
反应时间t/s
t0
t1
t2
t3
t4
t5
t6
反应后固体的质量m/g
80
75
70
66
62
58
58
请回答下列（1）当石灰石完全反应后，生成CO2的质量为 22 g．
（2）求该石灰石中CaCO3的质量分数．
【考点】根据化学反应方程式的计算．菁优网版权所有
【专题】有关化学方程式的计算．
【分析】样品加热时，只有碳酸钙受热分解，生成二氧化碳和氧化钙，二氧化碳气体逸出，导致质量减小，根据质量守恒定律可知，减少的质量就是二氧化碳的质量．根据二氧化碳和反应方程式求算碳酸钙的质量进而求算样品中的碳酸钙的质量分数．
【解答】解：根据质量守恒定律可知，生成的二氧化碳的质量为80g﹣58g＝22g．
设样品中碳酸钙的质量为x．
CaCO3CaO+CO2↑
100 44
x 22g
＝
x＝50g
石灰石样品中的碳酸钙的质量分数×100%＝62.5%
答：（1）当石灰石完全反应后，生成CO2的质量为22g．
（2）求该石灰石中CaCO3的质量分数为62.5%．
【点评】根据质量守恒定律求算计算需要的数据，在本题中判断反应恰好反应时是固体的质量不再发生改变，所以在过程中要注意数据的有效性．
四．解答题（共5小题）
11．（2021秋•松山区期末）甲醇（CH3OH）是一种有毒，有酒的气味的可燃性液体。甲醇在氧气中不完全燃烧可发生如下反应：8CH3OH+nO2mCO2+2CO+16H2O．若反应生成3.6g水，请计算：
（1）m值是 6 ；n值是 11 ；
（2）参加反应的氧气质量是多少克？（写出规范计算步骤）
【考点】根据化学反应方程式的计算．菁优网版权所有
【专题】有关化学方程式的计算．
【分析】（1）根据质量守恒定律，在化学反应前后原子的种类和数目都没有改变解答即可；（2）由方程式中可以找出参加反应的氧气和生成水的质量比，再由生成水的质量可以求得参加反应的氧气质量。
【解答】解：（1）由已知反应物中C原子总数为8，生成物中C原子总数也应该为8，则可以求得m＝8﹣2＝6，再由生成物氧原子总数和甲醇中氧原子总数相等可知2n+8＝12+2+16，则n＝11。
（2）设参加反应的氧气质量为x
8CH3OH+11O26CO2+2CO+16H2O
11×32 16×18
x 3.6g
x＝4.4g
故答案为：（1）6；11；（2）参加反应的氧气质量是4.4g
【点评】解此类题要依据质量守恒定律，化学反应前后元素种类及原子个数不变，分别统计出反应前后有关原子种类及个数，比较分析可以得出m，n 的值；从而可以写出完整的化学方程式，再根据方程式中各物质之间的质量关系，就可以求出某种未知的物质的质量。
12．（2021秋•兰州期末）已知碳酸钙在高温下可分解生成氧化钙和二氧化碳。同学们从山上采集到一种石灰石（主要成分为碳酸钙），他们取80g该样品进行煅烧实验（所含杂质在煅烧过程中不发生变化），测得反应后固体的质量与反应时间的关系如下表：
反应时间∕s
t0
t1
t2
t3
t4
t5
t6
反应后固体的质量∕g
80
75
70
66
62
58
58
请回答下列问题：
（1）当石灰石完全反应后，生成CO2的质量为 22g 。
（2）求该石灰石中含CaCO3的质量分数（写出计算过程）。
【考点】根据化学反应方程式的计算．菁优网版权所有
【专题】综合计算（图像型、表格型、情景型计算题）．
【分析】首先根据质量守恒定律得出固体质量减小的量即为生成的气体的质量，然后根据气体的质量可以求出样品中碳酸钙的质量。
【解答】解：（1）由于固体的质量由80g变为58g，减少了22g，说明生成的气体的质量为22g，故答案为：22g
（2）由于生成的气体的质量为22g，因此可以根据生成的气体的质量即可求出参与反应的碳酸钙的质量，故答案为：
解：设样品中含CaCO3的质量为x。
CaCO3 CaO+CO2↑
100 44
x 22g
＝
x＝＝50g
样品中的质量分数＝×100%＝62.5%
答：样品中CaCO3的质量分数为62.5%。
【点评】本题难度不是很大，主要考查了根据化学方程式进行相关的计算，从而培养学生的分析能力和计算能力。
13．（2021•天桥区一模）小明同学欲通过化学实验证明“质量守恒定律”，确定以“稀盐酸与碳酸钙反应”为研究对象，设计的实验装置如图所示．
（1）根据实验目的，小明应该测量的数据时 反应前、后 （填“只有反应前”“只有反应后”“反应前、后”之一）整个反应装置（包括锥形瓶、气球和药品）的质量．
（2）实验步骤如下：
①按如图方式放好仪器，使天平平衡，记录称量数据．
②将碳酸钙粉末全部倒入锥形瓶中，观察到锥形瓶中液体里出现的现象之一是 产生气泡 ，发生反应的化学方程式是 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ ．
③当反应结束时，气球已经完全鼓起，小明发现天平的指针已经向右偏了，小明又重新称量，记录了数据．
他感到困惑，其他操作均正常，实验现象与数据为何与预测结果不符？你认为出现该实验现象的合理解释最应该是下列各项中的 C （填序号）．
A．该反应前后原子的种类、数目变少
B．该反应生成物的总质量小于反应物的总质量
C．空气的浮力作用干扰了实验结果
D．生成气体的反应不遵守质量守恒定律
【考点】质量守恒定律及其应用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】科学探究．
【分析】化学反应遵循质量守恒定律，即参加反应的物质的质量之和，等于反应后生成的物质的质量之和．
化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类、总个数不变，原子质量不变．
【解答】解：（1）根据实验目的，小明应该测量的数据是只有反应前、后整个反应装置（包括锥形瓶、气球和药品）的质量即可，因为反应前、后的质量确定后，根据指针是否偏转可以判断质量是否发生了变化．
故填：反应前、后．
（2）②将碳酸钙粉末全部倒入锥形瓶中，观察到锥形瓶中液体里出现的现象之一是产生气泡，因为碳酸钙和稀盐酸反应生成了氯化钙、水和二氧化碳，发生反应的化学方程式是：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
故填：产生气泡；CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
③A．该反应前后原子的种类、数目不变，该选项说法不正确；
B．该反应生成物的总质量等于反应物的总质量，该选项说法不正确；
C．空气的浮力作用干扰了实验结果，该选项说法正确；
D．生成气体的反应遵守质量守恒定律，该选项说法不正确．
故填：C．
【点评】化学反应遵循质量守恒定律，即化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类、总个数不变，这是书写化学方程式、判断物质的化学式、判断化学计量数、进行相关方面计算的基础．
14．（2021春•武城县校级月考）11月13日，中石油吉林石化公司双苯厂发生爆炸，造成松花江水环境污染，事故产生的主要污染物为苯（C6H6）和硝基苯等有机物，对人体十分有害。其中苯是一种常见的有机溶剂，具有挥发性，硝基苯是制一种剧烈炸药的原料，它们都具有可燃性，请写出苯充分燃烧生成二氧化碳和水的化学方程式 2C6H6+15O212CO2+6H2O 。
【考点】书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】元素与化合物；化学用语和质量守恒定律．
【分析】首先根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件，根据化学方程式的书写方法、步骤（写、配、注、等）进行书写即可。
【解答】解：苯充分燃烧生成二氧化碳和水，反应的化学方程式为：2C6H6+15O212CO2+6H2O。
故答案为：2C6H6+15O212CO2+6H2O。
【点评】本题难度不大，考查学生根据反应原理书写化学方程式的能力，化学方程式书写经常出现的错误有不符合客观事实、不遵守质量守恒定律、不写条件、不标符号等。
15．（2021秋•临朐县期末）某学校研究性学习小组为了测定当地矿山石灰石中碳酸钙的质量分数，取来了一些矿石样品，并取盐酸200g，平均分成4份，进行实验，结果如下：
实验
1
2
3
4
加入矿石的质量/g
5
10
15
20
生成CO2的质量/g
1.76
3.52
4.4
m
（1）哪几次反应中矿石有剩余？ 3、4 。
（2）上表中m的数值是 4.4 。
（3）试计算这种石灰石中碳酸钙的质量分数。
【考点】根据化学反应方程式的计算．菁优网版权所有
【专题】有关化学方程式的计算．
【分析】（1）观察并对比表格中的数据可知：第2次实验中的数据均为第一次实验的两倍，而第3次少，说明此时盐酸已完全反应，故3、4次实验中碳酸钙有剩余，且生成二氧化碳的质量相等，即m＝4.4；碳酸钙的质量分数可根据第1次或第2次实验中二氧化碳的质量求出。根据化学方程式得出各物质之间的质量比，列出比例式，即可求出参加反应的CaCO3的质量，然后再根据质量分数公式进行计算即可。
【解答】解：（1）由表格中的数据可知，第3次反应已是完全反应，故第3、4次反应中的碳酸钙的质量有剩余。
（2）因为第3次反应已是完全反应，不再有气体产生，故第四次反应生成的气体质量的第三次的一样多，即m＝4.4。
（3）设第1次实验中样品中的碳酸钙的质量为x，
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
100 44
x 1.76g
解之得：x＝4g，
石灰石中碳酸钙的质量分数为：＝80%。
故答为：（1）3、4；（2）4.4；（3）石灰石中碳酸钙的质量分数为80%。
【点评】本题主要考查学生对完全反应的概念的认识，以及运用化学方程式和质量分数公式进行计算的能力。
考点卡片
1．质量守恒定律的实验探究
【知识点的认识】该探究是为了验证质量守恒定律而进行的实验探究．为此，教材中安排了如图所示的这四个实验：
1．
2．
3．
4．来验证和解释质量守恒定律（即参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是以这四个实验（或类似的实验）为载体，通过分析探究反应前后质量的关系，来验证或者解释质量守恒定律．考试的重点是故意利用有气体参与（或者生成）的开放体系装置，进行有关的实验探究，让通过观察反应后托盘天平指针的偏转，来分析探究质量守恒定律，并要求提出实验改进措施．但是，有时还会考查质量守恒定律的内容及应用、守恒原因、实验的现象、反应的文字表达式（或化学方程式）等等．
【解题方法点拨】根据质量守恒定律的内容可知，化学反应前后物质的质量总和是相等的．所以，对于在一般的实验装置（即开放体系装置）中进行实验探究时，如果是没有气体的参与（或者生成），那么化学反应前后托盘天平的指针必然没有偏转（即物质的质量总和相等）．如果是有气体的参与（或者生成），那么化学反应前后托盘天平的指针就有可能发生偏转了；但是，化学反应前后物质的质量总和仍然是相等的．这时，只要设法把该开放体系装置转变为密闭装置，那么化学反应前后托盘天平的指针也就必然没有偏转．另外，这四个实验探究的具体方法点拨如下：
1．白磷燃烧前后质量的测定，要注意以下五点：
（1）在瓶底事先铺少量的细沙，以防白磷燃烧时炸裂瓶底．
（2）玻璃管上的小气球要系牢，以防燃烧生成的白烟和放热使瓶内气体膨胀的气流将小气球冲掉．这样白烟就会扩散到空气中，既引起空气污染，又会使实验探究失败．
（3）用玻璃管将锥形瓶内的白磷点燃后，迅速将锥形瓶塞紧；防止瓶塞被冲开，白烟溢出，瓶内外气体流通．这样，也会污染空气和导致实验探究失败．
（4）第一次称量后取下锥形瓶，待锥形瓶冷却后，再重新放到托盘天平上称量；以防热的锥形瓶烫坏托盘．
（5）反应的文字表达式是：磷+氧气→点燃五氧化二磷；化学方程式是：4P+5O2 点燃¯2P2O5．
2．铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，要注意实验前将铁钉用砂纸打磨干净，以防铁锈阻碍反应发生，而看不到实验现象（即铁钉上覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色）．该反应的文字表达式是：铁+硫酸铜→硫酸亚铁+铜；化学方程式是：Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu．
3．盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定，称量后取下小烧杯并将小试管倾斜，使其中的盐酸与小烧杯中的碳酸钠粉末充分反应．然后，重新把它们放在托盘天平上，会看到反应剧烈，粉末逐渐减少，有大量气泡冒出；天平指针偏右．这是因生成的二氧化碳气体扩散到空气中，而导致的结果．如果将该实验在一个密闭的容器内进行，就不会导致天平指针偏右了．该反应的文字表达式是：碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化碳；化学方程式是：Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2O+CO2↑．
4．镁条燃烧前后质量的测定，要注意实验前将一根长镁条用砂纸打磨干净，以防其表面的氧化物阻碍其顺利燃烧，该反应的现象是发出耀眼的白光，生成白色固体，还会冒白烟，放出热量；再次称量时天平指针可能偏左、偏右或者停在分度盘中间．原因是参加反应的氧气和反应生成的白烟的质量没能称得，（另外，镁燃烧时也可能消耗氮气，即镁+氮气 氮化镁）．如果将该实验在一个密闭的容器内进行，就不会导致天平指针偏转了．该反应的文字表达式是：镁+氧气→点燃氧化镁；化学方程式是：2Mg+O2 点燃¯2MgO．
2．混合物的分离方法
【知识点的认识】混合物的分离方法是指人们根据不同物质的性质的不同点，采用适当的方式将混合物中各物质分离开来的科学方法．它主要有过滤和结晶两种．具体来说，过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种方法；而结晶是分离可溶性固体和水（或者两种可溶性且溶解度随温度变化差别大的固体）的一种方法；它是根据固体物质从溶液里析出晶体的原理，通过蒸发或者降温的方法将其中的固体物质分离出来；因此，它又分为蒸发结晶和降温结晶两种． 过滤时，需要注意的是：
一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡．
二低，即漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘．
三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；漏斗下端紧靠承接滤液的烧杯内壁．
结晶时，需要注意的是：
1．分离可溶性固体和水时，可以直接采用蒸发结晶的方法，正确地进行蒸发操作，即可得到所需物质．
2．分离两种可溶性且溶解度随温度变化差别大的固体时，采用降温结晶的方法，先将其配成热的饱和溶液，然后降温使溶解度受温度变化影响大的物质析出即可．如果还需要另一种物质，那么可以再用蒸发结晶的方法来完成．
另外，对于可溶性和不溶性固体的分离，可以采用两种方法配合完成．即先固体混合物放入水中充分溶解，采用过滤的方法就其中的不溶性固体物质分离出来，再采用蒸发结晶的方法将可溶性固体物质通过蒸发其中的水而析出．
对于互不相溶的两种液体的分离，可以通过分液漏斗过滤的方法来分离．
对于互相溶解但沸点不同的两种液体的分离，可以通过蒸馏的方法来分离．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生通过科学探究实验，采用合适的方法将混合物中的各物质分离开来．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考的重点主要是考查固体和液体（或固体和固体）混合物的分离方法，以及各自的操作注意事项等等．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记混合物分离的方法原理、注意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可．
3．过滤的原理、方法及其应用
【知识点的认识】如图所示，过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种混合物分离的方法；它根据滤纸能够透过液体和溶于液体的物质的特殊功能，将混合物分离开来的；常用来分离不溶于液体的固体物质跟液体等等．所需器材有铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒等．要想过滤，首先要制过滤器，具体如图所示：
，
将一张滤纸对折两次后，展成圆锥形，用水润湿倒贴在漏斗内壁水即可．过滤的具体操作要领及注意事项有：
一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡．
二低，即漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘．
三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；漏斗下端紧靠承接滤液的烧杯内壁．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查过滤的原理、实验操作、注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是实验操作及注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记过滤的方法、原理、所需器材、操作及注意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可．
4．影响溶解快慢的因素
影响溶解快慢的因素
【知识点的认识】影响溶解快慢的因素有很多种，但主要因素包括：物质的形状或颗粒大小（面积的大小）、溶剂的温度、是否搅拌等．当物质的形状或颗粒越小，溶解的越快；溶剂的温度越高，物质溶解的越快；还有，搅拌时也能加速物质在水中的溶解．当然，多种方法综合使用，效果会更加明显．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对影响溶解快慢的因素的理解和掌握情况；以及对溶解现象与溶解原理等相关问题的分析、推断能力和对知识的迁移能力等．这类题目常与物质的溶解、溶解现象与溶解原理、常见的溶剂等联系起来考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对影响溶解快慢的因素的理解和掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，运用控制变量法来对影响溶解快慢的因素的进行科学地探究是近几年中考的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记和理解影响溶解快慢的因素，以及常见的溶剂，溶解现象、原理和溶解过程等相关知识；然后，根据实验、问题情景或图表信息等，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可．另外，在运用控制变量法探究影响溶解快慢的因素时，一定要注意因变量就是物质溶解的速度，而自变量就是所要选择的那个因素；所谓控制变量就是要控制除了所选择的因素之外的其它影响物质溶解速度的因素不变．就以形状或颗粒大小作为自变量为例来说吧，一定要控制此时温度基本保持恒定，并且不加以搅拌，这样就可以得出颗粒越大溶解越慢，越小溶解越快的结论了． 其它几个因素的探究也是如此类推．
5．微粒观点及模型图的应用
微粒观点的应用
【知识点的认识】微粒观点的应用就是从物质的微粒性角度来分析解决实际问题．也就是，运用分子、原子或离子等微观粒子的知识来分析解释实际问题．例如，水受热变成了水蒸气，是由于水受热时，水分子获得的能力大，运动加剧，分子间隔逐渐变大，从而使水由液态变成了气态．
而模型图的应用是指把看不见的、抽象的微观粒子，用能够看到的模型图的形式形象展现出来，以便用来解释抽象的概念、化学反应或实际问题等．例如，分析图1中的模型图可知：（1）A表示的是某种原子（因为原子模型之间没有连接起来）；当该原子是能够直接物质的原子（即金属元素的原子、稀有气体元素的原子和能够构成固态非金属的非金属元素的原子）时，该图还能表示由这种原子直接构成的单质．（2）B表示的是由同种原子构成的分子（因为原子模型之间连接起来了，即原子结合构成了分子），还表示由该分子构成的单质．（3）C表示的是由不同种原子构成的分子，还表示由该分子构成的化合物．（4）D表示的是两种由同种原子构成的不同的分子，还表示由这两种分子构成的混合物．（5）原子模型之间没有连接起来的表示是原子；原子模型之间连接起来的表示是分子（即原子结合构成了分子）．（6）单质是只含有一种原子或分子（指由同种原子构成的）的物质；化合物是只含有一种分子（指由不同种原子构成的）的物质；混合物是含有多种分子的物质．又如，分析图2中的模型图可知：（1）2个甲分子反应生成1个丙分子和3个乙分子．（2）参加反应的甲物质属于化合物，反应生成的丙物质和乙物质都属于单质．（3）该反应中原子的种类发生了改变．（4）根据质量守恒定律可推知，1个乙分子中含有2个A原子．（5）甲、乙、丙的化学式分别是BA3（或A3B）、A2和B2．（6）该反应的化学方程式是2BA3（或A3B）＝B2+3A2（由于不知条件和物质的状态，所以暂时不够全面）．（7）该反应的类型是分解反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对微粒观点及模型图的应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．尤其是借助微观粒子反应模型图考查分子、原子知识是近年中考的新亮点．此类试题提高了试题的趣味性和可读性．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、分子和原子的辨析、化学式和化学方程式的书写、化学反应类型、质量守恒定律等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对微粒观点及模型图的应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对运用分子观点来分析解释实际问题和运用模型图分析解答有关物质的组成、构成、分类和化学反应等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．运用微粒观点解释实际问题时，要先看看与哪种粒子有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析解答之．
2．运用模型图来解答有关题目时，要先留意单个原子模型图的说明（即原子模型图所代表的意义和相应的元素符号），然后再逐一分析，综合考虑．尤其是，在解答用模型图来表示化学反应的题目时，一定要特别细心地进行全面思考才行；一般要做到以下“六抓”：（1）抓分子、原子的性质，分子、原子都是构成物质的微粒；（2）抓在化学反应中分子可分成原子，原子不能再分，但原子能重新组合成新的分子；（3）抓分子是由原子构成的；（4）抓化学反应前后原子的种类、数目不变；（5）抓反应基本类型及反应物、生成物的类别；（6）抓单个分子的构成情况；等等．
6．碳的化学性质
碳的化学性质
【知识点的认识】碳的化学性质主要有三个：
1．常温时，具有稳定性．例如，我国古代用墨书写或绘制的字画，虽年深日久仍不变色；就是利用了碳的这个性质．
2．点燃时，具有可燃性．不过，它的燃烧还有两种情况：（1）当碳在氧气或空气里充分燃烧时，生成二氧化碳，同时放出大量的热．该反应的化学方程式为C十O2点燃¯CO2；（2）当碳燃烧不充分的时候，生成一氧化碳，同时也放出热．该反应的化学方程式为2C十O2点燃¯2CO．利用该性质，可以把碳用作燃料．例如，在以煤（主要成分是碳）为燃料的煤炉里，就经常发生这两个反应．
3．高温时，具有还原性．也就是说，在较高温度下它能夺取某些含氧化合物里的氧，使其它元素被还原．如题所示：，就是利用木炭来还原氧化铜的．实验现象是氧化铜由黑色逐渐变成红色，澄清的石灰水变浑浊．该反应的化学方程式为C十2Cu高温¯2Cu十CO2↑．还有，工业上经常用焦炭把铁从它的氧化物矿石里还原出来．该反应的化学方程式为2Fe2O3十3C高温¯4Fe十3CO2↑．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关的实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对碳的化学性质及其反应现象、化学方程式和用途的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与碳元素组成的单质、碳单质的用途、完全燃烧与不完全燃烧、铁的冶炼、金属的化学性质、空气的污染、物质的推断和鉴别等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对碳的化学性质及其反应现象、化学方程式和用途等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的反应现象、用途等有关的表达，来推断碳的化学性质及书写化学方程式，或进行科学地评价、判断正误等．特别是，对碳的不充分燃烧与空气污染、碳的还原性与冶金、碳还原氧化铜的反应现象和化学方程式及有关的实验操作等，以及知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记碳的化学性质及其反应现象、化学方程式和用途等相关知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意或图表信息等各种信息资源，联系起来综合分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点：
1．虽然碳单质的物理性质有所不同，有的还相差很大，但是，由于它们都是由碳元素组成的单质，所以其化学性质是相同的．
2．关于碳单质的化学性质及用途，可以根据“性质用途”这个相互关系来互推巧记和理解．但是，根据性质推断物质的用途时，还要考虑到其经济价值和对环境的影响等．
3．在典型实验木条还原氧化铜时，若用酒精灯加热，可加一网罩以使火焰集中并提高其温度；最好使用酒精喷灯．在实验结束时，要先把导气管移出液面，再移走并熄灭酒精灯（以防有水倒吸到试管里，炸裂试管）；并且，要待试管冷却后，再把试管里的粉末倒在纸上（以防刚生成的铜再次被氧化变黑，变成氧化铜）．
7．反应类型的判定
反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
8．质量守恒定律及其应用
质量守恒定律及其应用
【知识点的认识】质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各物质的质量总和．从微观来说，该定律成立的原因是：“在化学反应前后，原子的种类、数目和质量三不变”．该定律的含义是：“宏观上的‘反应前后物质总质量、元素的种类、各元素质量’和微观上的‘原子的种类、原子的数目、原子的质量不变’六不变”．
质量守恒定律的应用主要有如下四个方面：
1．解释一些实验事实，例如，细铁丝在氧气中燃烧后的生成物的质量比原来细铁丝的质量大了．利用质量守恒定律解释为：“根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“反应前后物质总质量不变”可知，参加化学反应的铁和氧气的质量之和，等于反应后生成的四氧化三铁的质量；所以，生成物四氧化三铁的质量比原来细铁丝的质量大了”．
2．推测一些物质的元素组成，例如，生物的呼吸作用可以表示为“有机物+氧气 二氧化碳+水+能量”．以下有关有机物的组成元素推断正确的是（ ）
A．只含碳元素 B．只含碳元素和氧元素 C．一定含碳、氢、氧三种元素 D．一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素．
解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“元素的种类不变”可知，生成物所含的碳、氢、氧三种元素中的碳元素和氢元素一定来自于有机物，至于氧元素可能全部来自于氧气，也可能部分来自于氧气，另一部分则来自于有机物；所以，选项D是正确的．
3．推断一些物质的化学式，例如，一氧化氮是空气的主要污染物之一．近年来又发现生物体内存在少量一氧化氮，它有扩张血管、增强记忆的功能；这成为当前生命科学的热点．工业上制取一氧化氮的化学方程式为：4X+5O2＝4NO+6H2O，则X的化学式为 NH3 ．
解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“元素的种类不变、原子的种类不变、原子的数目不变”可知，X中应该含有氮元素和氢元素，其化学式中应该含有氮原子和氢原子，并且其原子个数分别是1和3；所以，答案应该是“NH3”．
4．计算有关物质的质量，例如，现将10gA和足量的B混合加热，使它们发生化学反应，10gA完全反应后，生成15gC，则参加反应B的质量是 5g ．
解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“反应前后物质总质量不变”可知，反应物B的质量等于生成物C与反应物A的质量之差（即15g﹣10g）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对质量守恒定律及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见的物理变化和化学反应，有关化学式的计算和推断，物质的元素组成，元素在化学变化过程中的特点，微粒观点及模型图的应用，化学反应的实质，分子和原子的区别和联系，化学方程式的配平、书写、判断对错和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对质量守恒定律及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对质量守恒定律的概念及其成立的原因、含义和4个方面应用等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记质量守恒定律及其应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于质量守恒定律的理解，要抓住概念中的“参加”、“化学反应”、“质量”、“总和”这样四个关键词．由此可知：（1）没有参加反应的物质的质量不能计算在内；（2）质量守恒定律的使用范围是使用于所有的化学反应（即化学变化），而对物理变化无效；（3）质量守恒定律是指质量守恒，而非体积守恒等；（4）质量守恒定律是指各物质的质量总和相等，而非某物质的质量．
2．对于定律成立的原因，可以从化学反应的实质上来推断（即“三不变”造成的）．
3．对于定律的应用，一定要抓住它的含义（即“六不变”），细心地进行套用．
9．化学方程式的概念、读法和含义
化学方程式的概念、读法和含义
【知识点的认识】化学方程式的概念是用化学式来表示化学反应的式子．
化学方程式的读法有三种，具体以化学方程式：C+O2点燃¯CO2为例，表达如下：（1）碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳；（2）每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳；（3）每一个碳原子与一个氧分子在点燃的条件下反应生成一分子二氧化碳．
化学方程式的含义也有三个，它们分别是：（1）表示反应物、生成物和反应条件（可简记为“反、生、条”）；（2）表示各物质之间的质量关系（即各物质之间的质量比）；（3）表示各物质之间的粒子个数关系（即该物质之间的粒子个数比）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学方程式的概念、读法和含义的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“书写文字表达式或化学方程式、相对分子质量的计算、化学符号及其周围数字的意义、元素符号和化学式的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的配平、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学方程式的概念、读法和含义等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“化学方程式的读法和含义的表达，有关的计算”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学方程式的概念、读法和含义，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的概念的理解，首先要明确该概念是建立在化学式的基础之上的；然后要弄清化学方程式的作用是用来表示化学反应的．
2．化学方程式的读法和含义是一一对应的，可以将其相互联系起来理解和识记．对于其中的质量关系，可以结合着相对分子质量的计算和化学符号及其周围数字的意义，进行准确地计算后，再完整的表达出来．对于其中的粒子关系，可以联系着化学符号及其周围数字的意义，进行细致地表达．
10．化学方程式的配平
化学方程式的配平
【知识点的认识】化学方程式的配平是指在式子的左、右两边的化学式前面配上适当的化学计量数（即粒子的个数，它是个整数值，当它是1时省略不写），使式子左、右两边每一种元素原子的总数相等的过程．配平化学方程式的方法很多，其中比较简单、常用的方法是：“最小公倍数法”．例如，P+O2﹣P2O5的配平方法是：式子左边的氧原子数是2，右边的是5，这两个数的最小公倍数是10．因此，在O2 前面配上5，在P2O5 前面配上2（即P+5O2﹣2P2O5）．式子右边的磷原子数是4，左边的是1，因此，要在P的前面配上4（即4P+5O2点燃¯2P2O5）．另外，还有“设一法”、“观察法”和“奇数配偶法”等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学方程式的配平的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“书写化学方程式、相对分子质量的计算、化学符号及其周围数字的意义、元素符号和化学式的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学方程式的配平等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用最小公倍数配平化学方程式、等号的含义、化学方程式的读法和含义的表达，有关的计算”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学方程式的配平，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的配平，可以联系着质量守恒定律及其成立的原因来理解和配平化学方程式．
2．在配平化学方程式时，可以联系着化学方程式的配平的含义和化学符号及其周围数字的意义，根据质量守恒定律及其成立的原因，细心地左右两边的化学式前面配上适当的化学计量数（若出现分数，要化为整数）；切不可改动化学式中元素符号的右下角的数字．还有，只有配平化学方程式时，才能将短线改写为等号（即式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
11．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：
1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．
4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．
书写文字表达式的步骤一般分为两步：
1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．
书写电离方程式的步骤一般也分为两步：
1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．
2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．
2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
12．根据化学反应方程式的计算
根据化学反应方程式的计算
【知识点的认识】根据化学反应方程式的计算的步骤一般分为六步：
1．设未知量，即﹣﹣﹣的质量为x．
2．书写用到的化学方程式（即写→配→标→注），特别是化学方程式的配平是至关重要的．
3．将用到的物质的质量关系标注在相应的化学式的正下方；上行是相对质量关系（即利用相对原子质量或相对分子质量乘以相应的化学计量数得来的），下行是纯物质质量（即已知量和未知量x）．
4．列计算用到比例式，即上行的相对质量比等于下行的实际质量比．
5．求算结果，注意一定要有单位．
6．写出简明的答案，一般是问什么就答什么．
根据化学反应方程式的计算的格式，以“工业上，高温煅烧石灰石（主要成分为CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳．如果制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？”为例，介绍如图所示：．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对根据化学反应方程式的计算步骤和格式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“书写化学方程式、相对分子质量的计算、化学符号及其周围数字的意义、元素符号和化学式的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、常见化学反应中的质量关系、溶液中溶质质量分数的有关计算、含杂质物质的化学反应的有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题和计算题；主要是以计算题为主．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对根据化学反应方程式的计算步骤和格式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“化学方程式的书写、相对分子质量的计算、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、常见化学反应中的质量关系、溶液中溶质质量分数的有关计算、含杂质物质的化学反应的有关计算”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记根据化学反应方程式的计算步骤和格式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．根据化学反应方程式的计算的审题是非常关键的，一般是抓住“三找”；即一找化学反应方程式，二找已知量和未知量x，三找用到的相对质量关系．
2．根据化学反应方程式的计算步骤和格式，一般可以简记为：“六步七行”．其中的“六步”，又可以对应着简记为：“设、方、质（分为相对质量和实际质量两行）、比、算、答”．
3．根据化学反应方程式计算的过程中，一定要注意：（1）设未知量x时，x的后面不要带单位；（2）书写化学方程式的时候，切记严格地按照“写→配→标→注”步骤细心书写；（3）找质量关系时，最好先找下一行的实际质量关系（即已知量和未知量），然后再对应着找上一行的相对质量关系．并且，切记将它们都写在相应的化学式的正下方，分居上下两行．（4）列比例式时，要按照“上一行的相对质量比等于下一行的实际质量比”的顺序来列；保证是对应比相等．（5）求算x时，可以参考着化学方程式下面的两行质量关系中的上下或左右的倍数关系来求算．当没有倍数关系时，再按照一般的方法来求算便是．（6）在写答案时，只需要简明扼要地答出关键语句即可．
2021-2022学年上学期初中化学人教新版九年级同步经典题精练之化学方程式
一．选择题（共1小题）
1．（2021秋•肥城市期末）有关2H2+O22H2O的叙述正确的是（ ）
A．两个氢分子加一个氧分子等于两个水分子
B．氢气和氧气在点燃条件下反应生成水
C．氢气加氧气点燃等于水
D．2g氢气和lg氧气反应生成2g水
二．填空题（共6小题）
2．（2021秋•常宁市期末）在一密闭容器中放入A、B、C、D四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下：
物质
A
B
C
D
反应前质量（g）
9
2
22
1
反应后质量（g）
x
2
6
21
（1）这一反应类型是 反应；x＝ g．由表中数据分析可知，B可能没有参加该化学反应，也可能是该反应的 剂。
（2）写出一例与上述反应类型相同的化学方程式： 。
3．（2021•绥棱县校级三模）配平下列化学方程式
（1） Cu+ O2 CuO
（2） C3H8+ O2 CO2+ H2O
（3） FeS2+ O2 Fe2O3+ SO2．
4．（2021春•浉河区校级月考）某同学按如图装置对质量守恒定律进行实验探究，反应前天平平衡，然后将稀盐酸倒入烧杯中与碳酸钠充分反应后，再称量，观察到反应后天平不平衡，天平指针向 （填“左”或“右”）偏转。该反应 （填“遵守”或“不遵守”）质量守恒定律。反应后天平不平衡的原因是 ，发生反应的文字表达式为 。请从微观角度分析化学反应遵守质量守恒的原因是 。
5．（2021•亭湖区校级模拟）普通锌锰电池由锌、碳棒和黑然糊状五物组成，其中黑色糊状物的主要成分是淀粉、氯化铵、氯化锌和二氧化锰等．某研究性学习小组设计如下流程，变废为宝．
（1）“溶解”操作中，为提高溶解速率，可采取的措施是 等；“操作I”的名称是 ．请写出实验室进行该操作用到的一种仪器名称 ．
（2）废旧电池处理后得到的碳棒，具有导电性，还有 等（填一种即可）化学性质，请写出具有这种性质的一个反应方程式： ．
（3）黑色滤渣中的二氧化锰与浓盐酸共热可制氯气（Cl2）．同时生成氯化锰（MnCl2）和一种化合物，反应的化学方程式表示如下：MnO2+4HCl（浓）MnCl2+Cl2+2 ．
6．（2021春•荷塘区校级期末）在化学晚会上，小林同学表演了一个化学小魔术“空瓶生烟”（如图所示），A瓶中充满氯化氢气体，B瓶中充满氨气，抽开毛玻璃片，瓶中充满浓浓的白烟。请你根据所学知识回答下列问题：
（1）若用“”表示氢原子，用“”表示氮原子，用“”表示氯原子，上述反应过程可用如图表示：
该反应的化学方程式为 ；
分析以上微观模拟图，你能得出的结论是 （写一条）；
（2）如果这两个瓶子是质地较软的塑料瓶，我们将会观察到塑料瓶变瘪了，原因是 。
7．（2021秋•醴陵市期末）如图是汽车尾气有害物质转化的微观示意图。
据图回答：
（1）该反应共涉及 种分子。
（2）在中“”与“”的质量比是 （填最简整数比）。
（3）写出该反应的化学方程式 。
三．计算题（共3小题）
8．（2021•邵阳模拟）某石灰厂需要测定产品生石灰中杂质（杂质只含CaCO3）的质量分数。小刚进行了如图实验。请计算：
（1）生成CO2气体的质量（假设气体全部逸出，不考虑水蒸气的影响）；
（2）样品中CaCO3的质量分数。
9．（2021秋•大石桥市期末）实验室取68g过氧化氢溶液和2g二氧化锰混合制取氧气，充分反应后，称量剩余溶液和滤渣为68.4g。求：
（1）充分反应后，生成氧气的质量为 g。
（2）过氧化氢溶液中过氧化氢的质量。
10．（2021秋•潮南区期末）同学们从山上采集到一种灰石石，他们取80g该样品进行燃烧实验（所含杂质在燃烧过程中不发生变化），测得反应后固体的质量（m）和反应时间（t）的关系如表的关系如
反应时间t/s
t0
t1
t2
t3
t4
t5
t6
反应后固体的质量m/g
80
75
70
66
62
58
58
请回答下列（1）当石灰石完全反应后，生成CO2的质量为 g．
（2）求该石灰石中CaCO3的质量分数．
四．解答题（共5小题）
11．（2021秋•松山区期末）甲醇（CH3OH）是一种有毒，有酒的气味的可燃性液体。甲醇在氧气中不完全燃烧可发生如下反应：8CH3OH+nO2mCO2+2CO+16H2O．若反应生成3.6g水，请计算：
（1）m值是 ；n值是 ；
（2）参加反应的氧气质量是多少克？（写出规范计算步骤）
12．（2021秋•兰州期末）已知碳酸钙在高温下可分解生成氧化钙和二氧化碳。同学们从山上采集到一种石灰石（主要成分为碳酸钙），他们取80g该样品进行煅烧实验（所含杂质在煅烧过程中不发生变化），测得反应后固体的质量与反应时间的关系如下表：
反应时间∕s
t0
t1
t2
t3
t4
t5
t6
反应后固体的质量∕g
80
75
70
66
62
58
58
请回答下列问题：
（1）当石灰石完全反应后，生成CO2的质量为 。
（2）求该石灰石中含CaCO3的质量分数（写出计算过程）。
13．（2021•天桥区一模）小明同学欲通过化学实验证明“质量守恒定律”，确定以“稀盐酸与碳酸钙反应”为研究对象，设计的实验装置如图所示．
（1）根据实验目的，小明应该测量的数据时 （填“只有反应前”“只有反应后”“反应前、后”之一）整个反应装置（包括锥形瓶、气球和药品）的质量．
（2）实验步骤如下：
①按如图方式放好仪器，使天平平衡，记录称量数据．
②将碳酸钙粉末全部倒入锥形瓶中，观察到锥形瓶中液体里出现的现象之一是 ，发生反应的化学方程式是 ．
③当反应结束时，气球已经完全鼓起，小明发现天平的指针已经向右偏了，小明又重新称量，记录了数据．
他感到困惑，其他操作均正常，实验现象与数据为何与预测结果不符？你认为出现该实验现象的合理解释最应该是下列各项中的 （填序号）．
A．该反应前后原子的种类、数目变少
B．该反应生成物的总质量小于反应物的总质量
C．空气的浮力作用干扰了实验结果
D．生成气体的反应不遵守质量守恒定律
14．（2021春•武城县校级月考）11月13日，中石油吉林石化公司双苯厂发生爆炸，造成松花江水环境污染，事故产生的主要污染物为苯（C6H6）和硝基苯等有机物，对人体十分有害。其中苯是一种常见的有机溶剂，具有挥发性，硝基苯是制一种剧烈炸药的原料，它们都具有可燃性，请写出苯充分燃烧生成二氧化碳和水的化学方程式 。
15．（2021秋•临朐县期末）某学校研究性学习小组为了测定当地矿山石灰石中碳酸钙的质量分数，取来了一些矿石样品，并取盐酸200g，平均分成4份，进行实验，结果如下：
实验
1
2
3
4
加入矿石的质量/g
5
10
15
20
生成CO2的质量/g
1.76
3.52
4.4
m
（1）哪几次反应中矿石有剩余？ 。
（2）上表中m的数值是 。
（3）试计算这种石灰石中碳酸钙的质量分数。
2021-2022学年上学期初中化学人教新版九年级同步经典题精练之化学方程式
参考答案与试题解析
一．选择题（共1小题）
1．（2021秋•肥城市期末）有关2H2+O22H2O的叙述正确的是（ ）
A．两个氢分子加一个氧分子等于两个水分子
B．氢气和氧气在点燃条件下反应生成水
C．氢气加氧气点燃等于水
D．2g氢气和lg氧气反应生成2g水
【考点】化学方程式的概念、读法和含义．菁优网版权所有
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】化学方程式可表示：反应物和生成物的种类；反应的条件；反应物和生成物的微观粒子个数比；反应物和生成物的质量比等。但要注意读化学方程式时，“+”应读作“和”，“═”应读作“生成”。
【解答】解：A、在反应中“+”读作“和”，“═”读应作“生成”，从微观上，点燃条件下，每2个氢分子和1个氧气分子反应生成2个水分子，故选项说法错误。
B、该反应可读作：氢气和氧气在点燃条件下反应生成水，故选项读法正确
C、在反应中“+”读作“和”，“═”读应作“生成”，故选项读法错误。
D、每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃条件下恰好反应生成36份质量的水，故选项说法错误。
故选：B。
【点评】化学方程式是最重要的化学用语之一，掌握化学方程式的含义、了解方化学程式的读法是正确解答此类题的关键。
二．填空题（共6小题）
2．（2021秋•常宁市期末）在一密闭容器中放入A、B、C、D四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下：
物质
A
B
C
D
反应前质量（g）
9
2
22
1
反应后质量（g）
x
2
6
21
（1）这一反应类型是 化合 反应；x＝ 5 g．由表中数据分析可知，B可能没有参加该化学反应，也可能是该反应的 催化 剂。
（2）写出一例与上述反应类型相同的化学方程式： CO2+H2O＝H2CO3 。
【考点】反应类型的判定；质量守恒定律及其应用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】（1）根据质量守恒定律，可知反应前后的物质的总质量相等，则可求x的值；通过分析个物质的质量在反应前后的质量增减情况，可推测其反应类型；因为B的质量不变，符合催化剂“一变二不变”特点；
（2）已推测此反应为化合反应，则可写出与之反应类型相同的化学方程式。
【解答】解：（1）根据质量守恒定律，可知反应前后的物质的总质量相等，则9+2+22+1＝X+2+6+21，则X＝5；质量减少的为A、C；而质量增加的D，故可推测A+C＝D，符合“多变一”，故为化合反应；因为B的质量不变，符合催化剂“一变二不变”特点；所以B可能没有参加该化学反应，也可能作该反应的催化剂；
（2）已推测此反应为化合反应，则：CO2+H2O＝H2CO3；CaO+H2O＝Ca（OH）2；S+O2SO2；C+O2CO2；（任意书写一个）
故答为：（1）化合；5；催化；（2）CO2+H2O＝H2CO3。
【点评】本题是运用化学中的基本思想质量守恒思想，通过归纳不同物质或不同变化过程中相同点和不同点有效地寻找出它们之间的内在联系以及融合点和嫁接点，从而培养了学生的创新思维能力。
3．（2021•绥棱县校级三模）配平下列化学方程式
（1） 2 Cu+ 1 O2 2 CuO
（2） 1 C3H8+ 5 O2 3 CO2+ 4 H2O
（3） 4 FeS2+ 11 O2 2 Fe2O3+ 8 SO2．
【考点】化学方程式的配平．菁优网版权所有
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】本题考查化学方程式的配平，质量守恒定律：利用原子在化学反应前后数目不变来配平．
【解答】解：（1）用观察法．
Cu+O2 CuO
观察上式，显然，CuO里的铜原子来自反应物里的铜，而CuO里的氧原子又来自反应物 O2的氧原子．
因此，CuO化学式前必须写一化学计量数2，而铜原子前必须写一化学计量数2．
至此化学方程式各元素已平为2Cu+1O2 2CuO．
故答案是：2；1；2；
（2）本题可利用“定一法”进行配平，把C3H8前面的化学计量数定为1，则O2、H2O、CO2前面的化学计量数分别为：5、4、3．
故答案是：1；5；3；4；
（3）本题可利用“定一法”进行配平，把Fe2O3的化学计量数定为1，则FeS2、O2、SO2前面的化学计量数分别为：2、、4，同时扩大2倍，则化学计量数分别是4、11、2、8．
故答案是：4；11；2；8．
【点评】化学方程式的配平关键是找准入手点（从哪个元素开始配平），随后的工作就轻松了．
4．（2021春•浉河区校级月考）某同学按如图装置对质量守恒定律进行实验探究，反应前天平平衡，然后将稀盐酸倒入烧杯中与碳酸钠充分反应后，再称量，观察到反应后天平不平衡，天平指针向 右 （填“左”或“右”）偏转。该反应 遵守 （填“遵守”或“不遵守”）质量守恒定律。反应后天平不平衡的原因是 盐酸与碳酸钠反应有二氧化碳气体冒出 ，发生反应的文字表达式为 碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化碳 。请从微观角度分析化学反应遵守质量守恒的原因是 化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有变化 。
【考点】质量守恒定律的实验探究；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】科学探究．
【分析】本题考查的是质量守恒定律，其内容是：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。如图装置中，反应前天平平衡，然后将稀盐酸倒入烧杯中与碳酸钠充分反应后，再称量，观察到反应后天平不平衡，天平指针向右偏转，因为盐酸与碳酸钠反应有二氧化碳气体逸出，左边质量减小，因此该反应遵守质量守恒定律。盐酸和碳酸钠反应生成氯化钠和水和二氧化碳，配平即可；从微观角度分析化学反应遵守质量守恒的原因是：化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有变化。
【解答】解：如图装置中，反应前天平平衡，然后将稀盐酸倒入烧杯中与碳酸钠充分反应后，再称量，观察到反应后天平不平衡，天平指针向右偏转，因为盐酸与碳酸钠反应有二氧化碳气体逸出，左边质量减小，因此该反应遵守质量守恒定律。盐酸和碳酸钠反应生成氯化钠和水和二氧化碳，配平即可；从微观角度分析化学反应遵守质量守恒的原因是：化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有变化；故答案为：右；遵守；盐酸与碳酸钠反应有二氧化碳气体冒出；碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化碳；化学反应前后原子的种类、数目、质量都没有变化；
【点评】本考点是有关质量守恒定律的实验探究，有关质量守恒定律的考题在中考中经常出现，要抓住要点：五个一定不变，一个一定变。还要注意药品的选择和装置的选择，本考点经常出现在选择题、填空题和实验题中。
5．（2021•亭湖区校级模拟）普通锌锰电池由锌、碳棒和黑然糊状五物组成，其中黑色糊状物的主要成分是淀粉、氯化铵、氯化锌和二氧化锰等．某研究性学习小组设计如下流程，变废为宝．
（1）“溶解”操作中，为提高溶解速率，可采取的措施是 用玻璃棒搅拌 等；“操作I”的名称是 过滤 ．请写出实验室进行该操作用到的一种仪器名称 漏斗 ．
（2）废旧电池处理后得到的碳棒，具有导电性，还有 可燃 等（填一种即可）化学性质，请写出具有这种性质的一个反应方程式： C+O2CO2 ．
（3）黑色滤渣中的二氧化锰与浓盐酸共热可制氯气（Cl2）．同时生成氯化锰（MnCl2）和一种化合物，反应的化学方程式表示如下：MnO2+4HCl（浓）MnCl2+Cl2+2 H2O ．
【考点】混合物的分离方法；过滤的原理、方法及其应用；影响溶解快慢的因素；碳的化学性质；质量守恒定律及其应用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】物质的分离和提纯．
【分析】（1）根据“溶解”操作中，为提高溶解速率，可采取的措施是用玻璃棒搅拌以及过滤可用于难溶性固体和可溶性固体的分离，以及过滤操作中需要的仪器进行解答；
（2）根据碳具有可燃性或还原性进行解答；
（3）根据二氧化锰与浓盐酸共热反应生成氯气（Cl2），同时生成氯化锰（MnCl2）和水进行解答．
【解答】解：（1）“溶解”操作中，为提高溶解速率，可采取的措施是用玻璃棒搅拌；过滤可用于难溶性固体和可溶性固体的分离，所以“操作Ⅰ”的名称是过滤，实验室进行该操作用到的一种仪器是漏斗；
（2）碳具有可燃性，可以用作燃料，碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳，化学方程式为：C+O2CO2；
（3）二氧化锰与浓盐酸共热反应生成氯气（Cl2），同时生成氯化锰（MnCl2）和水，化学方程式为MnO2+4HCl（浓）MnCl2+Cl2↑+2H2O，所以需要填的物质是：H2O．
故答案为：（1）用玻璃棒搅拌，过滤，漏斗；
（2）可燃，C+O2CO2；
（3）H2O．
【点评】本题是对物质分离的考查，解题的关键是对提纯的过程的分析与判断，属于基础性知识的考查与训练．
6．（2021春•荷塘区校级期末）在化学晚会上，小林同学表演了一个化学小魔术“空瓶生烟”（如图所示），A瓶中充满氯化氢气体，B瓶中充满氨气，抽开毛玻璃片，瓶中充满浓浓的白烟。请你根据所学知识回答下列问题：
（1）若用“”表示氢原子，用“”表示氮原子，用“”表示氯原子，上述反应过程可用如图表示：
该反应的化学方程式为 NH3+HCl═NH4Cl ；
分析以上微观模拟图，你能得出的结论是 化学反应中，分子可以再分，原子不能再分（或化学反应的实质是分子的破裂，原子的重新组合等） （写一条）；
（2）如果这两个瓶子是质地较软的塑料瓶，我们将会观察到塑料瓶变瘪了，原因是 两种气体生成一种固体，使瓶内压强减少 。
【考点】微粒观点及模型图的应用；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．菁优网版权所有
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】（1）根据反应微观模型图写出反应的化学方程式；根据微粒的变化，分析分子、原子在化学变化中能否再分，化学反应的实质等；
（2）根据反应物、生成物的状态及瓶内压强的变化分析塑料瓶变瘪了的原因。
【解答】解：（1）由反应的过程可知，氨气与氯化氢反应生成了氯化铵，反应的化学方程式为：NH3+HCl═NH4Cl；由微粒变化可知，化学反应中，分子可以再分，原子不能再分；化学反应的实质是分子的破裂，原子的重新组合等。
（2）由于氨气和氯化氢两种气体反应生成了氯化铵固体，造成瓶内压强减小，如果这两个瓶子是质地较软的塑料瓶，我们将会观察到塑料瓶变瘪了。
故答为：（1）NH3+HCl═NH4Cl；化学反应中，分子可以再分，原子不能再分（或化学反应的实质是分子的破裂，原子的重新组合等）。（2）两种气体生成一种固体，使瓶内压强减少。
【点评】本题通过一个小魔术为媒介，考查了分子的知识、化肥的种类及使用注意事项等诸多知识，综合性很强，只有全面掌握了这些知识才能完成本题。
7．（2021秋•醴陵市期末）如图是汽车尾气有害物质转化的微观示意图。
据图回答：
（1）该反应共涉及 4 种分子。
（2）在中“”与“”的质量比是 3：8 （填最简整数比）。
（3）写出该反应的化学方程式 2CO+2NO2CO2+N2 。
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【专题】化学反应模拟图型．
【分析】依据图示的信息情况及各分子的结构书写出相关的方程式，进而得到反应前物质的分子情况；
【解答】解：依据图中微粒的结构情况分析可知该图示反应前后微粒的种类如图所示，
则其化学方程式为：2CO+2NO2CO2+N2。
（1）由上述方程式可知，该反应共涉及4种分子。
（2）在中“”与“”的质量比即二氧化碳中碳与氧的质量比是：12：（16×2）＝3：8。
（3）由上述分析可知，该反应的化学方程式是：2CO+2NO2CO2+N2。
所以反应前的物质中存在一氧化碳和一氧化氮两种分子；
故答案为：
（1）4；
（2）3：8；
（3）2CO+2NO2CO2+N2。
【点评】本题难度不大，理解并能灵活运用质量守恒定律、根据微观示意图正确判断所涉及分子的构成是正确解答本题的关键。
三．计算题（共3小题）
8．（2021•邵阳模拟）某石灰厂需要测定产品生石灰中杂质（杂质只含CaCO3）的质量分数。小刚进行了如图实验。请计算：
（1）生成CO2气体的质量（假设气体全部逸出，不考虑水蒸气的影响）；
（2）样品中CaCO3的质量分数。
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【专题】有关化学方程式的计算．
【分析】根据反应前后的质量差可以求出生成二氧化碳的质量，根据二氧化碳的质量可以求出碳酸钙的质量。
【解答】解：（1）反应前后的质量差即是生成的二氧化碳的质量，生成的二氧化碳的质量为：10g+500g+100g﹣609.78g＝0.22g，
（2）设样品中CaCO3的质量为x，
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
100 44
x 0.22g
x＝0.5g
样品中CaCO3的质量分数为：×100%＝5%。
答：（1）生成CO2气体的质量为0.22g；
（2）样品中CaCO3的质量分数为5%。
【点评】解答本题关键是要能够通过反应前后的质量差，求出生成的二氧化碳的质量，其它计算就迎刃而解了。
9．（2021秋•大石桥市期末）实验室取68g过氧化氢溶液和2g二氧化锰混合制取氧气，充分反应后，称量剩余溶液和滤渣为68.4g。求：
（1）充分反应后，生成氧气的质量为 1.6 g。
（2）过氧化氢溶液中过氧化氢的质量。
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【专题】有关化学方程式的计算．
【分析】根据质量守恒定律可知，过程中质量的减少是因为生成了氧气，所以可以求算氧气的质量，根据氧气的质量和对应的化学方程式求算过氧化氢的质量。
【解答】解：根据质量守恒定律可得，生成的氧气的质量为68g+2g﹣68.4g＝1.6g
设过氧化氢的质量为x
2H2O22H2O+O2↑
68 32
x 1.6g
＝
x＝3.4g
答：（1）充分反应后，生成氧气的质量为 1.6g。
（2）过氧化氢溶液中过氧化氢的质量为3.4g。
【点评】根据化学方程式计算时，第一要正确书写化学方程式，第二要使用正确的数据，第三计算过程要完整。
10．（2021秋•潮南区期末）同学们从山上采集到一种灰石石，他们取80g该样品进行燃烧实验（所含杂质在燃烧过程中不发生变化），测得反应后固体的质量（m）和反应时间（t）的关系如表的关系如
反应时间t/s
t0
t1
t2
t3
t4
t5
t6
反应后固体的质量m/g
80
75
70
66
62
58
58
请回答下列（1）当石灰石完全反应后，生成CO2的质量为 22 g．
（2）求该石灰石中CaCO3的质量分数．
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【专题】有关化学方程式的计算．
【分析】样品加热时，只有碳酸钙受热分解，生成二氧化碳和氧化钙，二氧化碳气体逸出，导致质量减小，根据质量守恒定律可知，减少的质量就是二氧化碳的质量．根据二氧化碳和反应方程式求算碳酸钙的质量进而求算样品中的碳酸钙的质量分数．
【解答】解：根据质量守恒定律可知，生成的二氧化碳的质量为80g﹣58g＝22g．
设样品中碳酸钙的质量为x．
CaCO3CaO+CO2↑
100 44
x 22g
＝
x＝50g
石灰石样品中的碳酸钙的质量分数×100%＝62.5%
答：（1）当石灰石完全反应后，生成CO2的质量为22g．
（2）求该石灰石中CaCO3的质量分数为62.5%．
【点评】根据质量守恒定律求算计算需要的数据，在本题中判断反应恰好反应时是固体的质量不再发生改变，所以在过程中要注意数据的有效性．
四．解答题（共5小题）
11．（2021秋•松山区期末）甲醇（CH3OH）是一种有毒，有酒的气味的可燃性液体。甲醇在氧气中不完全燃烧可发生如下反应：8CH3OH+nO2mCO2+2CO+16H2O．若反应生成3.6g水，请计算：
（1）m值是 6 ；n值是 11 ；
（2）参加反应的氧气质量是多少克？（写出规范计算步骤）
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【专题】有关化学方程式的计算．
【分析】（1）根据质量守恒定律，在化学反应前后原子的种类和数目都没有改变解答即可；（2）由方程式中可以找出参加反应的氧气和生成水的质量比，再由生成水的质量可以求得参加反应的氧气质量。
【解答】解：（1）由已知反应物中C原子总数为8，生成物中C原子总数也应该为8，则可以求得m＝8﹣2＝6，再由生成物氧原子总数和甲醇中氧原子总数相等可知2n+8＝12+2+16，则n＝11。
（2）设参加反应的氧气质量为x
8CH3OH+11O26CO2+2CO+16H2O
11×32 16×18
x 3.6g
x＝4.4g
故答案为：（1）6；11；（2）参加反应的氧气质量是4.4g
【点评】解此类题要依据质量守恒定律，化学反应前后元素种类及原子个数不变，分别统计出反应前后有关原子种类及个数，比较分析可以得出m，n 的值；从而可以写出完整的化学方程式，再根据方程式中各物质之间的质量关系，就可以求出某种未知的物质的质量。
12．（2021秋•兰州期末）已知碳酸钙在高温下可分解生成氧化钙和二氧化碳。同学们从山上采集到一种石灰石（主要成分为碳酸钙），他们取80g该样品进行煅烧实验（所含杂质在煅烧过程中不发生变化），测得反应后固体的质量与反应时间的关系如下表：
反应时间∕s
t0
t1
t2
t3
t4
t5
t6
反应后固体的质量∕g
80
75
70
66
62
58
58
请回答下列问题：
（1）当石灰石完全反应后，生成CO2的质量为 22g 。
（2）求该石灰石中含CaCO3的质量分数（写出计算过程）。
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【专题】综合计算（图像型、表格型、情景型计算题）．
【分析】首先根据质量守恒定律得出固体质量减小的量即为生成的气体的质量，然后根据气体的质量可以求出样品中碳酸钙的质量。
【解答】解：（1）由于固体的质量由80g变为58g，减少了22g，说明生成的气体的质量为22g，故答案为：22g
（2）由于生成的气体的质量为22g，因此可以根据生成的气体的质量即可求出参与反应的碳酸钙的质量，故答案为：
解：设样品中含CaCO3的质量为x。
CaCO3 CaO+CO2↑
100 44
x 22g
＝
x＝＝50g
样品中的质量分数＝×100%＝62.5%
答：样品中CaCO3的质量分数为62.5%。
【点评】本题难度不是很大，主要考查了根据化学方程式进行相关的计算，从而培养学生的分析能力和计算能力。
13．（2021•天桥区一模）小明同学欲通过化学实验证明“质量守恒定律”，确定以“稀盐酸与碳酸钙反应”为研究对象，设计的实验装置如图所示．
（1）根据实验目的，小明应该测量的数据时 反应前、后 （填“只有反应前”“只有反应后”“反应前、后”之一）整个反应装置（包括锥形瓶、气球和药品）的质量．
（2）实验步骤如下：
①按如图方式放好仪器，使天平平衡，记录称量数据．
②将碳酸钙粉末全部倒入锥形瓶中，观察到锥形瓶中液体里出现的现象之一是 产生气泡 ，发生反应的化学方程式是 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ ．
③当反应结束时，气球已经完全鼓起，小明发现天平的指针已经向右偏了，小明又重新称量，记录了数据．
他感到困惑，其他操作均正常，实验现象与数据为何与预测结果不符？你认为出现该实验现象的合理解释最应该是下列各项中的 C （填序号）．
A．该反应前后原子的种类、数目变少
B．该反应生成物的总质量小于反应物的总质量
C．空气的浮力作用干扰了实验结果
D．生成气体的反应不遵守质量守恒定律
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【专题】科学探究．
【分析】化学反应遵循质量守恒定律，即参加反应的物质的质量之和，等于反应后生成的物质的质量之和．
化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类、总个数不变，原子质量不变．
【解答】解：（1）根据实验目的，小明应该测量的数据是只有反应前、后整个反应装置（包括锥形瓶、气球和药品）的质量即可，因为反应前、后的质量确定后，根据指针是否偏转可以判断质量是否发生了变化．
故填：反应前、后．
（2）②将碳酸钙粉末全部倒入锥形瓶中，观察到锥形瓶中液体里出现的现象之一是产生气泡，因为碳酸钙和稀盐酸反应生成了氯化钙、水和二氧化碳，发生反应的化学方程式是：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
故填：产生气泡；CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
③A．该反应前后原子的种类、数目不变，该选项说法不正确；
B．该反应生成物的总质量等于反应物的总质量，该选项说法不正确；
C．空气的浮力作用干扰了实验结果，该选项说法正确；
D．生成气体的反应遵守质量守恒定律，该选项说法不正确．
故填：C．
【点评】化学反应遵循质量守恒定律，即化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类、总个数不变，这是书写化学方程式、判断物质的化学式、判断化学计量数、进行相关方面计算的基础．
14．（2021春•武城县校级月考）11月13日，中石油吉林石化公司双苯厂发生爆炸，造成松花江水环境污染，事故产生的主要污染物为苯（C6H6）和硝基苯等有机物，对人体十分有害。其中苯是一种常见的有机溶剂，具有挥发性，硝基苯是制一种剧烈炸药的原料，它们都具有可燃性，请写出苯充分燃烧生成二氧化碳和水的化学方程式 2C6H6+15O212CO2+6H2O 。
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【专题】元素与化合物；化学用语和质量守恒定律．
【分析】首先根据反应原理找出反应物、生成物、反应条件，根据化学方程式的书写方法、步骤（写、配、注、等）进行书写即可。
【解答】解：苯充分燃烧生成二氧化碳和水，反应的化学方程式为：2C6H6+15O212CO2+6H2O。
故答案为：2C6H6+15O212CO2+6H2O。
【点评】本题难度不大，考查学生根据反应原理书写化学方程式的能力，化学方程式书写经常出现的错误有不符合客观事实、不遵守质量守恒定律、不写条件、不标符号等。
15．（2021秋•临朐县期末）某学校研究性学习小组为了测定当地矿山石灰石中碳酸钙的质量分数，取来了一些矿石样品，并取盐酸200g，平均分成4份，进行实验，结果如下：
实验
1
2
3
4
加入矿石的质量/g
5
10
15
20
生成CO2的质量/g
1.76
3.52
4.4
m
（1）哪几次反应中矿石有剩余？ 3、4 。
（2）上表中m的数值是 4.4 。
（3）试计算这种石灰石中碳酸钙的质量分数。
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【专题】有关化学方程式的计算．
【分析】（1）观察并对比表格中的数据可知：第2次实验中的数据均为第一次实验的两倍，而第3次少，说明此时盐酸已完全反应，故3、4次实验中碳酸钙有剩余，且生成二氧化碳的质量相等，即m＝4.4；碳酸钙的质量分数可根据第1次或第2次实验中二氧化碳的质量求出。根据化学方程式得出各物质之间的质量比，列出比例式，即可求出参加反应的CaCO3的质量，然后再根据质量分数公式进行计算即可。
【解答】解：（1）由表格中的数据可知，第3次反应已是完全反应，故第3、4次反应中的碳酸钙的质量有剩余。
（2）因为第3次反应已是完全反应，不再有气体产生，故第四次反应生成的气体质量的第三次的一样多，即m＝4.4。
（3）设第1次实验中样品中的碳酸钙的质量为x，
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
100 44
x 1.76g
解之得：x＝4g，
石灰石中碳酸钙的质量分数为：＝80%。
故答为：（1）3、4；（2）4.4；（3）石灰石中碳酸钙的质量分数为80%。
【点评】本题主要考查学生对完全反应的概念的认识，以及运用化学方程式和质量分数公式进行计算的能力。
考点卡片
1．质量守恒定律的实验探究
【知识点的认识】该探究是为了验证质量守恒定律而进行的实验探究．为此，教材中安排了如图所示的这四个实验：
1．
2．
3．
4．来验证和解释质量守恒定律（即参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是以这四个实验（或类似的实验）为载体，通过分析探究反应前后质量的关系，来验证或者解释质量守恒定律．考试的重点是故意利用有气体参与（或者生成）的开放体系装置，进行有关的实验探究，让通过观察反应后托盘天平指针的偏转，来分析探究质量守恒定律，并要求提出实验改进措施．但是，有时还会考查质量守恒定律的内容及应用、守恒原因、实验的现象、反应的文字表达式（或化学方程式）等等．
【解题方法点拨】根据质量守恒定律的内容可知，化学反应前后物质的质量总和是相等的．所以，对于在一般的实验装置（即开放体系装置）中进行实验探究时，如果是没有气体的参与（或者生成），那么化学反应前后托盘天平的指针必然没有偏转（即物质的质量总和相等）．如果是有气体的参与（或者生成），那么化学反应前后托盘天平的指针就有可能发生偏转了；但是，化学反应前后物质的质量总和仍然是相等的．这时，只要设法把该开放体系装置转变为密闭装置，那么化学反应前后托盘天平的指针也就必然没有偏转．另外，这四个实验探究的具体方法点拨如下：
1．白磷燃烧前后质量的测定，要注意以下五点：
（1）在瓶底事先铺少量的细沙，以防白磷燃烧时炸裂瓶底．
（2）玻璃管上的小气球要系牢，以防燃烧生成的白烟和放热使瓶内气体膨胀的气流将小气球冲掉．这样白烟就会扩散到空气中，既引起空气污染，又会使实验探究失败．
（3）用玻璃管将锥形瓶内的白磷点燃后，迅速将锥形瓶塞紧；防止瓶塞被冲开，白烟溢出，瓶内外气体流通．这样，也会污染空气和导致实验探究失败．
（4）第一次称量后取下锥形瓶，待锥形瓶冷却后，再重新放到托盘天平上称量；以防热的锥形瓶烫坏托盘．
（5）反应的文字表达式是：磷+氧气→点燃五氧化二磷；化学方程式是：4P+5O2 点燃¯2P2O5．
2．铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定，要注意实验前将铁钉用砂纸打磨干净，以防铁锈阻碍反应发生，而看不到实验现象（即铁钉上覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色）．该反应的文字表达式是：铁+硫酸铜→硫酸亚铁+铜；化学方程式是：Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu．
3．盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定，称量后取下小烧杯并将小试管倾斜，使其中的盐酸与小烧杯中的碳酸钠粉末充分反应．然后，重新把它们放在托盘天平上，会看到反应剧烈，粉末逐渐减少，有大量气泡冒出；天平指针偏右．这是因生成的二氧化碳气体扩散到空气中，而导致的结果．如果将该实验在一个密闭的容器内进行，就不会导致天平指针偏右了．该反应的文字表达式是：碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化碳；化学方程式是：Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2O+CO2↑．
4．镁条燃烧前后质量的测定，要注意实验前将一根长镁条用砂纸打磨干净，以防其表面的氧化物阻碍其顺利燃烧，该反应的现象是发出耀眼的白光，生成白色固体，还会冒白烟，放出热量；再次称量时天平指针可能偏左、偏右或者停在分度盘中间．原因是参加反应的氧气和反应生成的白烟的质量没能称得，（另外，镁燃烧时也可能消耗氮气，即镁+氮气 氮化镁）．如果将该实验在一个密闭的容器内进行，就不会导致天平指针偏转了．该反应的文字表达式是：镁+氧气→点燃氧化镁；化学方程式是：2Mg+O2 点燃¯2MgO．
2．混合物的分离方法
【知识点的认识】混合物的分离方法是指人们根据不同物质的性质的不同点，采用适当的方式将混合物中各物质分离开来的科学方法．它主要有过滤和结晶两种．具体来说，过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种方法；而结晶是分离可溶性固体和水（或者两种可溶性且溶解度随温度变化差别大的固体）的一种方法；它是根据固体物质从溶液里析出晶体的原理，通过蒸发或者降温的方法将其中的固体物质分离出来；因此，它又分为蒸发结晶和降温结晶两种． 过滤时，需要注意的是：
一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡．
二低，即漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘．
三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；漏斗下端紧靠承接滤液的烧杯内壁．
结晶时，需要注意的是：
1．分离可溶性固体和水时，可以直接采用蒸发结晶的方法，正确地进行蒸发操作，即可得到所需物质．
2．分离两种可溶性且溶解度随温度变化差别大的固体时，采用降温结晶的方法，先将其配成热的饱和溶液，然后降温使溶解度受温度变化影响大的物质析出即可．如果还需要另一种物质，那么可以再用蒸发结晶的方法来完成．
另外，对于可溶性和不溶性固体的分离，可以采用两种方法配合完成．即先固体混合物放入水中充分溶解，采用过滤的方法就其中的不溶性固体物质分离出来，再采用蒸发结晶的方法将可溶性固体物质通过蒸发其中的水而析出．
对于互不相溶的两种液体的分离，可以通过分液漏斗过滤的方法来分离．
对于互相溶解但沸点不同的两种液体的分离，可以通过蒸馏的方法来分离．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，让学生通过科学探究实验，采用合适的方法将混合物中的各物质分离开来．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考的重点主要是考查固体和液体（或固体和固体）混合物的分离方法，以及各自的操作注意事项等等．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记混合物分离的方法原理、注意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可．
3．过滤的原理、方法及其应用
【知识点的认识】如图所示，过滤是把不溶于液体的固体物质跟液体分离开来的一种混合物分离的方法；它根据滤纸能够透过液体和溶于液体的物质的特殊功能，将混合物分离开来的；常用来分离不溶于液体的固体物质跟液体等等．所需器材有铁架台、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒等．要想过滤，首先要制过滤器，具体如图所示：
，
将一张滤纸对折两次后，展成圆锥形，用水润湿倒贴在漏斗内壁水即可．过滤的具体操作要领及注意事项有：
一贴，即滤纸紧贴漏斗内壁，中间不要留有气泡．
二低，即漏斗内滤纸边缘低于漏斗口边缘，漏斗内液面低于滤纸边缘．
三靠，即倾倒液体时，盛浑浊液的烧杯嘴紧靠玻璃棒；玻璃棒末端轻靠漏斗内三层滤纸处；漏斗下端紧靠承接滤液的烧杯内壁．
【命题方向】该考点的命题方向主要是考查过滤的原理、实验操作、注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．题型有操作题、选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是实验操作及注意事项和滤液浑浊的原因分析等等．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记过滤的方法、原理、所需器材、操作及注意事项等等；然后，结合问题情景，细致地分析题意或者图示信息，并根据所学的相关知识，设计好实验方案，或者是按照给出实验方案，进行细心探究即可．
4．影响溶解快慢的因素
影响溶解快慢的因素
【知识点的认识】影响溶解快慢的因素有很多种，但主要因素包括：物质的形状或颗粒大小（面积的大小）、溶剂的温度、是否搅拌等．当物质的形状或颗粒越小，溶解的越快；溶剂的温度越高，物质溶解的越快；还有，搅拌时也能加速物质在水中的溶解．当然，多种方法综合使用，效果会更加明显．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对影响溶解快慢的因素的理解和掌握情况；以及对溶解现象与溶解原理等相关问题的分析、推断能力和对知识的迁移能力等．这类题目常与物质的溶解、溶解现象与溶解原理、常见的溶剂等联系起来考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对影响溶解快慢的因素的理解和掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，运用控制变量法来对影响溶解快慢的因素的进行科学地探究是近几年中考的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记和理解影响溶解快慢的因素，以及常见的溶剂，溶解现象、原理和溶解过程等相关知识；然后，根据实验、问题情景或图表信息等，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可．另外，在运用控制变量法探究影响溶解快慢的因素时，一定要注意因变量就是物质溶解的速度，而自变量就是所要选择的那个因素；所谓控制变量就是要控制除了所选择的因素之外的其它影响物质溶解速度的因素不变．就以形状或颗粒大小作为自变量为例来说吧，一定要控制此时温度基本保持恒定，并且不加以搅拌，这样就可以得出颗粒越大溶解越慢，越小溶解越快的结论了． 其它几个因素的探究也是如此类推．
5．微粒观点及模型图的应用
微粒观点的应用
【知识点的认识】微粒观点的应用就是从物质的微粒性角度来分析解决实际问题．也就是，运用分子、原子或离子等微观粒子的知识来分析解释实际问题．例如，水受热变成了水蒸气，是由于水受热时，水分子获得的能力大，运动加剧，分子间隔逐渐变大，从而使水由液态变成了气态．
而模型图的应用是指把看不见的、抽象的微观粒子，用能够看到的模型图的形式形象展现出来，以便用来解释抽象的概念、化学反应或实际问题等．例如，分析图1中的模型图可知：（1）A表示的是某种原子（因为原子模型之间没有连接起来）；当该原子是能够直接物质的原子（即金属元素的原子、稀有气体元素的原子和能够构成固态非金属的非金属元素的原子）时，该图还能表示由这种原子直接构成的单质．（2）B表示的是由同种原子构成的分子（因为原子模型之间连接起来了，即原子结合构成了分子），还表示由该分子构成的单质．（3）C表示的是由不同种原子构成的分子，还表示由该分子构成的化合物．（4）D表示的是两种由同种原子构成的不同的分子，还表示由这两种分子构成的混合物．（5）原子模型之间没有连接起来的表示是原子；原子模型之间连接起来的表示是分子（即原子结合构成了分子）．（6）单质是只含有一种原子或分子（指由同种原子构成的）的物质；化合物是只含有一种分子（指由不同种原子构成的）的物质；混合物是含有多种分子的物质．又如，分析图2中的模型图可知：（1）2个甲分子反应生成1个丙分子和3个乙分子．（2）参加反应的甲物质属于化合物，反应生成的丙物质和乙物质都属于单质．（3）该反应中原子的种类发生了改变．（4）根据质量守恒定律可推知，1个乙分子中含有2个A原子．（5）甲、乙、丙的化学式分别是BA3（或A3B）、A2和B2．（6）该反应的化学方程式是2BA3（或A3B）＝B2+3A2（由于不知条件和物质的状态，所以暂时不够全面）．（7）该反应的类型是分解反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对微粒观点及模型图的应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．尤其是借助微观粒子反应模型图考查分子、原子知识是近年中考的新亮点．此类试题提高了试题的趣味性和可读性．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、分子和原子的辨析、化学式和化学方程式的书写、化学反应类型、质量守恒定律等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对微粒观点及模型图的应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对运用分子观点来分析解释实际问题和运用模型图分析解答有关物质的组成、构成、分类和化学反应等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．运用微粒观点解释实际问题时，要先看看与哪种粒子有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析解答之．
2．运用模型图来解答有关题目时，要先留意单个原子模型图的说明（即原子模型图所代表的意义和相应的元素符号），然后再逐一分析，综合考虑．尤其是，在解答用模型图来表示化学反应的题目时，一定要特别细心地进行全面思考才行；一般要做到以下“六抓”：（1）抓分子、原子的性质，分子、原子都是构成物质的微粒；（2）抓在化学反应中分子可分成原子，原子不能再分，但原子能重新组合成新的分子；（3）抓分子是由原子构成的；（4）抓化学反应前后原子的种类、数目不变；（5）抓反应基本类型及反应物、生成物的类别；（6）抓单个分子的构成情况；等等．
6．碳的化学性质
碳的化学性质
【知识点的认识】碳的化学性质主要有三个：
1．常温时，具有稳定性．例如，我国古代用墨书写或绘制的字画，虽年深日久仍不变色；就是利用了碳的这个性质．
2．点燃时，具有可燃性．不过，它的燃烧还有两种情况：（1）当碳在氧气或空气里充分燃烧时，生成二氧化碳，同时放出大量的热．该反应的化学方程式为C十O2点燃¯CO2；（2）当碳燃烧不充分的时候，生成一氧化碳，同时也放出热．该反应的化学方程式为2C十O2点燃¯2CO．利用该性质，可以把碳用作燃料．例如，在以煤（主要成分是碳）为燃料的煤炉里，就经常发生这两个反应．
3．高温时，具有还原性．也就是说，在较高温度下它能夺取某些含氧化合物里的氧，使其它元素被还原．如题所示：，就是利用木炭来还原氧化铜的．实验现象是氧化铜由黑色逐渐变成红色，澄清的石灰水变浑浊．该反应的化学方程式为C十2Cu高温¯2Cu十CO2↑．还有，工业上经常用焦炭把铁从它的氧化物矿石里还原出来．该反应的化学方程式为2Fe2O3十3C高温¯4Fe十3CO2↑．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关的实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对碳的化学性质及其反应现象、化学方程式和用途的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与碳元素组成的单质、碳单质的用途、完全燃烧与不完全燃烧、铁的冶炼、金属的化学性质、空气的污染、物质的推断和鉴别等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对碳的化学性质及其反应现象、化学方程式和用途等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的反应现象、用途等有关的表达，来推断碳的化学性质及书写化学方程式，或进行科学地评价、判断正误等．特别是，对碳的不充分燃烧与空气污染、碳的还原性与冶金、碳还原氧化铜的反应现象和化学方程式及有关的实验操作等，以及知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记碳的化学性质及其反应现象、化学方程式和用途等相关知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意或图表信息等各种信息资源，联系起来综合分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点：
1．虽然碳单质的物理性质有所不同，有的还相差很大，但是，由于它们都是由碳元素组成的单质，所以其化学性质是相同的．
2．关于碳单质的化学性质及用途，可以根据“性质用途”这个相互关系来互推巧记和理解．但是，根据性质推断物质的用途时，还要考虑到其经济价值和对环境的影响等．
3．在典型实验木条还原氧化铜时，若用酒精灯加热，可加一网罩以使火焰集中并提高其温度；最好使用酒精喷灯．在实验结束时，要先把导气管移出液面，再移走并熄灭酒精灯（以防有水倒吸到试管里，炸裂试管）；并且，要待试管冷却后，再把试管里的粉末倒在纸上（以防刚生成的铜再次被氧化变黑，变成氧化铜）．
7．反应类型的判定
反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
8．质量守恒定律及其应用
质量守恒定律及其应用
【知识点的认识】质量守恒定律是指参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各物质的质量总和．从微观来说，该定律成立的原因是：“在化学反应前后，原子的种类、数目和质量三不变”．该定律的含义是：“宏观上的‘反应前后物质总质量、元素的种类、各元素质量’和微观上的‘原子的种类、原子的数目、原子的质量不变’六不变”．
质量守恒定律的应用主要有如下四个方面：
1．解释一些实验事实，例如，细铁丝在氧气中燃烧后的生成物的质量比原来细铁丝的质量大了．利用质量守恒定律解释为：“根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“反应前后物质总质量不变”可知，参加化学反应的铁和氧气的质量之和，等于反应后生成的四氧化三铁的质量；所以，生成物四氧化三铁的质量比原来细铁丝的质量大了”．
2．推测一些物质的元素组成，例如，生物的呼吸作用可以表示为“有机物+氧气 二氧化碳+水+能量”．以下有关有机物的组成元素推断正确的是（ ）
A．只含碳元素 B．只含碳元素和氧元素 C．一定含碳、氢、氧三种元素 D．一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素．
解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“元素的种类不变”可知，生成物所含的碳、氢、氧三种元素中的碳元素和氢元素一定来自于有机物，至于氧元素可能全部来自于氧气，也可能部分来自于氧气，另一部分则来自于有机物；所以，选项D是正确的．
3．推断一些物质的化学式，例如，一氧化氮是空气的主要污染物之一．近年来又发现生物体内存在少量一氧化氮，它有扩张血管、增强记忆的功能；这成为当前生命科学的热点．工业上制取一氧化氮的化学方程式为：4X+5O2＝4NO+6H2O，则X的化学式为 NH3 ．
解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“元素的种类不变、原子的种类不变、原子的数目不变”可知，X中应该含有氮元素和氢元素，其化学式中应该含有氮原子和氢原子，并且其原子个数分别是1和3；所以，答案应该是“NH3”．
4．计算有关物质的质量，例如，现将10gA和足量的B混合加热，使它们发生化学反应，10gA完全反应后，生成15gC，则参加反应B的质量是 5g ．
解析：根据质量守恒定律的含义（即六不变）中的“反应前后物质总质量不变”可知，反应物B的质量等于生成物C与反应物A的质量之差（即15g﹣10g）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对质量守恒定律及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见的物理变化和化学反应，有关化学式的计算和推断，物质的元素组成，元素在化学变化过程中的特点，微粒观点及模型图的应用，化学反应的实质，分子和原子的区别和联系，化学方程式的配平、书写、判断对错和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对质量守恒定律及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对质量守恒定律的概念及其成立的原因、含义和4个方面应用等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记质量守恒定律及其应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于质量守恒定律的理解，要抓住概念中的“参加”、“化学反应”、“质量”、“总和”这样四个关键词．由此可知：（1）没有参加反应的物质的质量不能计算在内；（2）质量守恒定律的使用范围是使用于所有的化学反应（即化学变化），而对物理变化无效；（3）质量守恒定律是指质量守恒，而非体积守恒等；（4）质量守恒定律是指各物质的质量总和相等，而非某物质的质量．
2．对于定律成立的原因，可以从化学反应的实质上来推断（即“三不变”造成的）．
3．对于定律的应用，一定要抓住它的含义（即“六不变”），细心地进行套用．
9．化学方程式的概念、读法和含义
化学方程式的概念、读法和含义
【知识点的认识】化学方程式的概念是用化学式来表示化学反应的式子．
化学方程式的读法有三种，具体以化学方程式：C+O2点燃¯CO2为例，表达如下：（1）碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳；（2）每12份质量的碳跟32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳；（3）每一个碳原子与一个氧分子在点燃的条件下反应生成一分子二氧化碳．
化学方程式的含义也有三个，它们分别是：（1）表示反应物、生成物和反应条件（可简记为“反、生、条”）；（2）表示各物质之间的质量关系（即各物质之间的质量比）；（3）表示各物质之间的粒子个数关系（即该物质之间的粒子个数比）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学方程式的概念、读法和含义的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“书写文字表达式或化学方程式、相对分子质量的计算、化学符号及其周围数字的意义、元素符号和化学式的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的配平、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学方程式的概念、读法和含义等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“化学方程式的读法和含义的表达，有关的计算”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学方程式的概念、读法和含义，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的概念的理解，首先要明确该概念是建立在化学式的基础之上的；然后要弄清化学方程式的作用是用来表示化学反应的．
2．化学方程式的读法和含义是一一对应的，可以将其相互联系起来理解和识记．对于其中的质量关系，可以结合着相对分子质量的计算和化学符号及其周围数字的意义，进行准确地计算后，再完整的表达出来．对于其中的粒子关系，可以联系着化学符号及其周围数字的意义，进行细致地表达．
10．化学方程式的配平
化学方程式的配平
【知识点的认识】化学方程式的配平是指在式子的左、右两边的化学式前面配上适当的化学计量数（即粒子的个数，它是个整数值，当它是1时省略不写），使式子左、右两边每一种元素原子的总数相等的过程．配平化学方程式的方法很多，其中比较简单、常用的方法是：“最小公倍数法”．例如，P+O2﹣P2O5的配平方法是：式子左边的氧原子数是2，右边的是5，这两个数的最小公倍数是10．因此，在O2 前面配上5，在P2O5 前面配上2（即P+5O2﹣2P2O5）．式子右边的磷原子数是4，左边的是1，因此，要在P的前面配上4（即4P+5O2点燃¯2P2O5）．另外，还有“设一法”、“观察法”和“奇数配偶法”等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学方程式的配平的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“书写化学方程式、相对分子质量的计算、化学符号及其周围数字的意义、元素符号和化学式的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学方程式的配平等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用最小公倍数配平化学方程式、等号的含义、化学方程式的读法和含义的表达，有关的计算”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学方程式的配平，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的配平，可以联系着质量守恒定律及其成立的原因来理解和配平化学方程式．
2．在配平化学方程式时，可以联系着化学方程式的配平的含义和化学符号及其周围数字的意义，根据质量守恒定律及其成立的原因，细心地左右两边的化学式前面配上适当的化学计量数（若出现分数，要化为整数）；切不可改动化学式中元素符号的右下角的数字．还有，只有配平化学方程式时，才能将短线改写为等号（即式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
11．书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：
1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．
3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．
4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．
书写文字表达式的步骤一般分为两步：
1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．
2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．
书写电离方程式的步骤一般也分为两步：
1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．
2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见物质的化学性质、元素符号和化学式的书写和意义、化学符号及其周围数字的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、溶解现象和溶解原理、物质的微粒性、物质的构成、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、常见化学反应中的质量关系、有关化学方程式的计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对书写化学方程式、文字表达式或电离方程式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学方程式的书写等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记书写化学方程式、文字表达式或电离方程式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于化学方程式的书写，可以联系着质量守恒定律、元素符号和化学式的书写及其意义、化学方程式的配平、常见物质的状态等相关知识细心地进行书写．并且，书写化学方程式的步骤，可以简记为“写、配、标、注”四个字．
2．在书写电离方程式时，可以联系着溶解现象与溶解原理、物质的电离、溶液的导电性及其原理分析、化学式和离子符号的书写、化学符号及其周围数字的意义等相关知识，来理解、分析和书写即可．其中，最关键的是从化学式的哪个地方电离开来，产生相应的阴、阳离子；技巧是根据元素或原子团的正、负化合价来将其分离开来，切记原子团要作为一个整体来对待，不可将其划分开来．还要注意，电离出来的阴、阳离子的电荷总数一定是相等的，即整个溶液不显电性．
12．根据化学反应方程式的计算
根据化学反应方程式的计算
【知识点的认识】根据化学反应方程式的计算的步骤一般分为六步：
1．设未知量，即﹣﹣﹣的质量为x．
2．书写用到的化学方程式（即写→配→标→注），特别是化学方程式的配平是至关重要的．
3．将用到的物质的质量关系标注在相应的化学式的正下方；上行是相对质量关系（即利用相对原子质量或相对分子质量乘以相应的化学计量数得来的），下行是纯物质质量（即已知量和未知量x）．
4．列计算用到比例式，即上行的相对质量比等于下行的实际质量比．
5．求算结果，注意一定要有单位．
6．写出简明的答案，一般是问什么就答什么．
根据化学反应方程式的计算的格式，以“工业上，高温煅烧石灰石（主要成分为CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳．如果制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？”为例，介绍如图所示：．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对根据化学反应方程式的计算步骤和格式的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“书写化学方程式、相对分子质量的计算、化学符号及其周围数字的意义、元素符号和化学式的意义、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、常见化学反应中的质量关系、溶液中溶质质量分数的有关计算、含杂质物质的化学反应的有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题和计算题；主要是以计算题为主．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对根据化学反应方程式的计算步骤和格式等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“化学方程式的书写、相对分子质量的计算、质量守恒定律及其应用、化学方程式的读法和含义、常见化学反应中的质量关系、溶液中溶质质量分数的有关计算、含杂质物质的化学反应的有关计算”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记根据化学反应方程式的计算步骤和格式，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．根据化学反应方程式的计算的审题是非常关键的，一般是抓住“三找”；即一找化学反应方程式，二找已知量和未知量x，三找用到的相对质量关系．
2．根据化学反应方程式的计算步骤和格式，一般可以简记为：“六步七行”．其中的“六步”，又可以对应着简记为：“设、方、质（分为相对质量和实际质量两行）、比、算、答”．
3．根据化学反应方程式计算的过程中，一定要注意：（1）设未知量x时，x的后面不要带单位；（2）书写化学方程式的时候，切记严格地按照“写→配→标→注”步骤细心书写；（3）找质量关系时，最好先找下一行的实际质量关系（即已知量和未知量），然后再对应着找上一行的相对质量关系．并且，切记将它们都写在相应的化学式的正下方，分居上下两行．（4）列比例式时，要按照“上一行的相对质量比等于下一行的实际质量比”的顺序来列；保证是对应比相等．（5）求算x时，可以参考着化学方程式下面的两行质量关系中的上下或左右的倍数关系来求算．当没有倍数关系时，再按照一般的方法来求算便是．（6）在写答案时，只需要简明扼要地答出关键语句即可．
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